怎样才能改掉孩子慢热和墨迹的习惯？

学前时期孩子的主导活动是玩游戏，从小学一年级开始，孩子的主导活动就是学习。小学生的学习活动不仅仅是个人意志问题，更是一种带有一定强制性的社会义务。对于一些孩子来说，有一个适应的过程。

从小学生认知发展的特点看孩子为什么混日子。

小学生的视觉、听觉和运动感发展很快。就小学生运动感的发展而言，8-14岁儿童运动感的细腻程度可以提高50%以上。然而，低年级儿童手指运动知觉的发展并不完善，尤其是指骨的骨化并不完全。所以低年级的孩子手的活动会比较笨拙，写字会歪歪扭扭，很慢，手的训练不能太急，也不能太高。

小学生知觉的时间准确性和整体系统已逐渐发展。第一次入学的孩子，只能感知到“上午”、“下午”、“上午”、“晚上”这些容易划分阶段的时间单位，以及“今年”、“明年”这些更大的时间单位。但是，对几分几秒来说太小，对几十年来说太大的时间单位，是很难掌握的。低年级小学生观察事物往往是泛泛而谈、以偏概全，缺乏系统性。这些特点体现在做作业上，就是不会把握做作业的时间进度，不会按计划做事；写字时经常出现加减笔画的错误，拖拖拉拉，笨手笨脚。

小学生的注意发展正由无意注意向有意注意过渡。低年级儿童的无意注意仍占主导地位。在注意的过程中，他们经常被新的不同的刺激所吸引。低年级儿童的注意广度平均不到4个单位。在阅读时，一年级小学生经常使用逐字阅读。他们的注意力长度也是有限的。7-10岁的孩子只能连续集中注意力15分钟到20分钟。做作业的时候，他们不会一个人坚持很久。

小学生的意志发展逐步增强。意志在小学生的学习和成长中具有重要意义。小学生学习和成长得好，大多与他们坚韧的意志品质有关。低年级的孩子意志不自觉，不善于为学习和生活提出自己的任务和目标。他们通常需要老师和家长来监督他们。同时，他们在遇到问题时，往往克服困难的毅力很差，喜欢向大人求助。当他们在作业中遇到问题时，难免会拖延和分心。

这么多相关特征，低年级的孩子混日子也就不足为奇了。

如果分析的话，那么首先，这是孩子成长过程中的普遍现象。这种现象出现在一定年龄，随着孩子的成长而消失。因为孩子成长的个体差异，有的孩子比较明显，有的孩子不明显。有的孩子持续时间长，有的孩子持续时间短。

一些非常关心孩子成长的父母把一般的混日子视为一个问题。如果是这样，成长的过程就是一个解决问题的过程。就像一棵树，长满了叶子。每片叶子都需要阳光；每片叶子都需要水分和养分；每一片叶子都想拥有最好的位置和状态。而满树的“问题”树叶就是所有的树。解决叶子问题的方法是让叶子生长脱落，然后新的叶子出现。有时候制造新问题是解决老问题的最好方法。树并没有刻意为叶子做太多，而是在新旧叶子的更替中完成了自己。

人不也是在成长问题的不断更替中完成自我的吗？

当然，有时候问题不是这样，而是孩子磨蹭的现象不是成长本身能解决的，或者已经影响了成长，已经是现实问题。

需要提高，怎么办？

磨蹭的现象往往不是孤立发生的，有些是孩子自身的慢性子造成的。有的孩子平时户外活动少，生活邋遢，拖延症已经形成习惯；有的孩子思维活动迟缓，做事总是比别人慢半拍，所以起不来。在这种情况下，首先要改善自己的行为习惯。家长要带孩子做一些有助于增强敏捷性和身体柔韧性的户外运动，比如打羽毛球、乒乓球、跳绳等。日常生活中也要注意动作要快，比如早起，限时穿衣，叠被子，洗漱，快步走到学校。养成做事干净利落的习惯，孩子的慢性脾气就会慢慢改变。而且敏捷的行为习惯会转移到学习上，所以不会再慢了。

因为孩子的注意力持续时间短，孩子的学习缺乏计划性，孩子在做作业的时候会分心、拖延。这个可以通过做一些训练慢慢适应。家长可以帮助孩子把作业时间分成几段。比如预计需要1小时的作业，可以分成三段，每段20分钟。休息5分钟或10分钟。因为每次时间都很短，所以可以在规定的时间内专心做作业。还可以使用分解工作量的方法。比如有15道数学题，可以规定每做完5道题休息5分钟，然后再做下5道题。家长可以在课间和孩子聊天或者玩一些游戏。这样家长就要督促和提醒配合作业进程的训练，把握好休息和作业的时间。父母不用担心孩子依赖父母陪着做作业。等孩子大一点，可以让他们独立做作业。成年的孩子不喜欢父母一直陪着他们。

在改善拖延症的过程中，家长要有平和的心态，不要急躁，不要急于求成。父母只是耐心的去做，然后看着孩子快乐的成长。