“大小标”幼儿园小班数学教案
《大小标记》幼儿园小班数学教案1设计思路:幼儿日常生活中接触到的很多事物都具有数量特征,尤其是大与小的特征,很容易被3-4岁的幼儿感知和体验。所以,我设计了“大小马克笔找朋友”这个游戏。首先让孩子通过肢体动作感知和体验大小标记的含义,然后为日常生活中经常接触的大小物体匹配相应的标记,最后对大小标记进行分类匹配。通过这种数学活动,儿童可以感知、体验和比较物体的大小,认识大小标志,从而初步建立对大小概念的理解。同时,在学习的过程中,可以发展孩子的感知能力和比较能力。
活动目标:1,认识大小标。
2.学会为不同大小的物体搭配相应的标记。
活动准备:1、知识准备:在日常生活中,有意识地引导孩子寻找身边大小不一的物体,对大与小有初步的认识。
2.教具准备:大小马克笔3-4个;活动室里有几样大小不一的物品,比如玩具柜里提供的大小不一的玩具,书架上摆放的大小不一的书籍,大小不一的杯、壶、盘、勺、照片等等;多个不同大小的椅子(与儿童数量相同);一个不同尺寸的玩具篮子。
活动流程:
首先,要知道尺寸标记。教师展示大小标记,引导幼儿用动作模仿大小标记的形状,理解标记所代表的含义。“老师给了每个孩子一张卡片,上面有一个洋娃娃。请看看你卡片上的娃娃,了解它的样子。”
第二,巩固对标记含义的理解,学会为标记匹配相应的对象。
1.找把椅子放在招牌上。
“教室里有许多椅子。他们是一样的吗?”(大和小)“想想有大标志的孩子应该坐什么椅子?有小标记的孩子坐在什么椅子上?”孩子根据标记找到相应的椅子坐下,并检查“你有什么标记?”?这是什么椅子?"。
2.项目的匹配标记。
“我们教室里有很多大小不一的物体都想和马克成为朋友。请选择一个标记,并为它找到一个好朋友。”孩子可以自由选择标记物,贴在相应的物体上,游戏重复3-4次。
3.将大小物品分类。
并发送标记。
老师展示两个大小不同的篮子,让孩子思考:“这两个篮子是一样的吗?”?什么物品应该放在一个大‘家’(篮子)里?哪些人应该住在小“家”里?“让孩子们根据物品的大小进行分类。
“请大家想一想,怎么才能知道哪里是大玩具的家,哪里是小玩具的家?”孩子们会给物品做标记。
活动扩展:
1,这样的游戏在日常生活中也可以玩。教师要创造能引起幼儿活动的环境,提供丰富有趣的材料,让幼儿在对大小物体送标记的过程中,获得对事物的体验,认识到物体之间的大小差异。
2.在数学活动角,老师可以提供各种小游戏,让孩子感知和比较物体的大小。比如在碰盒子游戏中,让孩子摸出一个玻璃球,然后再摸出一个比这个球大(小)的球,按照标记放入相应的篮子中;再比如做一个水果游戏,让小朋友用油泥做不同大小的水果,然后根据标记把水果挂在“树上”。孩子们可以通过揉捏和分组的动作来触摸、观察和比较不同大小的水果。
3.在知道大小的基础上,还可以进行大小排序的活动,比如不同大小的排队鞋,不同大小的排队碗。我们可以进一步开展与大小相对应的活动,比如为不同大小的瓶子找瓶盖,喂养不同大小的动物,从而获得与大小相对应的经验。
以大小为标志的幼儿园小班数学教案2的活动过程;
1,集体活动。
一、按特征分类。
展示图片,引导孩子观察图片。说:这里的数字是什么?两者有什么区别?老师在黑板上画三个正方形作为图片的家,启发孩子把相同的图片送进一个正方形。请一个孩子上来把图片送回家,说:什么件,我带你回家,…
b .制作特征标记。
——老师指着一个格子里的圆形图片,引导孩子看图说:这是什么图?是什么样的?可以用什么标志来表示?(引导孩子画一个圈来表示)
——然后引导孩子做三角形、正方形、大小记号,引导方法同上。
2.业务活动。
一、第一、第二、第三组。
-做尺寸标记:看图说:图上有什么动物?引导幼儿根据大小圈出大动物或小动物,然后在框内画出大小标记。
b,第四,第五,第六组。
-做形状标记:观察图片,说:图片上有什么?它是什么形状?请圈出形状相同的物体,并在它们旁边的方框中画出形状标记。
观察各种形状的积木。请给三角形积木涂上颜色。
3.引导幼儿操作和评价活动。
移动目标:根据物体的某一特征,尝试做出形状或大小的标记。
活动准备:1,教具:每个三角形一个,每个圆一个;一方一方。
2、上学工具:童书,一支笔在手。
“大小标”幼儿园小班数学教案3活动目标
1,感知物体的大小,用肢体语言识别和理解大小标志。
2、学会看标记来分类物体的大小。
3.愿意参加数学活动,体验他们的乐趣。
4.能够与同行合作,并尝试记录结果。
5.积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
要准备的活动
兔子的萝卜田背景图,篮子,操作材料蘑菇各一个。
活动过程
一、根据萝卜的特性分类。
老师:“今天,兔子的萝卜收割了。他让老师和孩子们帮他拔胡萝卜。你愿意吗?”
1.给我看两个萝卜。
老师:“好的,老师先拔!””“你看,这两个萝卜有什么不同?哪个更大?哪个更小?"
2.展示两个篮子。
老师:“我们把萝卜放在篮子里。你觉得这两个篮子有什么区别?”
“你说,大萝卜应该放在哪个篮子里?萝卜呢?”
老师示范说:“把萝卜放在大筐里,萝卜放在小筐里。”
3.请个别孩子对萝卜进行分类。
老师:“兔子是来请小朋友拔萝卜的。兔子说,小朋友把萝卜放在篮子里的时候,要大声告诉他:大萝卜放在大篮子里,小萝卜放在小篮子里。”
老师在孩子操作前提出要求,鼓励孩子大胆。
4.拔出来后,老师指着大篮子问:“这个篮子里是什么?”
他指着小篮子问道:“篮子里是什么?”
第二,识别尺寸特征标志。
1,显示尺寸标记。
小兔子神秘地从篮子里拿出两个马克。
老师:“这里有两个标记。它们画在什么上面?这两个小人的举动有什么不同?我们学学吧!”
大标志:两只手伸出,两脚分开,表示大的意思。
小马克:这个小个子,身体转开,只看到后面的头发。双手靠在身上,双脚并拢,表示小。(小朋友说尺码标志。)
第三,游戏巩固了对尺寸标记的理解。
老师:“我们来做个游戏。老师教你什么你就做什么,看谁做得又对又快!”"
1,是萝卜搭配标志。
老师:“小朋友,这个篮子里是什么萝卜?”我应该为兔子选择哪个标记?"
让小朋友贴出来,说“大标是给大萝卜的,小标是给小萝卜的。”
第四,根据尺寸标注分类。
1,让每个孩子拿操作资料。
老师:“我们这里有小朋友喜欢吃的蘑菇。把他们和我们旁边的孩子比较一下。谁的更大?”
2.分组小朋友把蘑菇送到标有大小的篮子里。(求发说:大蘑菇给大分,小蘑菇给小分。)
五,结束。
老师:“今天,我们知道了大分和小分。我们教室里也有大事小事。我们一起去找吧。”引导孩子观察后面的墙面装饰。“幼儿园里还有其他地方。我们出去找找吧。”
教学反思:
数学活动对孩子来说是一门非常享受的课程,因为游戏多了,孩子操作的机会也多了,但要让孩子真正理解这种教学活动的内容,并熟练、灵活地掌握,却不是那么容易。