如何引导大班幼儿晨读

首先是培养孩子对阅读的浓厚兴趣,让你的孩子即使面对铺天盖地的动画片和眼花缭乱的游戏,也能保持最大的阅读兴趣。你觉得一个爱书的孩子比沉迷于电视和游戏的孩子更让父母开心和放心吗?其次,而且我认为是最重要的,就是孩子在学习中养成良好的阅读习惯,进而培养良好的学习习惯。培养孩子从如何翻页开始学习,直到困惑的时候可以去书上寻找自己想要的答案,解决问题。这个习惯对她以后的学习不是很有价值吗?第三,在书籍的熏陶下,人格的发展,天性的释放,人际交往能力都得到了显著的提高,有的甚至发生了质的变化。我说的三点,前两点比较好理解,第三点可以更详细的讨论。

因为你要接触书中各种各样的人或事,在阅读的过程中,在老师或家长的引导下,孩子会慢慢深入其中,给出自己的评论,谈谈自己的想法。渐渐地,孩子会被书中的人物感染,胆小的人会被鼓励变得勇敢;调皮的人会受到启发,变得自律;家里的小皇帝都知道好东西要和别人分享;特立独行的人知道与他人合作的力量;等等等等。久而久之,孩子的性格也在慢慢改变,内向的人会一点点开放自己的性格,愿意主动与人交流;自律性弱的外向者,会逐渐意识到纪律的存在;沉默寡言或不善言辞,变得开朗、自信甚至能言善辩;活泼好动的人更擅长表演,屡创佳绩。在这一点上,我之前班上的孩子就是一个典型的例子。从一开始我就不自信,声音听起来像蚊子叫。最后在哈哈故事表演中拿了奖,变得特别自信。另外,我想强调的是,早期阅读不仅仅是阅读,而是通过阅读让孩子学会学习。在这个过程中,孩子会遇到很多需要解决的问题。在解决的过程中,孩子的合作能力、抗挫折能力、动手能力都得到了提高。为了完成一项艰难的“工作”,孩子会非常努力地想办法,从而培养自己的毅力。

在这里,我给家长们一些养成阅读习惯的参考。

第一,保持孩子良好的阅读心态

1.带孩子参观图书馆,感受安静的氛围,了解一些图书馆的借阅方法,教育孩子读书时不要大声喧哗,不要随便打扰别人。对遵守纪律,保持安静,认真读书的给予及时表扬。

2.在阅读中注重家的配合,形成儿童主体性发展的合力。孩子的好习惯只有在老师和家长的共同监督和教育下才能形成。

第二,帮助孩子掌握阅读的基本技能和方法。

教会儿童阅读技巧非常重要,这是儿童阅读活动的前提。

(1)学会按页码顺序看书。因为大班的孩子已经认识1~10的阿拉伯数字,所以我们首先要教会他们按照页码顺序看书,让他们掌握阅读方法,形成习惯。

(2)学会从左到右、从上到下看书。在阅读的过程中,孩子个人感觉书是由书页组成的,故事是一个一个读的,为了知道故事的内容。

(3)提高孩子的理解力。引导孩子学会观察每张图片上的人和动物的现象,理解前后图片的关系。

(4)创设和利用各种环境,为孩子提供各种条件,让孩子把获得的阅读经验运用到新的情境中。如果春天来了,带着孩子去欣赏园外的春色。在大自然的怀抱中,让孩子根据已有的经验,用规范准确的语言表达对春天的感受,并将这些感受以绘本的形式展示出来,从而达到经验传递的目的。

指导儿童早期阅读的方法

首先,听一听,读一读《开悟法》

方法:家长抑扬顿挫、饶有兴趣地阅读文学作品,引导孩子听、看。

作用:集中孩子的注意力,引起孩子的阅读兴趣,丰富词汇,激发想象力,萌发情感,开阔视野,更重要的是让孩子逐渐理解句子结构和诗情画意,为孩子以后的泛读打下基础。

注意:孩子越早听越早读越好。内容选择要生动有趣,由浅入深。关键是父母要有拳拳之心,要会勾引。

2.讲述提问方法:

方法:父亲(母亲)和孩子坐在一起,用父亲(母亲)讲述,或边讲边提问、说明问题,引导孩子阅读理解阅读材料。

功能:促进母亲(父亲)与儿子的情感融合,激发孩子对阅读活动的兴趣,提高孩子对阅读材料的感受和理解能力,帮助孩子掌握有序浏览等基本阅读技能。

注意:家长应以友好的态度与孩子一起阅读。当孩子是初学者,阅读有困难,提出一起阅读的要求时,家长可以多使用这种方法。

3.角色扮演法:

方法:家长和孩子以口头游戏或动作游戏的形式在阅读材料中扮演角色。比如:说角色的语言,做角色的动作等。

功能:可以大大增强孩子对阅读活动的兴趣,提高孩子语言和动作的表达能力,加深对阅读材料的理解;有利于建立民主平等的亲子关系。

注意:家长和孩子要注意适合角色的语气语调动作。家长要玩的投入,不要敷衍。家长和孩子可以互换角色,玩很多次。

四。移情方法

方法:让孩子站在阅读材料中一个角色的立场上思考,提出表达自己意愿的方式。比如“如果你是小红小红帽,遇到大灰狼,你会怎么做?”

功能:帮助孩子加深对角色情境、情绪、欲望的感知和理解,培养孩子的共情、思考和解决问题的能力。

注意:家长要帮助孩子充分了解角色所在的情境,突出矛盾,引起孩子的思考。

动词 (verb的缩写)自由阅读法

方法:孩子可以自由阅读故事或听录音。

功能:培养孩子的自主、自律、独立阅读能力;反馈孩子阅读兴趣、能力、习惯的发展。

不及物动词调整绘图方法

方法:在阅读中,鼓励孩子根据自己的理解和思考,积极改编故事的原情节。

功能:开阔孩子的思维,开发孩子的创造性思维,让孩子体验成功的乐趣,激发孩子继续阅读的兴趣。

注意:家长要照顾孩子的创作欲望,不要劝阻孩子急于求成。如果孩子的适应不合理,可以耐心给他们解释道理。

七。延伸想象法

方法:在阅读活动中,鼓励孩子想象阅读材料提供的情节前后可能发生的事情,并告诉他们。

功能:发展儿童想象力和思维的连续性,满足儿童追求完美的心理需求,提高儿童运用语言的能力,增强自信心。

注意:可以在孩子熟悉阅读材料后,鼓励孩子扩展想象力,家长也要尽量使用“诱导”,不要强迫孩子,不要让孩子泄气。

八个。猜测识别法

方法:在阅读指导中,让孩子观察封面,猜书名,或猜下一个情节,猜角色的语言,认书名或关键词等。,也让孩子猜测日常生活中的标准和符号。

功能:增强阅读活动的趣味性,提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解,激发幼儿对汉字的兴趣,培养幼儿的推理能力。

注意:家长要引导孩子注意观察,给孩子思考留有余地;抓住教育的机会,让孩子养成努力思考的好习惯。

九。误差校正方法

方法:在阅读指导中,家长在故事情节或名称故事上故意遗漏或出现错误,让孩子做出反应并进行纠正。

功能:帮助家长和孩子建立民主平等的关系,增强孩子的自信心,培养孩子观察和倾听的细致入微,增强孩子的有意注意。

X.随机制导方法

方法:家长在日常生活中抓住早期阅读指导的时机,对孩子进行引导。

作用:这种教育比较有效,因为往往是在孩子好奇或者遇到问题的时候,而且和日常生活息息相关。在激发孩子的求知欲、培养孩子的洞察力、促进亲子沟通等方面有着独特的作用。

注意:家长要注意观察和倾听孩子的意愿,及时抓住教育的时机,做到恰到好处。不要把随意的教育变成“唠叨”,会引起孩子反感。

XI。狩猎法

方法:家长在早期阅读指导中,以各种形式的游戏为手段,激发孩子对阅读活动的兴趣。如:扩充单词和句子;掷骰子;而我在寻找相反的东西;谜题等。

作用:提高孩子参与阅读活动的主动性,让孩子更容易接受家庭教育的要求,并转化为自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格,让孩子体会到家庭游戏的乐趣,促进亲子互爱。

只要家长增强训练意识,实事求是,注意阅读活动的内容和形式,孩子的阅读兴趣、方法和习惯是可以培养的,阅读能力是可以提高的。

最后我发现我们班有些孩子已经可以认识很多单词了,他也可以认识一些比较难的单词,所以他会读很多,知识面也比较广。在这里我想提醒各位家长,你的孩子对文字很感兴趣。阅读时,他可能先入为主,先看文字,而忽略了对画面的欣赏和想象,因为孩子的想象力也是在看图的同时发展起来的。你可以引导他看图,想象,然后读单词。