广东教育出版社小学科学四年级下册弹性教案与反思？
粤教版小学四年级科学下册弹性教案
教学目标:
科学知识:1。要知道生活是有弹性的。
2.了解弹性在生活中的应用。
能力培养:培养学生观察问题、分析问题的能力。
重点:理解生活中的弹性。
难点:区分一个物体的弹性和弹力。
教学准备:PPT弹簧、橡皮筋、塑料尺、直尺、橡皮泥、橡皮擦、蜡烛、海绵等材料。
教学过程:
一、进入主题，刺激* * *的感觉。
2008年，中国举办了举世瞩目的奥运会，中国的何在蹦床项目上为中国再添一金。
1.显示蹦床的视频。
2.问题:这张床是用什么做的？为什么人站在上面能跳那么高？
设计意图:通过蹦床引入新课内容，让学生对弹簧和橡皮筋有初步了解。通过观看相关视频，激发他们的学习兴趣。
第二，对弹性和弹力的最初感知。
活动一，春天。
说:用魔法把泉水抽出来。
问题2:用手按压弹簧，弹簧的形状会发生什么变化？你的手感觉如何？当你放开时，弹簧会发生什么变化？
三总结:当你的手按下弹簧时，弹簧的形状发生变化，然后就会有一个美丽的弹簧到我们的手指上。当我们松手时，弹簧又恢复了原来的形状。
活动二:橡皮筋。
说话:请拿出橡皮筋，拉一下。
问题2:橡皮筋拉起来会怎么样？你的手感觉如何？你放手了会怎么样？
三总结:拉橡皮筋，橡皮筋的形状就变了。当你把橡皮筋向两边拉的时候，有一个向中间收缩的力。你一松手，它又恢复了原来的样子。
设计意图:通过这个环节，让学生了解弹性和韧性。
第三，进一步把握弹性和弹力。
活动3::什么物体有弹性？什么物体没有弹性？
什么物体有弹性？让学生对所要研究的材料进行压拉，仔细观察材料在受力前后的形状是否发生了变化，从而判断材料是否具有弹性。在这些材料中，海绵、弹簧、橡皮筋、橡皮、尺子都是有弹性的；蜡烛和橡皮泥一般不会。
a讲:用什么方法来引导物体的弹性？
活动:1。设计研究计划和实验。
2.分组讨论，选择实验材料。
3、组织活动并做好记录。知道那些物体有弹性，那些物体没有。
三总结:通过实验活动，你发现了什么？
设计意图:该环节以学生为中心，教师间接指导，让学生自主设计实验，大胆尝试，激发孩子的探索精神和大胆动手能力。
第四，弹性在生活中的应用。
活动4:弹性在生活中有很多应用。这些例子是:
利用弓的弹性把箭射出去；
沙发里的弹簧和海绵是非常好的材料，它们产生的弹力让我们坐在上面很舒服。
圆珠笔为什么能伸缩自如，是因为弹簧的弹力；夹子可以夹住衣服，还利用了弹簧的弹力。
现代的运动鞋都配有弹簧和气垫，所以可以弹得很高。
五款摩托车都装有弹簧，利用弹簧的弹力可以减少行驶过程中的震动；
1，会话:生活中运用灵活性的例子很多。让我们来看看。
2、实物:展示PPT图片
设计意图:这一环节的设计让孩子运用所学的知识来判断自己平时不太注意的物体是否有弹性。
活动五:理解同一篇文章有时会有两种不同的科学现象。
活动:1。学生打篮球比较多。
2.引导学生发现有气的篮球有弹性，没有气的篮球弹性较小。
对话二:有时候，同一件物品有不同的功能，有时候有弹性，有时候没那么有弹性。而这个道理只有我们在生活中才能发现。
设计意图:通过这个环节的设计，培养孩子平时细心观察的好习惯。
活动总结:今天我们学习了一个像弹性这样的科学现象，像刚才同学列举的东西，像我们刚刚玩的游戏。其实在生活中，有很多弹性的物体。只要我们有一颗发现的心，科学现象就在我们身边。只要我们善于观察，我相信学生都能成为小科学家。
黑板设计:
弹力
外力引起的形状变化
弹簧橡皮擦
解除外力，恢复形状。
形状变化产生的力是弹性的。
对广东教育出版社小学四年级科学下册弹性教学的思考
总的来说，我感觉这堂课的教学设计基本到位，学生积极参与，教学互动良好。基本实现了教学目标，发挥了学生的主体地位，全面培养了学生的自主学习和探究能力。
在课堂上，我注重教师的引导作用，以学生为主体，尽可能调动学生参与课堂教学，与教师互动。我先播放蹦床视频引出话题，让同学们的注意力迅速转向课堂，于是我从这个实际出发提问，同学们非常积极、热情、齐声回答。就这样，我花了很少的时间来介绍这个主题。在课堂教学中，我用弹簧和橡皮筋让学生知道弹性的存在。让学生自己感受物体的弹性，明白在外力的作用下，弹簧和橡皮筋会变形，当外力撤除后，弹簧和橡皮筋的形状又会恢复。这种现象说明了什么？
这节课的重点是让学生做实验，区分哪些物体有弹性，哪些没有弹性。并且知道弹性在生活中的应用。我先让学生配合实验，然后让一部分学生在讲台上展示他们的实验结果，让学生说说他们是怎么做实验的，解释了什么。然后做个总结。让学生的印象非常深刻，掌握的程度就提到了。
当然这个班也有很多不尽如人意的地方。比如学生遇到困难，我可以先示范再让他们实验，而不是提示。我应该尽量少说话，把课留给学生，真正让他们大胆尝试。而且我觉得时间不够，所以觉得这个班有点紧。第一，我很着急，怕来不及。第二，没上过公开课，比较紧张，所以没有平时上课那么开放。