如何用游戏精神促进学前教育

游戏精神是一种童年精神。没有游戏精神的学前教育，其实是对孩子天性和成长秩序的漠视和背离。只有游戏精神贯穿于一切教育活动，幼儿园才能真正成为健康童年生活和快乐成长的自由乐园。

山东省淄博市临淄区金山镇羊湖垭幼儿园的小朋友们正在课间愉快地玩滚圈游戏。

“不知道就别瞎说。”

一位老师给中班的孩子们讲了一个美丽的故事。

大概是:冬雪过后的凌晨，整个原野被大雪覆盖，公鸡、白兔等小动物出来散步。他们都用脚在雪地里画出了美丽的图画，公鸡画了竹叶，兔子画了梅花花瓣，等等。故事讲完后，老师问了孩子们一个问题:蛇和青蛙为什么不出来？过了一会儿，一个孩子站起来回答说:“老师，因为蛇和青蛙没有毛皮衣服，怕冷，所以呆在家里。”老师听后很不高兴，用很严厉的语气说:“不知道就别乱说！”"然后老师问班上的孩子们，"谁知道？谁能告诉你正确的答案？”此时，教室里静悄悄的，没有人回答。看到这种情况，老师说:“我告诉你，蛇和青蛙都是冷血动物，冬天需要冬眠，是不可能出来的。这个道理等你长大了就明白了。"

在这里，充满游戏精神和感情色彩的儿童答案在成人的科学标准面前就成了“废话”。超功利的教育干预，把一种诗意的聆听体验和游戏精神的释放过程，变成了狭隘的理性教学和知识灌输的伏笔和工具。

正是在这种教学实践中，孩子们充满梦想和精神涌动的精神世界被一点点透支和肢解。一个3岁的孩子可以用天文知识质疑“嫦娥奔月”的美丽神话，从而表现出所谓的智慧和早熟。然而，这不仅是近代早期教育教学中值得盲目展示的好成绩或优点，相反，这是狭隘的知识教育破坏童年精神生态的证据。