大班音乐读朗教案
1大班音乐读朗教案教学内容；
读郎。
教学目标:
1.用轻松而富有弹性的嗓音，带着深情和童趣演唱《读书郎》，展现了读书郎活泼天真的形象。
2.培养勤奋学习的精神，明确学习的目的。
3.借助已有的经验、图片和老师的提问来理解和记忆歌词。
4.培养孩子快速思考、解决和反应的能力。
教材分析:
《朗读郎》是一首很有童趣的歌曲，具有鲜明的西南民歌特色，羽化调式，2/4拍，中速，结构是带再现的片段。歌曲采用了精讲、动感旋律的节奏，降调、倚音的应用生动地刻画了读者天真活泼的形象，口语化的歌词表现了他善解人意、自尊心极强的内心世界。同学们在唱好这首歌的同时，更要懂得珍惜现在的幸福生活，更加明确自己的学习目标。
教学重点:
1，掌握本节课的强化节奏。
2.唱下来，倾斜和内衬正确。
教学准备:
多媒体课件、黑板、打击乐器等。
教学过程:
第一，组织教学。
1，学生听音乐，节奏进课堂。
2.向老师和同学问好。
第二，进口。
1，老师:同学们，每天早上，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学习知识。同学们，你们读书是为了什么？
学生:为了进大学。
生:孝敬父母。老师:今天我们孩子幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子们的生活完全不同。
老师:他们衣衫褴褛，经常吃不饱饭。他们用短铅笔写字，买不起纸，甚至在地上写字。
生:我觉得我们现在真的太幸福了。老师:他们学习是为了什么？
学生欣赏mtv的《朗读郎》。
5.老师:旧社会孩子读书是为了什么？
生:为了能够翻身，有出息。
生:为了不被房东欺负。
第三，学会唱歌。
1，老师:他们真是野心勃勃。今天，我们来唱一首书童。
2.学生学唱《小童郎》《上学去》。
3.老师唱第一段，学生跟秦唱第一段，学生跟秦唱第二段。
5.老师:是的，小二郎虽然生活很辛苦，但他依然热爱读书，依然乐观开朗，依然对未来和自己充满理想！我们应该用什么情绪和声音来唱这首歌？
生:天真活泼的情感唱法。
6.老师:让我们完整地唱这首歌，唱出小二郎活泼向上的精神。
盛把《朗读郎》这首歌和秦完整的唱了一遍。
在音乐的伴奏下唱《朗读郎》。
动词 （verb的缩写）展览和扩展。
1，老师:我们学了《读郎》这首歌。现在请大家找一个伙伴组成一个小组，根据自己的感受练习、弹奏、演唱《读书郎》。
2。学生分组出席:A组唱歌表演，B组唱歌演奏打击乐器。……3。老师:现在我们书童真的很开心，我们的书童唱得更开心了。听着！
多媒体演示，学生欣赏高峰演唱的现代版《朗读郎》，并跟着唱。
学生们欣赏合唱版的《朗读郎》。
课程总结:
任务:
黑板设计:
教学反馈:
教学反思:
大家都知道读郎是耳熟能详的曲子，但这首曲子的教学并不简单。上完这堂课，感觉很仓促。为什么？因为我把这一课挤在一节课里，不能真正让学生吸收。可以说，学生学得苦，老师教得苦。首先课前介绍节奏练习，然后直奔主题，让学生没有足够的时间消化我讲的节奏。然后我听歌的次数太少了。小学生注意听，多听几遍，学生吸收会更快。教学环节的设计也存在问题。在设计环节，我引入主题太快，过了好几遍才让学生加入行动来唱。学生们没有准确地唱出歌曲的困难部分。ppt中的图片过于花哨，无法让学生关注ppt的内容，重点也无法突出。字体也要加粗，让学生多看看，而不是关注ppt里的图片。
大班音乐读本教案二的教学目标；
1.用轻松而富有弹性的嗓音，带着深情和童趣演唱《读书郎》，展现了读书郎活泼天真的形象。
2.培养勤奋学习的精神，明确学习的目的。教材分析:
《朗读郎》是一首很有童趣的歌曲，具有鲜明的西南民歌特色，羽化调式，2/4拍，中速，结构是带再现的片段。歌曲采用了精讲、动感旋律的节奏，降调、倚音的应用生动地刻画了读者天真活泼的形象，口语化的歌词表现了他善解人意、自尊心极强的内心世界。同学们在唱好这首歌的同时，更要懂得珍惜现在的幸福生活，更加明确自己的学习目标。教学重点:
1，掌握本节课的强化节奏。
2.唱下来，倾斜和内衬正确。教学准备:
多媒体课件、八分音符、十六分音符卡、黑板、打击乐器等。教学过程:
第一，组织教学。1，学生听音乐，节奏进课堂。2.向老师和同学问好。
第二，节奏游戏。
1，老师:老师请了很多笔记。它们是什么？
老师展示准备好的四分音符、八分音乐和十六分音符的卡片，卡片上有圆点。
老师:现在让我们用这些音符和俯卧点做一个节奏游戏。
2、划分成第一节奏:
老师:谁能打第一个节奏？学生练习这个节奏。
3.老师:老师造了一个句子来读这个节奏。今天真是个好日子。谁来造句？学生写歌词。
4.用同样的方法组合练习其他三个节奏。这是我们的学校。
春天的花真漂亮。
小锣小鼓敲得呛人。5.老师总结，表扬，肯定学生的聪明。
歌曲中有很多密集的节奏，由八度和十六分音符组成，所以你在唱词的时候需要灵活。这里先做练习，激发兴趣，同时准备歌词。)
第三，进口。
老师:“去万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴随着丰富的书籍，我们一天天长大。请坦率地告诉大家:你喜欢书吗？你读过那些书吗？你在阅读的过程中有什么感受？(组织学生互相讨论)
关于读书，你能说出多少名言警句？
生:我满脑子都是诗和书。
好(h m 40)不擅长读书(h ao)，好(h ao)不擅长读书(h m 40)。
书山有路，学海无涯。
书用之，恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，走万里路。
老师:同学们，每天早上，我们背着书包，迎着初升的太阳，来到美丽的校园，学习知识。同学们，你们读书是为了什么？学生:为了进大学。
生:孝敬父母...
老师:今天，我们的孩子幸福地生活在祖国的怀抱中，但在旧社会，孩子们的生活完全不同。多媒体展示旧社会穷孩子的照片。
老师:他们衣衫褴褛，经常吃不饱饭。他们用短铅笔写字，买不起纸，甚至在地上写字。
老师:你认为旧社会的孩子们的生活怎么样？生:我觉得我们现在真的很幸福...
4.老师:他们学习是为了什么？学生欣赏mtv的《朗读郎》。
老师:旧社会孩子读书是为了什么？生:为了能够翻身，有出息。生:为了不被房东欺负。
通过图片的展示和老师的深度讲解，通过与旧社会孩子的生活学习环境的对比，让学生感受到他们的幸福生活，明确自己的理想。有针对性的学习是学生的动力。)
第四，学会唱歌。
1，老师:他们真是野心勃勃。今天，我们来唱一首书童。播放多媒体歌曲页面上的《朗读郎》，还有学生和秦一起哼着《朗读郎》的歌曲。
2.老师:关于分数有什么不明白的地方吗？生:乐谱上有向下的箭头和小音符。
3.展示课件:滑学知识及演示。学生学唱《小二郎》《上学去》。
4.教师唱第一段歌词，学生用钢琴唱第一段歌词，并唱降调《马骁小二郎》和倚音《上学去》《见父母》。
5.老师:你觉得哪个唱得更好，有没有落音？为什么？先说一下降音的作用:有了降音，感觉小二郎又可爱又调皮。6.学生和秦一起唱第二首歌词。
老师:歌曲结尾的朗利·格兰里。什么是朗利格朗？生:是附属品。
师:这些词怎么能让歌有感觉？健康:开朗活泼。
7.老师:是的，小二郎虽然生活很辛苦，但他依然热爱读书，依然乐观开朗，依然对未来和自己充满理想！我们应该用什么情绪和声音来唱这首歌？生:天真活泼的情感唱法。
老师的一系列提问可以促进学生主动比较和思考。)
8.老师:让我们完整地唱这首歌，唱出小二郎活泼向上的精神。
盛把《朗读郎》这首歌和秦完整的唱了一遍。在mtv音乐伴奏下演唱《朗读郎》。
动词 （verb的缩写）展览和扩展。
1，老师:我们学了《读郎》这首歌。现在请大家找一个伙伴组成一个小组，根据自己的感受练习、弹奏、演唱《读书郎》。
2.学生分组到场:A组边唱歌边表演，B组边唱歌边玩打击乐器。……
3.老师:现在我们书童真的很开心，我们的书童唱得更开心了。听着！多媒体演示，学生欣赏高峰演唱的现代版《朗读郎》，并跟着唱。老师:很多作曲家也把这首歌改编成了合唱。学生们欣赏合唱版的《朗读郎》。
4.老师总结:为了祖国更加强大，为了自己的理想，让我们好好学习，天天向上！
大班音乐朗读郎教案3活动目标
1，在熟悉旋律的基础上学习唱歌。
2.用欢快的动作来表达当小学生的感受。
要准备的活动
多媒体，每个都有一个小包。
活动过程
一，歌曲导入
老师:我们马上要上小学了。今天蔡老师就让你听一首关于上学的歌。
孩子们喜欢这首歌一次。
第二，理解歌词
你听到了什么？
2.通过跳绳帮助孩子理解:背上我的小书包，蹦蹦跳跳去上学，通过动作表现出很开心去上学的样子。
3、通过图片和动作帮助孩子理解:不怕太阳，不怕暴风雨。
4.学唱歌加后缀:Langlig Langlig Langlig。
第三，学会唱歌
1.让我们高高兴兴的带着小次郎去学校，用歌声唱吧。
孩子们通过看图片来学习唱歌，以帮助他们记忆。
2.提出唱清楚歌词的要求。
3.第三次求唱。
这首歌怎么唱好？(快点，跳过)
4、幼儿唱老师做的动作。
5、教师唱幼儿学做动作，想一起唱。
站起来，我们一起唱歌，向小次郎学习。
第四，边唱边表演
1.让我们背起小书包，一起去上学吧。
老师:你的书包准备好了吗？你的包里有什么？(问三四个孩子)
书包里装满了我们心爱的学习用品和不可或缺的生活用品。让我们一起背书包。你完成了吗？
孩子们背着书包，唱歌表演。
2.看到XX的孩子上学，我很开心。让我们看看他是怎么蹦蹦跳跳去学校的。
个别孩子示范。
学会集体跳跃。
3、孩子背着小书，边表演边唱歌。
你去了什么学校？我们一起来看看吧。
大班音乐读本教案四的教学目标；
1，通过学习歌曲《朗读郎》，引导学生用柔和、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，发展想象力。
2.培养勤奋学习的精神，明确学习的目的。
3.你可以用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点和难点:用轻松而富有弹性的声音演唱《朗读郎》。课前准备:教学CD、钢琴、课件等教学时间:
第一课(1)
教学过程:
一、组织教学:
1.播放入场音乐，组织学生坐在教室里。
2.唱师生要求的好歌。
第二，进口。
1，老师:同学们，今天老师给大家带来了一个小故事。听完了，想听听你们的感受(背诵《挖墙脚偷光》)。
西汉时，有一个农民的孩子，名叫匡衡。他小时候很想读书，但是因为家里穷，上不起学。后来，他在识字之前就从一个亲戚那里学会了阅读。
匡衡买不起书，所以他不得不借书来读。那时候书很值钱，有书的人都不肯轻易借给别人。在农忙季节，匡衡为富裕家庭做短工，要求他们免费借给他书。
几年后，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有午休的时候才有时间看一点书，所以往往要十天半个月才能看完一本书。匡衡很着急，心想:白天种庄稼，没时间看书，晚上可以多花点时间看书。但是匡衡家太穷了，买不起照明用的油。我们做什么呢
一天晚上，匡衡躺在床上背诵他白天读过的书。在我背后，我突然看到一道光线从东墙透进来。他站起来，走到墙边看了看。啊！原来，邻居的光线是从墙缝里透进来的。于是，匡衡想了一个办法:他拿起一把刀，在墙上挖了几个裂缝。这样，透过来的光也很大，于是他把透过来的光聚集在一起，开始读了起来。匡衡学习如此努力，以至于他成了一个很有学问的人。
老师:同学们，你们听了之后有什么感想？学生:匡衡非常勤奋，热爱学习。
2.老师:同学们，每天早上，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学习知识。那你学习是为了什么？
学生:为了找个好工作。为了成为祖国的栋梁。
老师:今天我们幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，在一些落后的地方，孩子们的生活完全不同。他们衣衫褴褛，经常吃不饱饭。他们用短铅笔写字，买不起纸，甚至在地上写字。(多媒体显示图片)
老师:你认为他们的生活怎么样？
学生:他们条件艰苦，但还是热爱学习。我们有良好的学习环境，应该努力学习。
5.老师:他们真的很有野心。今天，让我们一起来唱《读郎书》。(播放音乐《朗读郎》)
第三，学会唱歌。
1，显示乐谱，用钢琴轻声唱出乐谱。
老师:关于分数有什么不明白的地方吗？乐谱上有向下的箭头和小音符。)
2.老师讲解了之前靠音的知识，并示范了唱法。学唱《小二郎》。
重音:装饰音在主音之前叫(前重音)，装饰音在主音之后叫(后重音)。
3.学生和秦一起唱第二首歌词。
老师:同学们，你们知道歌曲结尾的朗丽格兰瑞是什么吗？学生①:我不知道。
老师①:它们叫衬字(读衬字①的应用)。
学生②:搭配。
行间名词解释
民歌歌词中，除了直接表达歌曲思想内容的肯定性词语外，穿插的是一些由语气词、形声字、谐音字或标题组成的衬托词，用于完整地表现歌曲。衬字大多与正字没有直接关系，不属于正字的基本句式，甚至很多字是无心无解的。但一旦和正词一起唱出，成为一首完整的歌曲，衬词就表现出鲜明的情感，成为整首歌的组成部分。
衬词的应用
衬词的运用不仅可以突出歌曲的民族风格和地方特色，而且对渲染歌曲的气氛、活跃演唱者的情绪、加强演唱音调、烘托歌曲的旋律都有非常重要的作用。对于一些歌曲来说，如果去掉这些陪衬词，不仅会大大削弱歌曲的表现力，使歌曲失去光彩，而且往往会破坏歌曲的结构完整性，甚至使歌曲根本无法演唱。
②对于音乐来说，衬布通常兼具表现功能和结构功能。在中国传统民间，常用衬词丰富了音乐形象，加深了感情的表达；有些衬词在句子中作为衬词或尾词，以加强节奏感和音调，使音乐生动有趣；表现劳动气氛的歌曲中，衬词节奏一般较短，常用作两个乐句中的音程、连接词或数呼应句的对应句；有些词与具体景物联系在一起，丰富了想象力，深化了主题。有些衬词与动物歌曲有关，在儿歌中比较常见。有时候衬词直接影响歌曲的结构。师:那这些词怎么能让歌有感觉呢？学生:(丰富音乐形象，加深感情表达)。
4.老师:是的，小二郎虽然生活很辛苦，但他依然热爱读书，依然乐观开朗，依然对未来和自己充满理想！我们应该用什么情绪和声音来唱这首歌？
学生:积极向上，热爱学习，对明天充满希望，天真活泼。
5、学生用钢琴唱歌。
老师:让我们完整地唱这首歌，唱出小二郎活泼向上的精神。
第四，展示和拓展。
1，老师:我们学了《读郎》这首歌。现在请大家找一个伙伴组成一个小组，根据自己的感受练习、弹奏、演唱《读书郎》。
2.分组排练。
3.分组展示。
6.全班一起唱《朗读郎》。
动词 （verb的缩写）课程总结:
1，老师:为了我们的祖国更加强大，为了我们自己的美好理想，让我们好好学习，天天向上！
2.再放一遍音乐。学生将随着音乐唱歌，走出教室。
音乐阅读教学计划之五郎在大班的活动目标:
1.理解歌词，带着感情和童趣去唱。
2.展现读者活泼天真的形象。
重点和难点:
带着感情和孩子般的兴趣歌唱。
活动流程:
一，对话导入
进口。我们一天天长大。请告诉大家:你喜欢书吗？你读过那些书吗？(互相讨论)
第二，理解歌词
掌握歌词。
老师完整地组织了句子。
重复歌词。
最后，要求孩子有节奏地练习歌词。
第三，学歌
老师放音乐，孩子们跟着唱。
练习。
我们应该用什么样的心情和声音来唱这首歌？
重点辅导困难的地方。
完整地唱。