课文花钟的教学设计
课文花钟1学习目标的教学设计
①认识“怒、暮、燥”等8个新词。我会写“斗、颜、内”等14字。能正确写出19字，如“争艳、芬芳、妩媚”。
②能够正确流利地阅读课文，理解上下文中的单词，带着欣赏的心情阅读和背诵自己喜欢的部分。
③理解课文内容，认识到课文用不同的方式表达了花朵绽放的特点。
课前准备
①新单词卡片。
(2)教师收集各种有关花开的信息，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，观察自己喜欢的植物开花时间。
学习目标
①认识10年出生的“考、考、证”这几个字。他会写“上、试、考”等14字。能正确读写“不管，实验，纸袋”等词语20年。
②带着感情读课文，把课文中包含的思想感情表达出来。
③理解课文内容，体验探索蜜蜂辨别方向能力的实验过程，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
④通过查阅资料，了解更多关于蜜蜂的知识。
课前准备
①生词卡片(也可以做成电脑课件，生词的偏旁部首和部分笔画可以闪现)。
(2)教师和学生* * *收集有关蜜蜂的信息。
第一类
介绍一门新课
铃声可以告诉我们准备的时间，但是你知道吗？自然界中的花可以像钟表一样报时。一位植物学家还把不同时间开花的花种在一起，形成了一个“花钟”。你想知道吗？(板书题目，阅读题目)
②看完题目，你还有什么疑问吗？
这些问题的答案可能都藏在文中。我们一起去找吧！
初读感知
①学生自由阅读课文，注意正确阅读，阅读流畅。
A.自由阅读全文，圈出生词读几遍。
B.同桌听对方说，读正确的发音，读句子。
②查看自学情况。
在点名让学生挑出自己喜欢的自然段落读给大家听后，老师按照“读音正确，读句流畅”的要求组织学生进行评价。
同桌互相谈论课文内容。
读和画。
①学生可以自由阅读课文的第一段。
2互相交流，看什么。(先分组交流，再点名)
各种各样的花在一天的不同时间开放。让我们根据各种花开的顺序画一个“花钟”好吗？
(4)合拍《花钟同桌》。
⑤在小组中展示并介绍“花钟”。(介绍时请使用课堂上的单词)
⑥推荐一个小组中最好的“花钟”在班上展示和介绍。
阅读并实现
课文用不同的表达来表达花的开放。先填一下吧。
再读一遍，看谁读得好。
最后，你觉得用什么词来表达花特别好？
在教室做的功课
①学习新单词。
A.展示新单词卡“拼、艳、内、梦、醒、苏”。
B.分组交流如何记忆新单词。
C.同桌提醒你写作注意事项，介绍你的写作经验。
D.学生写作。
(2)抄写词汇表中所列的生词(也可用于家庭作业)。
课外拓展
①学生继续收集不同时间开花的花的信息，看看谁给“花钟”加的花最多。
②朗读并背诵课文第一段。
第二节课
复查检查
①听写单词。
(2)点名并一起背诵课文第一段。
(3)学生交流信息。
朗读
①学生可以自由阅读课文的第二段。
(2)小组之间就所读内容进行交流。
③为什么不同的植物在不同的时间开花？用你自己的话来说。(先同桌说话，再点名)
讲述“花钟”
①学生可以自由阅读课文的第三段，并在阅读的同时想象植物学家建造的花园。
展示多媒体课件，让学生看图做小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。
A.分组交谈。
B.每组推荐一个人在全班讲这个故事。
C.评出最佳解说员。
积累的语言
你喜欢课文的哪一部分？能背出来吗？
指导写作
①出示新单词卡片“湿、嫩、嫩、强、宜、坤、秀、志”，分组朗读单词。
(2)同桌提醒写作注意事项，介绍写作经验。
(3)学生写，教师巡视指导。
课文花钟的教学设计2教学目标
1，认识“怒、暮、燥”等8个新词。我会写“斗、颜、内”等14字。能正确写出19字，如“争艳、芬芳、妩媚”。
2.能够正确流利地朗读课文，结合上下文掌握单词，带着欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，认识到课文用不同的方式表达了花的特征。
教学重点
在掌握课文内容的基础上，认识不同的表达方式，尝试改变一些句子。
教学媒体
1，新字卡。
2.老师收集各种关于花卉开放的信息，制作多媒体课件。
3.学生整理自己知道的花草名称，观察自己喜欢的植物开花时间。
教学时间
两个课时
教学过程
第一类
一，创设情境，激发兴趣的引入
1，语言引用:花都是我们的最爱。它装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。说说你知道什么花，喜欢什么花，为什么，好吗？
2.直观感受:老师搜集了一些关于花的资料。你想要享受它吗？(展示多媒体课件)
3.阅读问题引出疑问:这些花不仅美丽，而且其中蕴含着许多奥秘。(展示题目，看完题目有什么问题吗？
第二，逐段阅读，探索发现
1.大声朗读并理解第一段。
(1)自己读第一段，正确读发音，用自己喜欢的方式理解生词，读句子。
⑵朗读并展示。营造快乐的阅读氛围，鼓励学生用欣赏的语气读给大家听。其他同学可以欣赏性的听，听完后可以模仿评论。(以多种形式阅读)
(3)引导发现。大声朗读了这么多次，同学们对这些花一定有了很多新的发现。你能和我们分享一下吗？(沟通要点:一是花开的方式不同，二是开放的时间不同。教师可以根据学生的发言通过摄像机进行引导。如果学生先说花开的不一样，可以让学生说最喜欢哪句话，然后说说自己在这方面的情感发现，带着感情大声朗读。如果学生先说说花的不同开放时间，也可以先搞清楚各种花的不同开放时间。)
(4)情感阅读。让学生带着自己的经历和感受(惊喜、惊喜、喜爱等)读全文。).
⑸再次导致怀疑。看完这篇课文，同学们自然会问什么问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间不一样”)
2.顺势而为，探索解惑。
(1)默读课文第二段，画出表明植物开花时间不同的原因的句子。
(2)交流并阅读“植物的开花时间与……”和“有花需要昆虫来传播花粉……”。
(3)用我自己的话说，昙花和牵牛花的开花时间与温度、湿度、光照有什么关系。
第三，合理推测，合理想象
1，四人一组，说说熟悉的花什么时候开，猜猜原因是什么。
2.和全班同学交流。
第四，课堂作业
1，学习新单词，交流学习方法。
(1)展示生词卡片，观察生词，交流写作经验。
⑵写生词。
2.填写句子，体验表达。
在课文中填入用不同方式表达花的句子，自己模仿一个。
第五，课后拓展
1，学生自由组合，继续收集各种不同时间开放的素材，看谁收集的素材翔实丰富，为下一节课的拓展活动做准备。
2.抄写词汇表中列出的新单词。
课文花钟的教学设计3教学预设目标
1理解“怒”“夕阳”等新词构成的新词。在上下文中理解单词。
能够正确流利地阅读课文，带着欣赏的心情阅读第一段。
3理解课文内容，欣赏课文表达的多样性和准确性。
4初步培养学生观察周围事物的习惯。
教学预设过程
课前:看花，猜它们的名字(板书:花)
荷花牵牛花(牵牛花)蒲公英花百合牡丹
揭开谜底
1喜欢谜语吗？老师给大家带来了一个谜语:三条腿的马，日夜奔跑不怕累。马蹄铁提醒你一定要珍惜时间。答案是？老师写下了“中”字。(真聪明，你猜对了。)
花冢，今天，我们一起来学一篇课文。话题是花冢。你预习课文了吗？
如果不是:看完题目，你最想问的问题是什么？
预习:课前预习是学习的好习惯。现在，请再读一遍课文，想一想:花怎么会变成钟？读完课文的同学可以站起来对自己说。(将阅读要求放在大屏幕上)
第二遍读课文，理解花钟
1谁来告诉你？
你说的是课文中的哪一段？
一起读第三段。这里有两个新单词。注意正确阅读它们。
这个花钟很有趣。钟面上没有指针或数字。然后看花钟，怎么知道时间？相继开放是什么意思？
花朵是如何一朵朵绽放的？让我们一起读第一段。
第三，文本细读中感性写作的精妙之处
(一)知道花的名字
1阅读第一段，找出这一段写了哪些不同的花。划掉这些花的名字。(快学生轻轻读。)
请同学朗读，纠正声音。
这些花等不及要见你了。让我们一起欣赏它们吧！轻轻地读描述花的句子。
怒放(这个词不好读，不好改，主要是意思不太明白，而且是(开放)。开心就是开心，开心同意就叫开心同意。愤怒在这里是什么意思？我们可以。愤怒:选择单词的意思)
黄昏是什么时候？你怎麽知道？语境是理解词义的好方法。)
一个微笑出现——开花时间很短——15——30分钟。
(2)赏花。
1这些盛开的花看起来不一样，作者写的方式也不一样。你最喜欢哪句话？找到这个句子，仔细阅读。
你最喜欢哪句话？有没有人和他一样喜欢这句话？让我们读一下描述牵牛花的句子。读一读，想一想，你为什么喜欢这句话？
在作者眼里，牵牛花就跟我们一样，他会玩(小号)。凌晨四点吹的牵牛花是什么？牵牛花正在吹小号。有时候，一定很开心。让我们怀着愉快的心情和牵牛花一起吹小号吧！
你喜欢其他的句子吗？这次你要先把你喜欢的句子读给大家听，告诉我们你为什么喜欢。
罗斯:我好像听到了罗斯的笑声。玫瑰花在笑。还有谁在笑？
微笑，微笑，两种不同的微笑，请给男同学念玫瑰的这句话，给女同学念昙花的这句话。(有点害羞)
花特别有意思。他们不仅会吹小号，还会笑。他们可以睡觉，醒来，跳舞！有没有发现这样的句子？
l(学生读:七点，睡莲从梦中醒来。睡莲起得很早。谁在睡懒觉？(学生阅读描述烟草花的句子)
请站起来，女孩们。你是美丽的月光花。请张开你的花瓣！美丽的月光花看起来像在跳舞！男孩们，他们在跳什么舞？是的，白色的花瓣更像小女孩的面纱！
同样是描写花开花落，但是每句话写的都不一样。这是一种很好的写作方式。
(3)说到花。
其实在这个时期，对时间的描写也特别好。请四人一组讨论。这一段时间哪里写得好？好地方不止一个。
我按照一定的顺序写作。(按时间顺序写的。)
l提示:描写后三种花的时候，时间写在哪里？为什么要这样写？是的，写文章的时候，在合适的地方做一点改动，就不会觉得单调了。)
l提示:我们来玩一个快速回答游戏:艳丽的玫瑰在微笑——五点左右。(有区别吗？)昙花一现——九点左右。
为什么要用左右这个词？难怪正文最后一段有这么一句话:只要看到什么花刚开，就知道是什么时候了。在这个句子中，Left和right是同一个词。
同学们真的很神奇，注意观察，你会发现这一段有那么多写得好的地方。让我们一起来读这一段，读一读你最喜欢的花。你可以用行动来匹配它们。
(四)词汇库存
接下来，我们来看看这段话里用得好的词。我把这些单词分为两类。这有道理吗？阅读
争艳，芬芳，妩媚，艳丽，幸福盛开，微笑着醒来。
大致左右
词不仅丰富，而且准确。这篇课文举了一个很好的例子。
第四，拓展写作。
1根据文中的介绍，我做了一个有趣的花钟。大家一起欣赏吧。
有趣的花钟也给我们留下了一点遗憾。花钟上还有几个瞬间，没有花来表达。我们做什么呢陆老师发现了两种花:
(早上六点放蒲公英花，晚上五点左右放茉莉花的图片)
请选择一种花并写下，它是何时以及如何开花的？如果你能用这些词来写，那就太好了。如果你想用你自己的话来表达，没问题。快点写吧！
为什么不同的花开花落的时间不一样？课文是如何把这个道理讲清楚的？下节课，请带大家继续研究。