幼儿园游戏质量管理游戏中的教师支持策略

游戏是幼儿期的典型活动，也是幼儿园教育的重要方式。教师对幼儿创造性游戏活动的适宜性进行指导，有利于促进幼儿在游戏中发展。

然而，目前幼儿园创意游戏活动存在诸多问题——教师忽视幼儿在游戏中的主体地位，缺乏有效介入游戏的机会，缺乏真正的参与，使得创意游戏的开展流于形式，削弱了幼儿参与创意游戏的兴趣。

因此，教师应不断提高自己在创造性游戏活动中的指导策略和水平，更加主动地支持和引导幼儿的创造性游戏活动，帮助幼儿在游戏中获得成功感和胜任感，从而促进幼儿游戏水平的提高和幼儿的发展，提高幼儿园教育质量。

关键词:？幼儿园规则游戏？老师的组织？指导策略

“幼儿园应以游戏为基本活动”，这是《幼儿园教育指导纲要》的明确要求。通过观察我园的课程实践，发现幼儿园游戏的组织实施现状不容乐观，幼儿对游戏的渴望没有得到满足。

幼儿教师由于自身的组织能力和对游戏的理解水平较低，导致幼儿游戏形式化、自由化、模式化现象严重。幼儿园游戏是幼儿在固定的时间和空间内，遵循一定的规则，伴随着愉快的情绪，自发自愿的有序活动。

幼儿园游戏是在幼儿园教师有计划、有目的的组织下实施的，以达到一定的教学目标。与幼儿自发的游戏相比，幼儿园游戏是有计划、有目的、有方向性的。