小学二年级数学教案第一册(3张)
小学二年级数学教案第一册
教学内容:P36我提高了教学目标；
1，通过实践活动，加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺测量物体长度的方法。
2.巩固统计知识。
教学重点:进一步建立长度的概念。
教学难点:精确测量和数据收集。
教学准备:刻度(米刻度、厘米刻度)
教学过程:
第一，引入谈话。
1，小朋友们，我们已经知道常用的长度单位了。复习常用的长度单位。)
2.我学会了如何用标尺测量物体的长度。(回顾如何使用秤)
3.在这节课上，让我们用尺子来测量我们周围的物体。你想量多长？(根据学生在黑板上的答案)
第二，小组活动的要求。
1.分组合作，选择四件你感兴趣的事情进行测量。
2、班组长做好记录工作。
(教师巡逻指导)
第三，小组开始活动。
第四，报告和记录数据。
1，在黑板上报告并记录测量数据。
2、完成学生身高统计。
3.讨论和交流:你从统计数据中学到了什么？
第二小学二年级数学教案第一册
生日:教学目标；
1.知识技能:在具体的统计活动中，经历过数据调查、收集、整理的过程，能根据数据回答一些问题。
2.过程和方法:让学生进一步理解统计学的重要性。
3、情感态度和价值观:知道四季的划分，以及你生日的季节。
教学重点:
1.有数据收集、整理、描述和分析的经验。
2.用块状统计图展示统计结果。
3.采用不同的调查方法。
4.比较分析判断，问或答一些简单的问题。
教学难点:
1，使用不同的调查方法。
2.能够对调查时间做出合理的推断。
教具准备:
1.在黑板上写一个“画一”的格子和一个“填一”的表格挂在黑板上。
2.日历
教学过程:
首先，引入新的课程。
1.今天星期几？今天有人过生日吗？
2.今天显然是他的生日。他带了一个生日蛋糕来和我们分享。让我们为他唱“生日快乐歌”，好吗？
3.同学们，你们知道自己的生日是什么时候吗？谁想谈谈？
我想知道班上学生的生日是什么时候。我该怎么办？
第二，玩中学
1，说出来。
你的生日是哪一天？你知道现在是什么季节吗？
2.一分。
哪几个月是春天？哪几个月是夏天？哪几个月是秋天？哪些月份是冬天？四季是怎么划分的？
(1)小组讨论。
(2)与全班交流，汇报讨论结果。
(3.告诉我你有什么好的方法来记住四季的划分。
3.调查。
(1)用你喜欢的方式调查学生的出生季节。
(2)小组交流:如何收集整理调查得到的数据？
4.涂上一层。
给统计表上色，整理数据。
5.说说吧。
(1)哪个季节学生过生日最多？
(2)有多少学生在夏天和冬天过生日？
(3)如果不知道班里某个同学的生日，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
(4)从图片中你还能发现什么？
第三，全班总结
1.你从这门课上学到了什么？
2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要统计？
第四，作业
1.搞清楚你们村有多少学生在读小学、初中、高中、大学。
初三小学二年级数学教案第一册
理解图形:教学目标；
通过观察、操作等活动，初步认识和识别长方形、正方形、三角形、圆形，实现人脸在身体上。
能力目标
在动手操作的过程中形成空间感和创新感。
情感目标
通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发了学生对数学学习的兴趣。
教学重点:
能识别这四种图形。
教学难点:
体验在身体里。
教学准备:
多媒体课件，一些立体图形，一些平面图形，白纸，蜡笔等。
教学规律:
本次教学活动以问题情境建模、讲解、应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从三维到平面的探索建模过程，注重学生的发展，强调学生空间概念的培养，融合观察、操作、交流、合作等学习方式，注重让学生通过操作体验进行学习。
教学过程:
(一)创设情境，引入新课程
(课件:美丽的城堡)我们的好朋友淘气带我们去了一个美丽的城堡。在这座城堡里，有各种形状的图形。请认出他们并说出他们的名字。长方体、正方体、圆柱体、球体都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还有一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件展示:平面图形)学生试着说出他们所知道的图形的名称。揭示主题:今天，我们一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形)结合学生已有的知识背景，从常见的物体入手，让学生认识和理解平面图形，丰富对平面图形的感性认识。)
(二)业务交流，探索新知
1，感知面在身体上。
(1)观察操作。要求:这些平面图形隐藏在每个人桌面上的物体中。请发现，触摸和交谈，并迅速采取行动！
(2)汇报交流:你在什么物体上发现了什么图形？再次触摸您要寻找的人物的脸。你有什么感觉？引导学生说，挺身而出的主要特征是扁平。通过触摸的活动，让学生自己去感受，认识到物体的每一面都是平的。)
(3)引导发现(课件呈现面在物体上的分离过程)老师:通过刚才的观察，发现这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体验在体内)
2.动手操作和合作学习。
(1)老师的启发:谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形中拿出来，留在桌子上的白纸上？(这一要求既具有挑战性，又具有探索性和可操作性。)
(2)团队合作完成。
(3)报告和交流的方法不同引导学生想出各种方法(素描、绘画、印刷等。)并给予好评。给学生说话的机会，让他们陈述操作过程，表达个人感受，培养语言的有序性，促进思维的逻辑性。通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，体验平面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间概念，突破本节课的难点。实现数学学习的体验性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的改革，体现以学生发展为本的课程价值观。)
3.总结我们从长方体发现了一个长方形，从正方体发现了一个正方形，从三棱柱发现了一个三角形，从圆柱体发现了一个圆。我们还发现这些人物的脸都是平的，而且只有一张脸。因此，这些图形称为平面图形。
4.游戏:我说你想试试你的技术。老师说了一个图形的名字，请大家闭上眼睛想一想，同时用手指画一幅图。同桌之间可以进行互动练习。通过让学生闭上眼睛想象所学的图形，可以培养他们的空间想象力，有效发展他们的空间概念。)
(3)巩固深化，迁移拓展
1，连一连:用名称连接图形(变式图形的呈现可以帮助学生更好地将所获得的性质和特征归纳到相似的对象中，使学生在概括中对图形有进一步的认识。)
2.了解一下:你在生活中哪里见过这样的人物？(老师先引导学生看教室里哪些物体上有这样的图形，让他们离开座位去找，去指，去摸，然后告诉大家发现了什么。)老师:其实我们在回家的路上也能看到这些数字。现在，我们去街上看看吧！跟大家讲:这些交通标志是什么形状？课件演示:介绍交通标志的作用，渗透交通安全教育。把数学课上知道的图形和生活中的物体结合起来，加深对这些图形的理解。借助生活中的真实情境，引导学生观察生活，认识到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。)
3、找朋友(进一步面对面体验。)
4.数数，数数，数数，数数每个图形由哪些平面图形组成？
5.战斗。今天，孩子们在这个班里学得很好。胡老师将给每个小组奖励一份礼物。请打开礼品袋(里面有几个平面图形)，用里面的图形拼出你喜欢的东西。
(1)团队合作。
(2)交流展示。
说，你拼写什么？使用了哪些图形？拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲望，培养学生的数学应用意识。通过作品展，学生可以学会欣赏自己，欣赏对方，培养自信心。)
6.全班总结:这节课你收获了什么？你认为这节课最有趣的部分是什么？