对学习的关系作文
今天，我们举行了一场辩论赛——看电视与学习。
我支持的是反方：看电视弊大于利。
我认为看电视弊大于利，因为：
看电视时，电视辐射杀死我们体内的白细胞；
因为看了一些恐怖片，所以晚上睡不着，第二天没精神听课；
打打杀杀的片容易让人情不自禁地模仿；
电视剧看了还会流连忘返、回味无穷，导致上课想剧情，成绩下滑；
还有的同学边看电视边做作业，马马虎虎，这也是导致成绩下滑的原因之一；
电视很好看，我们就一直看，这样会没有时间观念，要做的事一日负一日……
而且电视看久了容易近视哦！
正方观点：看电视利大于弊，因为：
电视上的国家大事能更快更生动地让我们了解；
动物世界、体育赛事……这些东西我们在书上是没法那么详细、有趣地了解到的；
娱乐节目能让我们有一个好的心情，俗话说笑口常开嘛……
只要自己能自觉，其实看电视是不耽误学习的。
公说公有理，婆说婆有理，怎么办呢？
其实，看电视有利有弊，只要我们合理安排时间，即可以关心一些国家大事又可以调节一下心情。
自觉学习，关心国家大事，这样不矛盾。加油！
标题：与学习有关的作文
网址：
通讯地址：甘肃省天祝县天堂镇教育辅导站天堂学校
邮政编码：733213
摘要课堂教学活动是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它也是实施素质教育的关键。信息技术教学模式也直接影响着该学科的教学效果，作为信息技术课具有独特的教学模式，教与学是不可分割的一个有机整体，因此对信息技术课的教与学也有一定的科学方法。
关键词信息技术；计算机；教学模式；学习方法
邓小平同志曾高瞻远瞩的指出：“学电脑要从娃娃抓起。”的确，随着现代科学技术的发展，借西部大开发，信息技术已经普及到西部边远农村地区，使农村的孩子也能够早接触电脑，认识电脑、了解电脑。而要做好这一件具有历史意义的大事。就必须要研究信息技术课的独到之处。作为信息技术课具有独特的教学模式，教与学是不可分割的一个有机整体，因此对信息技术课的教与学也有一定的科学方法。我是一名刚上岗不到两年的信息技术教师，我认为上好信息技术课要多积累教学经验，要认真研究课程特点，加强理论学习，结合教学实际，探索出行之有效的教学模式和学习方法。以下是我这两年教学工作中体会到的一点经验，以供同行们参考、指正。
1.教学模式
课堂教学活动是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它也是实施素质教育的关键。课堂教学模式直接影响着课堂教学效率的好坏。因此作为高科技的信息技术课也有新型的教学模式。
1.1营造学生主动学习的气氛
在课前营造良好的学习气氛，这是教学有效的前提。在上课之前，多提供一些与课堂相关的其他信息来营造良好的学习气氛，比如：在多媒体教室上政治课之前，我们可以给学生十分钟时间来浏览一下网上的新闻来进行课堂的前提引入。再者，我们要改善学生的学习方式、激发学生学习兴趣，多设计一些与学生的平时学习、生活相适应的信息文化知识。其次，要营造好学生课堂学习的气氛，在课堂教学中教师要充分用好这四十五分钟，在我的信息技术课上，我用二十分钟的时间讲完课，然后让学生自己动手练习，这样他们在自己练习操作的过程中遇到不懂的问题，就可以提出，再进行单独指导。我认为这样能使学生通过自主探索从而掌握计算机的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，并鼓励学生要积极思考、大胆质疑、勇于创新。
1.2激发学生的学习兴趣
学生都非常喜欢上信息技术课，每次不管是小学三年级还是初中三年级，每当上信息技术课的时候，学生们就早早来到计算机教室的门前等待我的到来，有时候我出差或停电，学生们让我在星期六中午放学之后给他们补课，看到学生们这样喜欢信息技术课。在上课前10钟我就开机房，让学生多练习上机操作。其实这种爱好往往表现在他们自己动手练习，或者表现在玩游戏、看一些动画图片中，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要激发学生学习基础知识的兴趣，从而达到提高效率的目的。在学生刚接触计算机的时候，兴趣是比较高的，如果每节课都给学生讲理论，学生得不到自己动手操作的时间，这样让学生感到上信息技术课也比较乏味。因此，在小学或初一年级的学生，我们一般上一些指法练习、画图、鼠标游戏、金山画王等教学游戏来激发学生们的学习兴趣，并且易于培养动手操作的能力。
如我在教初一（1）班第一堂信息技术课时，直接上第一课《信息世界》，利用五分钟时间讲了信息和信息技术的概念，然后介绍了《画图》工具，开始学生们一听是理论，都看起来没精打彩，一听讲到《画图》学生们就来了兴趣。我得到这点经验之后，在给初一（2）班上信息技术课时，我就先上了《画图》，从而提高了学生的浓厚兴趣，看到我用计算机画的“小鸡吃食”这副画，学生们都高兴的鼓起掌来，我还将初二、初三年级学生画的作品展示给他们看，他们看到画都在唧唧喳喳的议论起来，并且自己也动手画起来，直到下课同学们都不愿意离开计算机教室，因此，学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。经过几节课的练习，学生了解电脑后，再带领大家学习一些理论的知识，学生就觉得不枯燥了。
1.3提供素材让学生自己探索
为了能使初学者较快掌握计算机的基本操作技能,在给初一年级上《鼠标的基本操作》的时候，我下载了一个FLASH制作的游戏，给一个小熊猫穿衣服，旁边就有格式各样的“衣服”、“裤子”、“帽子”和“围巾”，我把这游戏分发在学生机上，学生们看到游戏都比较感兴趣，我还没说游戏怎么做，学生们都已拖动鼠标给小熊猫进行最漂亮的“打扮”。接下来又给他们介绍了一些拼图、扫雷、纸牌、三维弹球、跳棋、象棋等一些小游戏，这些游戏分别包括了鼠标的单击、双击、移动、拖动、指向等五种操作，虽然这五种操作的方法非常简单，但是对第一次接触电脑的初一学生来说未必能轻松掌握。通过这种游戏教学，让学生轻松掌握了这五种操作方法。在第二次上课的时候，同学们都嚷着要玩游戏，看到学生这种热情的学习态度，真的是游戏带来的效果。很多时候我都想方设法在教学中插入一些游戏，如打字练习游戏，拼图游戏，纸牌游戏，射击游戏等，这些小型的游戏渗入课堂后不仅给课堂增加了色彩，给学生带来了快乐，更能使学生进一步巩固了所学的技能。
在学生已经具备了一定的信息技术理论知识和实际操作能力之后,为了使他们更深入的了解相关的知识,我还通过网络，来下载一些有关教学的小游戏、照片、音乐、动画图片等素材，在课堂上分发到学生的机子上，然后让学生根据老师提供的这些素材自己动手来完成作业。比如：在给初三学生教《幻灯片的制作》时，我就提前下载一些文字、图片、声音、影像等分发到学生机上，然后让学生用我提供的这些素材，按自己的思路制作一个既有文字、图片，而且还有声音、视频的幻灯片。学生通过老师给出的素材，自己探索制作方法，这样远远超出了老师在讲台上讲的效果。
1.4要善于发挥学生互助精神
信息技术课都是在机房上课，因此培养学生的技能主要是动手操作，信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的课程，其中技能性占主导地位，信息技术是一门实践性学科，只有通过动手实践才能对课本的理论知识灵活运用，上机实践是学好信息技术的中心环节，但在具体的操作过程中大部分学生都会遇到这样那样的问题，特别是刚接触计算机的学生来说，对于计算机的了解很陌生，在上机操作时不知道干什么的，几乎人人都喊老师我的计算机怎么怎么了，这样为每个学生进行辅导时，教师根本忙不过来，因此我采取让学生辅导学生的办法，让几个上机操作比较好的学生作为我的“小助手”，让他们来辅导其他同学，这样就减轻了教师的压力，解决了辅导不过来的问题，也锻炼了小助手们的分析和解决问题的能力。
2.学习方法
教与学是一个不能分开的有机整体，教师和学生都是教学的主体,教师的主导作用和学生的主体作用都贯串于教学的全过程。那么，我们如何才能学好信息技术这门课程呢？
2.1学好信息技术这门课程的关键在于动手操作
信息技术学科是一门极富有时代性和创造性、动脑与动手结合得很紧密的学科，其中动手实践是学好信息技术课的一个中心环节，只有通过动手实践，才能灵活掌握和运用课本知识。
俗话说的好“眼过千边，不如手过一边”，对于初学者来说根据课本上的理论知识来进行操作时，往往出现偏差，这正所谓计算机是一种智能性较强的机器，它有智能存储的功能。比如，在计算机上完成一篇文章，进行保存时，点击“文件”菜单，然后再点击“保存”选项，就会弹出保存的地址（一般默认的路径是“C：mydocuments”），选择保存的路径为D盘驱动器中，如果再打开一个MicrosoftOfficeWord进行保存时，这会它就会默认路径为D盘驱动器，而不是C：mydocuments，那么这对初学者来说就需要根据理论和教师的指导自己亲手动手操作。因此通过动手操作，我们就可以即使发现问题，解决问题，而且还能自己找出一些规律，只有动手，我们才能把课本上的理论知识能够理解的更深刻，从而达到理论与实践相结合的效果。
因此，我们在学习过程中要敢动手、多动手、勤动手。在实践的过程中培养自己的动手能力，从而使自己的信息技术技能达到更高的境界。
2.2要学以致用，做好知识的整合创造
我们虽然学了很多知识，但我们要学会运用，争做一个创新素质的人才，因此，作为教师应该让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。比如：用Word来制作一个黑板报、生日贺卡、课程表等，用Excel制作一个学习成绩情况表、值日生表等，用画图软件绘制一副家乡美景等。这些学以致用的教学方法，即有利于完成信息技术课的教学任务，更能够使学生轻松愉快地学习、巩固有关的知识和技能，同时也开发了学生的智力。学以致用，将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的问题，为我们工作、学习和生活带来了很大的方便，这才是学习信息技术课程的真正目的。
总之，信息技术是一门以重于操作为主的学科，也是一门非常重要的学科。要实现“信息技术从娃娃抓起”的目标，我们要不断的探索和研究《信息技术》这门学科的教学模式和学习方法，才能使信息技术走向更高的领域。