关于中产阶级学前教育的思考。
反思如何写好《甜甜的糖果》是本学期幼儿园主题活动中的一次教学活动。在本次活动的筹备、实施和推广中，根据本班幼儿的情况做了一些调整，并就如何建构幼儿园教师的问题意识做了一些尝试。
第一，疑惑
在备课的过程中，我发现课本上的备课建议是让所有的孩子一起做一个。糖果？。虽然所有小朋友一起合作很有意思，但是考虑到我们幼儿园的小朋友比较小，大部分都特别好动，如果* * *一起做一个糖果，场面可能会比较混乱，我这个年轻老师在教学活动的过程中会比较难控制；另外，幼儿园小朋友的合作意识也不是很强。所有的孩子一起努力能达到合作的效果吗？；第三，班里有的孩子性格内向，有的孩子有点特殊。会不会在班级动员的过程中不经意的忽略了他们？这是疑点之一。疑点二:教学活动的第三部分是装饰糖果，教材中的备课建议是让孩子画画装饰。通过观察孩子平时在美术活动中的表现，我发现孩子只是一个一个的乱涂乱画颜色，效果并不好，而且之前也搞过很多次这样的活动，并不新奇有趣。怎么才能更有趣呢？鉴于以上两点疑惑，我看了类似教案后做了一些调整和改动。
第二，练习
有趣的教学内容和有效的教学方法是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中逐渐产生的。我为《甜甜的糖果》的教学活动做了第二次备课。首先，每个人都做了一个糖果，而不是每个孩子都做了一个糖果宝宝。老师提前做了一个又漂亮又巨大的？糖果妈妈？在活动的导入环节，创设一个情境:糖果妈妈说:谢谢你给我做了这么漂亮的衣服，但是我的糖果宝宝们没有衣服穿。我该怎么办？这时老师提出了一个问题:糖果妈妈有很多宝宝，老师没有时间给他们做漂亮的衣服。我该怎么办？这样会立刻引起孩子给糖果宝宝做衣服的兴趣。我一直在想一个有趣的方法来吸引孩子对装饰糖果宝宝的注意力和兴趣。突然想到小孩子对我以前给他们变的一个魔术很感兴趣，他们还不明白为什么白纸上有各种颜色。我能把这个应用到装饰糖果宝宝上吗？这个可能更有意思。于是我家孩子每人发了一些小纸团让他们随意贴在糖果宝宝身上，后来老师就把糖果宝宝的衣服变魔术了！
正如在备课时所预料的那样，孩子们对他们的工作很感兴趣。课堂常规和活动流程都得到了很好的控制。但由于幼儿年龄和动手能力的差异，有的幼儿在活动过程中能很快很好地完成操作内容，兴趣仍然很浓厚；有的孩子比较慢，需要老师的帮助才能完成，所以有时间差。如何解决这个问题？我对先完成的小朋友提出一个要求:你可以帮助旁边需要帮助的小朋友，也可以来找老师拿材料，继续做糖果宝宝。这样，每个孩子都能继续全身心地投入到工作中。这时，问题又出现了。因为教学环节临时调整，活动持续时间过长。为了不影响接下来的活动，我让孩子们把糖果宝贝贴好后放在老师的房间里，我们会在游戏时间一起完成最后的魔法环节。
区域活动是教学活动的延伸，是教学活动的有效补充。孩子们对教学活动的热情并没有因为活动的结束而减退，所以我利用区域活动小组的操作，让孩子们分组完成最后一项？穿好衣服。链接。这样既给老师的观察提供了方便，又能及时给孩子必要的引导。教学活动《甜甜的糖果》已经完成，我们也在区域活动中开设了？糖果屋？游戏提供了更多制作和装饰该地区糖果的材料，让孩子们尝试用其他方式制作漂亮的糖果，孩子们非常喜欢。
第三，反思
在幼儿园阶段，影响教学活动开展的因素太多了。儿童对教学内容的兴趣、外界的干扰、儿童的想法、教师的组织等等都会直接影响一次教学活动的效果。这些都是老师在设计活动时要想到的，但并不是都能想到，这就需要我们不断提高自己的观察能力，改变自己生成活动的能力。在我们的日常工作中，我们不仅要关注？怎么做？你也要认真考虑一下？为什么要这么做？。经常做吗？有效调整？然后呢。语用反思？在每个阶段，我们梳理自己的反思，有助于我们总结教学经验，帮助我们更快的实现专业成长。
《中班学前教育反思》怎么写？灯台上的小老鼠？课后反思
小班的孩子生活经验不丰富，参加活动时注意力容易分散。游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，符合小班幼儿好奇心强、模仿性强、好动的特点。儿歌和《灯台上的小老鼠》这首歌短小精悍，容易被孩子接受。针对这些特点，我设计了这个音乐游戏活动。通过孩子自己的参与和表演，可以感受到和同伴、老师一起玩耍的快乐。
小班儿童的意志仍然薄弱。如果活动过程不能激发他们的兴趣，使他们产生积极的情感体验，就很难说服和强迫他们真正投入到活动中去。因此，我用游戏化的方法来创造教学场景，贯穿活动的全过程。
这个活动有三个目标:第一，我们可以用自然的声音唱歌。二、跟着音乐节奏做老鼠爬上灯台、滚下、躲进洞里的动作。第三，体验和同伴一起玩游戏的快乐。可以说，这次活动的目标定位符合《纲要》艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班孩子的实际水平。从活动来看，孩子们都能达到目标要求。
？灯台上的小老鼠？在这次活动中，我主要设计了四个活动环节。答:激发兴趣。老师生动地讲故事，引出主题，激发孩子的兴趣。孩子们的注意力很快被我吸引住了。b:学读儿歌，学唱歌。通过播放flash让孩子更生动地感受儿歌和歌曲的节奏。动画的出现，让孩子的兴趣更加浓厚。他们很自然的学习读儿歌，用flash有节奏的唱歌，他们学的很开心。当我让孩子们学着用钢琴唱歌时，有几个孩子大胆地让我再打开闪光灯。他们更喜欢用动画来学习唱歌。从这里可以看出孩子有多喜欢动漫。弹了一次琴后，我满足了他们的要求，又弹了一次flash。在这个过程中，孩子可以用自然的声音唱这首歌。c:引导孩子学会做动作。在这个过程中，我激发了孩子参与活动的热情，一下子拉近了孩子和老师的距离。老师亲切地叫我。小老鼠！大家一起学习做动作，把孩子带入轻松和谐的氛围，孩子很快就会进入角色。随着这个环节的发展，无论是孩子还是老师都起到了热身的作用。为了开发孩子的创造性思维，我引导孩子讨论要表现什么样的动作。小老鼠爬到灯台上偷油吃，听到小猫叫被吓坏了，赶紧躲进洞里？形势。以前都是让个别孩子做，集体学，达到目的。孩子们想出各种肢体动作来表达歌曲的内容。他们想到用身边的小椅子当灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫的动作叫滚。这时，孩子们的想象力得到了充分的展示。d:孩子敢和老师一起玩。在游戏中，让孩子扮演老鼠的角色，边唱边做，反复感受旋律和歌词，充分体验音乐游戏带来的快乐。游戏中，有的孩子躲在椅子后面和旁边，有的孩子想到躲在后面的小桌子下面，还有一个孩子躲在钢琴后面。整个活动过程中，我带着孩子们表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化等特点。孩子们始终保持着活泼快乐的积极情绪，在轻松自由的游戏中自娱自乐，通过自己的？玩？、?搬家？、?学习？自然跟着老师学习儿歌内容，体验和同伴一起玩游戏的快乐。这样他们就可以真正地玩中国音乐，向别人学习。
活动结束后，我总结了一下，闪光灯的布置和使用并不是最合适的。很多时候，我觉得闪光灯的使用分散了我的手脚。孩子玩游戏，不要用flash。他们应该让孩子边唱边做动作，这样孩子的注意力就能转移到游戏上。这是我缺乏引导，也是关键的部分。但总的来说，孩子们的热情很高，兴趣很浓。我自己也从这次活动中受益匪浅。
对中学幼儿教育的反思——如何写“关”与“放”
这是一首活泼童趣的歌。通过游戏，孩子可以在音乐中感受到手部动作和与身体接触的变化，更多地了解身体的不同部位，从而产生快乐的情绪。歌曲的旋律主要在孩子最舒服的范围内进行，速度适中，节奏稳定。节奏是音乐的要素之一。这首歌用这种节奏来表达比赛时欢快的情绪，适合小班小朋友唱。
在对立中学习音乐的孩子喜欢，但他们更喜欢游戏，而且很容易学。然后让一个孩子听有节奏的口令，用手指做合上和放开的动作。多做几次，交换顺序。让孩子知道，合拢是双手合在一起，放开是双手向两边张开。孩子们的注意力非常集中，非常活跃和兴奋。他们想知道老师会发出什么样的密码。老师发出口令后，婴儿们立刻照办了。有的宝宝会跟着老师说关了就放了。游戏是小班孩子的最爱，对孩子的学习起着重要的作用。让孩子在学校玩，在中学玩，不会让他们觉得无聊，同时让他们体验到集体活动中的乐趣。在这个环节中，利用游戏直接进入教学内容。然后老师结合自己的经验，通过说和做来引导孩子理解歌曲的内容。这一环节的分段教学法，加深了孩子对歌曲的印象，让他们熟悉歌词，为以后学习唱全曲做铺垫。带领孩子唱歌，做相应的动作。在表演歌曲时，老师引导孩子通过自己的理解来表达歌曲的欢快情绪，也给孩子提供了表现自己的机会。通过表演和演唱，让听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美目的。因为孩子小，往往以自我为中心。孩子很难用表情和动作来表达歌曲，也很难在表演中有意识地与同伴交流和配合，这需要老师的指导和帮助，也需要孩子自身的努力。
音乐是儿童的天性，幼儿园音乐教育是促进儿童全面发展的重要教育手段。现在，倡导者？让孩子主动学习，让孩子成为学习的主人。？已经成为一个教育工作者的知识。但是，如何在你教我的歌唱活动中充分发挥孩子的主体性，让枯燥的歌唱教学变得生动活泼，充满孩子的兴趣，这是人们经常遇到的问题。在这次活动中，我遵循了儿童学习的规律和儿童的年龄特点。在新的理念指导下，整个学习活动始终以孩子为主体，改变过去？想让我学吗？暂时的？我想学？。遵循由浅入深的教学原则，让孩子在唱、听、看、想、动的轻松氛围中掌握活动的重点和难点。
本次活动意在打破传统单一的教学模式，通过师生互动，运用生动的游戏、鼓励和欣赏的方法来调动幼儿的积极性、主动性和创造性，让幼儿愉快地参与到整个活动中。