诺曼底灾难的故事。请通过键入文本来回答问题。加50分~ ~ ~

雕像通常代表伟大。把船长比作雕像，说明船长是最伟大的，他的精神永远铭刻在人们心中。在人们的心目中，哈尔威船长与其说是一座雕像，不如说是一座纪念碑。

《诺曼底之死》课堂实录(第二课堂)作者:老师也疯狂分类:2007年6月26日19: 27: 00 |访问量:1321

感受第一张图片

老师:接下来，让我们走进这三张图来回答刚才同学们提出的问题:为什么雨果说英吉利海峡没有一个水手能和他相比？让我们走进第一幅图(课件显示:哈尔威船长站在讲台上大声喊道:“全体安静，注意秩序！放下救生艇。女人先走，船员留下。60个人必须全部救出！”刚才同学说这是课文第五自然段。请你自己看。你能读到关于船长的什么？

学生阅读第5段。

老师:当灾难来临时，其他人都处于恐慌状态，只有哈尔威船长在冷静地指挥。你看了吗？别人哪里比不上他？哈尔威船长的什么？

生:哈尔威船长的沉着。

老师:哈尔威船长非常冷静。(黑板上写着:镇定自若)

从这篇文章中你还能读到什么？女人先走，船员留下。请回想一下我们的课前游戏。队长面对灾难让女人先走是什么意思？

生:船长的绅士风度。

老师:你同意吗？

生:我同意。

老师:(板书:绅士风度)从这段话里你还能读出什么？只有三个学生举起了手。别急，请先看看这个字。(课件显示第三段:诺曼底号上有29名船员，1名女服务员，31名乘客，其中12名为女性。)这是课文中的哪一段？

生:第三段。

老师:第三段有什么特点？这段话有很多？

生:数字。

老师:有很多数字。为什么作者如此详细地呈现这些数字？你明白他的意图吗？请比较这两段，你会有所发现。你发现了吗？

生:第三段有61人，第五段只有60人。

老师:你明白吗？第三段这些数字加起来* * *有多少人？再加一个，29+1=30，30和+31=61。一* *是61人。但是我们队长说60个人必须全部救出。关于船长你读到了什么？

生:他为了别人牺牲了自己。

老师:是这样吗？船长的自我牺牲是人之常情。(板书:为了别人而放弃自己)同学们一定是在预习的时候发现了课文中有一段自然留白的段落。现在你明白怎么填了吧？(课件显示第六段:船上有一个* * *()人。)大家拿起笔，写得工整恭敬。船上有一个***(61)人。他忘了谁？

生:忘了自己。

老师:我们非常感慨地写:船上有一个* * (61)人，他忘了自己。让我们读一读这段自己写的自然段，读出你对队长的敬意。

学生:船上有(61)个人，他忘了自己。

老师:再读一遍。深入阅读。(正常读数)

现在让我们回过头来读第五段。请先自己练习，然后直接看队长说的话。谁能像上尉一样指挥？

请一个学生读一读。

老师:你为什么读得这么大声？

生:因为这是在指挥。

老师:你想让......

生:大家都听到了。

老师:你提高了声音，因为你想让船上的每个人都听到你说的话。为什么一定要读那么快那么快？

生:因为这是一个比较困难的情况，不能拖。

老师:遇到困难了吗？

健康:灾难。

老师:在灾难面前，时间就是生命。所以你读得很匆忙，而且读得很好，就像哈尔威船长一样。谁又能指挥呢？

请另一个学生来读。

师:余老师听了您的朗读，觉得这是一个庄严的命令，这是一个威严的命令。我们一起来读吧。

阅读所有的学生。

老师:太好了。你读的很好，脸上的表情也很到位。脸的威严，正因为如此，所以正文作者雨果这样评价船长。再读一遍。

在英吉利海峡，没有水手能和他相比。(展示课件，学生一起读)

老师:和他比不了的是冷静，绅士，自我牺牲。这是我们从第一张图感受到的。

你意识到了第二张照片

让我们走进第二张图(课件:

“洛克的机械师在哪里？”

“船长叫我了吗？”

“机器怎么样？”

“停。”

船长喊道:“阿奎尔·福酋长！”

大副回答:“这里！”

船长问:“几分钟？”

“20分钟。”

“够了，”船长说。“让所有人都去船上。你的手枪在吗？”

“是的，船长。”

“如果一个男人敢站在一个女人面前，你可以开枪打他。”)

就像刚才同学们说的，这是一段简短有力的对话。在这段对话中，有三个角色:1，船长。2.洛克机械师。3.大副奥克尔·傅。请自由阅读他们的对话，感受当时的情景。

学生自由阅读。

老师:我们一起学习好吗？你想读谁的书？好，你学船长，余先生学洛克机械师，阿乌克尔福大副，好吗？

师生合作读对话。

师:接下来，余老师是伴随着灾难时的噪音。让我们在一个感性的地方再读一遍，你可以把自己想象成英雄队长，好吗？

师生合作重读对话。

老师:真的很好读。上尉，我有几个问题要问你。船长，你问大副多少分钟，什么意思，多少分钟？

生:离船沉还有多少分钟？

老师:离船完全下沉还有多少分钟？船长，当你得知离船沉还有20分钟的时候，你说够了。你说够了是什么意思？

生:时间足够。

老师:什么时间够？

生:人安全脱离危险前的时间。

老师:你指的是什么时间？

生:拯救60人的时间。

老师:但是船上明明有61人。你从中读到了什么？我读到的是哈尔威船长的自我牺牲。20分钟疏散60人，时间够了。但前提必须是...队长，你们都很清楚，20分钟足够救60个人，但前提必须是......

生:牺牲自己。

老师:20分钟的时间足够救60个人，但前提必须是，知道吗？人们撤离时必须做什么？

生:一定要有序。

老师:疏散一定要有序。你会害怕吗？能(不能)像蜂群一样往前冲？(没有)所以，你下了一道死命令，你下了一道看似无情实则深情的死命令。一起读——如果一个男人敢走在一个女人前面，你就开枪打他。

老师:如果一个男人敢走在一个女人前面，你可以开枪打他！准备好。

再读一遍这句话。

老师:同学们，正因为如此，正因为如此，雨果才会这样评价哈尔威船长。一起读，准备好。

在英吉利海峡，没有水手能和他相比。老师:不能和他相比的是他的沉着、绅士风度和自我牺牲精神。

你意识到了第三张照片

同学们，正是因为船长的冷静、绅士风度和自我牺牲精神，混乱的现场才变得有序，所有游客和船员都成功脱险。这时，最惨烈的一幕出现了。(老师伴着音乐大声朗读，课件呈现):哈尔威在他的队长岗位上巍然屹立，面对惊慌失措的人群，他镇定自若。没有做一个手势，没有说一句话，就像铸铁一样，一动不动，随船沉入深渊。人们透过阴沉的薄雾，看着黑色的雕像慢慢沉入大海。

同学们，这是悲壮的随船沉没，这是惊天动地的，泣不成声的随船沉没。请安静的看着每一个字，把这个画面深深的留在心里。(全体默哀一分钟)

你对船长有什么问题吗？

生:你为什么没有在最后一刻游上那条船？

老师:队长，你为什么不去？对船长有什么问题吗？

你为什么和船一起沉了？你对作者雨果有什么问题吗？

生:你是带着怎样的心情写这篇文章的？

老师:看这幅画。你对作者雨果有什么问题吗？

生:雨果，你为什么把这段话写得这么生动？

老师:因为故事本身很感人。看这句话:人们透过挥之不去的薄雾，凝视着这座慢慢沉入大海的黑色雕像。你对作者雨果有什么问题吗？

生:这雾怎么阴沉沉的？

老师:是的，雨果，为什么你眼中的薄雾是痛苦的？你有什么问题要问雨果吗？

生:雨果，为什么叫船长雕像？

老师:是的，雨果，你为什么把船长比作一尊黑色的雕像？请深情地再看一遍每个字，思考一下你刚才提出的问题。上尉，你为什么不去？你为什么和船一起沉了？雨果，你为什么把船长比作一尊黑色的雕像？在你的眼里，为什么雾是灰暗的？静静地凝视，静静地思考。你明白吗？为什么此时此刻，连薄雾都是灰暗的？

生:作者把薄雾比作人的心情？(什么样的心情？)一种悲伤的心情。

老师:是的，就连薄雾也在为船长哭泣。你为什么把船长比作一尊雕像？

生:因为队长没有做一个手势，也没有说一句话，就像铸铁一样，一动不动。

老师:这是一个原因。在随船沉入深渊的时候，船长没有做一个手势，也没有说一句话，就像铸铁一样。这是一个原因。还有更重要的原因吗？

生:因为这一刻，船长还是很淡定的。

老师:是的，还有更重要的原因吗？

生:因为雕像是非常伟大的，把队长比作雕像是非常伟大的。

老师:在雨果的心目中，像哈维这样的船长是最伟大的，他的精神将永远铭刻在人们的心中。此时的哈尔威船长，在人们心中与其说是雕像，不如说是纪念碑。明白吗？上尉，你为什么不去？你为什么和船一起沉了？你明白吗？

生:他是船长，这艘船是他最喜欢的东西。

老师:心爱的东西。不止是心爱的东西，船就是他的生命。所以我们船长信守了这样一个承诺:船在人在，船毁人亡。明白吗？正因为如此，作者雨果才应该这样评价船长。一起读。

在英吉利海峡，没有水手能和他相比。老师:多读肯定。

再读“在英吉利海峡没有水手能和他相比。”

四、研究副标题，扩大理解。

1，老师:学生学的真的很好。盯着这三张图片，很多同学眼里都含着泪，已经被这个故事和英雄队长深深打动了。同学们，这篇文章还有一个小标题。(课件演示:真正的强者是那种有自制力的人。你是怎么理解自制力的？

健康:人们在某些危险的情况下不会惊慌。

2.老师:自控就是自我控制、自我约束的能力。现在课文已经学完了，你也能告诉我什么样的人才是真正的强者吗？(课件显示:真正的强者是那种人())

生:临危不惧的人(完整的话)真正的强者是那种临危不惧的人。

老师:对，什么样的人才是真正的强者？

生:真正的强者是那种勇敢的人。

老师:有一瞬间勇敢的心的人，才是真正的强大。还是那种人吗？

生:外圈里面的人。(你说的外圈里面的人是什么意思？)表面上他们很友好，但在内心里，他们做事很认真，一丝不苟。

老师:做事一丝不苟的人也是强者。这是否意味着外圈在内？他的心脏很强壮，对吗？内心强大的人也是强大的。面对危险能保持冷静的人是强者吗？

(是)能在危险面前牺牲自己的人坚强吗？有那种绅士风度的男人是强者吗？(是的)在这场灾难中，哈尔威船长无疑是这样一个坚强的人。同学们，除了哈尔威船长，还有其他强者吗？在这个故事中，除了哈尔威船长，谁也是强者？

生:大副奥克尔傅和洛克机械师(为什么他们也很强？)因为Aoukel Fu大副在危急时刻服从船长命令，无所畏惧。

3.老师:是啊，除了这两个人还有没有很强的人？

生:也有坚强的人(船上的人也坚强，为什么？)因为他们非常配合船长的救援工作。

老师:有人超过女生了吗？(不)船上的人撤离时听从哈尔威船长的指挥，所以他们也很坚强。有没有很强的人？

生:玛丽号上的船员。(“玛丽”号上的船员也很强壮。为什么？因为他们在诺曼第号失事时帮助了它，所以他们也很强大。

老师:诺曼底被杀了。灾难是谁造成的？(《玛丽》)他们在出事后没有逃避或推卸责任，而是积极投入到救援工作中。所以，玛丽号上的人和玛丽号上的船员也是坚强的。

五、倾吐心声，总结全班

1，老师:同学们，在这场灾难中，所有人都是坚强的。当然，最触动我们，最佩服我们的最坚强的人是谁？(哈尔威船长)你想见见这位英雄船长吗？(思考)请看屏幕(课件显示哈尔威船长的图片，音乐开始)。这是英勇的哈尔威船长，这是随船沉没的船长，这是视船如命的船长，这是常年在大海怀抱中的船长，这是永远生活在大海中的船长。拿起一支笔，写下你最想对队长说的话，表达对队长的敬佩，表达自己的感受。

写单词。

老师:好了，停，把你最想对队长说的话倾吐出来，表达你的感受，表达你对队长的敬佩。

生:队长，你为我们后辈树立了好榜样，我们永远怀念你！

生:哈尔威船长，你真是个坚强的人。虽然你们同舟共济，但你们将永远活在我们心中，永远！

3.老师:两个永远表达了她对队长的感情。还有什么要说的吗？

生:队长，你临危不惧。在《决一死战》中，你给了人们生存的希望。你真的很强！

老师:哈尔威船长当然是一个真正的强者。最后，请邀请一位。

生:哈尔威船长，你总是为别人着想，你有冷静、绅士风度和自我牺牲的精神。我为你的精神感动和自豪。

4.老师:同学们，相信大家在学完这个故事后，都会记住这样一位船长，一位学完这篇文章就随船沉没的船长！还记得那个常年在大海怀抱里的船长吗！记住那个视船如命的船长！还记得那个永远生活在海里的船长吗！还记得英吉利海峡那个不能和他比的船长吗！