大班教案《上楼下楼》
1大班教案“楼上楼下”活动目标:
1.通过看图集学习看绕口令，感受绕口令的特点。
2.在游戏表演中体验绕口令的乐趣。
3.感受绕口令的背诵形式，体验绕口令的乐趣。
4.培养孩子认真阅读的习惯，通过插图、图片等方式激发孩子的阅读兴趣。
5、通过多种阅读方式了解绘本内容，理解故事，感受故事幽默的情节。
活动的重点和难点:
1.重点:学会看绕口令，通过自主阅读图集，感知绕口令的特点。
2.难点:读绕口令的节奏，探索快速读绕口令的方法。
环境和材料创造:
教学ppt，“上楼下楼”的绕口令提前贴在教室周围。
设计理念:
一、选材的思路:
看到自由活动，孩子们都围在朱佳颖身边，听她念儿歌。普通的儿歌怎么能引起这么多孩子的兴趣？好奇心促使我走过去一探究竟。原来朱家英在读《扁担宽板凳长》和《醋买布》的绕口令。大家都觉得绕口令很有意思，朱佳颖也想学。
绕口令作为中国特有的语言和文化流传至今，但现在的孩子很少接触到这样的语言艺术。既然孩子们对学习如此感兴趣，为什么不开展类似的活动，让他们感受中国语言艺术的博大精深呢？所以我设计了这个绕口令活动。
二、活动价值分析:
“绕口令”是一种有意识地将一些在音、韵、调上容易混淆的词语组合成句子，形成一种非常迂回但有趣的语言形式。绕口令作为一种独特的语言艺术，在幼儿时期极大地促进了儿童语言和思维的发展。能有效锻炼孩子的舌头，克服舌头和语言上的发音问题；提高孩子的记忆力和快速反应能力。绕口令发音相似，容易混淆。没有清晰的思维、良好的记忆力和灵巧的舌头，很难又快又好地错过它们。经常教孩子绕口令，无疑会大大提高他们的语言表达能力，让他们的思维更加敏捷、灵活、准确。
在这次活动中，我打破了传统的老师授课、幼儿学习的教学模式，而是用图文引导孩子自主学习。儿童思维的具体形象是建立在兴趣的基础上的，所以我给孩子创设了一个听、说、做、玩的游戏情境，让孩子亲身体验、参与其中，用肢体语言引导孩子边说边玩绕口令，让学习过程变得生动有趣，让孩子边看、边说、边听、边玩、边做，自主学习。这种将学习与孩子的生活和玩耍融为一体，让孩子参与到游戏和表演中的形式，不仅让孩子轻松愉快地学习，而且给孩子很大的成就感，使他们在情感上得到满足，并为自己的知识感到自豪。在整个教学过程中，孩子始终处于兴奋状态，积极探索知识。
孩子在老师创造的开放式、体验式学习中学会绕口令后，也要引导他们读绕口令的节奏，从而逐渐加快节奏。每个字都要读的正确清晰，千万不能快。记住一个字“慢”，先慢后快，循序渐进。让孩子每个字都发音正确，每个句子都清晰连贯，然后逐渐加快速度。具体来说就是说语速适中，循序渐进的学习，练习的时候融入画面。
三、综合教学法的应用:
在活动中使用一些辅助教学方法，激发孩子自主学习的兴趣。通过观察，引导孩子有目的地观察地图，从而理解整个绕口令的含义；通过游戏的方式，让孩子在参与比赛的过程中体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感；通过合作的方式，孩子可以进行合作表演，学习合作方法，培养自控能力。
活动流程:
视频导入-内容感知-活动延伸体验回顾-运营感知-回归生活活动流程；
第一，视频导入，引起兴趣。
1.金老师想请你看一场演出，看看他们是怎么表演的。听听他们在说什么。
2、孩子喜欢的绕口令视频。
3、师生* * *绕口令的特点:把很多非常相似的词或词放在一起，内容围绕在口边。说的时候要准确、清晰、快速。
第二，观察图集，学会看绕口令。
1，感知箭头的含义，告诉我在哪里见过这样的箭头。
2.把箭头和高楼的图片结合起来，让孩子自主阅读理解。
3.逐一展示“人”和“晕”的图片，让孩子明白。
4.结合文字和图片，用图集让孩子感知绕口令的主要内容。
5.总结:我们今天学的绕口令是以地图的形式来读。前几句快读，最后一句要表现出“头晕”的感觉，慢慢读。
注意:这一环节，让特殊的小朋友说说图片的意思，说简单的话。
第三，孩子独立尝试，老师个别指导。
让孩子单独练习，老师会重点指导有困难的孩子。
注:本环节重点关注特殊儿童是否会看图，会说简单的话。
第四，业绩分享。
1，这个绕口令有多少字？
2，个别孩子说几句看不懂的话，大家一起解决。
3.请个别孩子表演。
4.老师通过拍手打节奏的方式朗读绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体各部位打节奏的方式朗读，感受绕口令的特点。
注:本环节重点关注特殊儿童是否可以听同龄人的表演。
活动反映:
绕口令对于大班的孩子来说并不陌生，在之前的活动中也接触过。于是我就在想，怎么才能吸引孩子的注意力，让他们爱上我的绕口令呢？在导入部分，我用了视频的形式。首先，让孩子自己看，自己听。知道视频里有绕口令表演后，我和孩子们总结了一下，发现大部分都能听出其中一个特点就是快！第二点是绕口令中的单词或词在发音上非常相似。在引起孩子的兴趣后，我开始展示本节ppt的图片，让孩子自己观察。根据大班孩子的经验，他们都能知道箭头上下。知道了这两个基本符号后，就引出了绕口令“上楼下楼”的话题。考虑到大班孩子的年龄特点，他们都能认识一些基本的汉字，所以我展示的第一句话是图片和汉字的结合。在这个绕口令中，还有一个特点。第一句和最后一句正好是箭头的反面。如“有的不上楼，有的不上楼”等等。在引导孩子发现这个规律后，我发现他们在活动中的兴趣越来越浓厚。当我第一次展示完整的地图集时，他们渴望阅读。然后我让他们和旁边的小朋友一起练习这个绕口令，这样既可以培养小朋友认真听讲的习惯，也可以在练习的过程中纠正他们的错误，培养他们的合作精神和意识。接下来，我用比赛的形式让孩子们一起练习，帮助他们进一步记住绕口令。在孩子记绕口令的时候，我展示快板，用快板的节奏带领孩子有节奏地练习。在这个过程中，我发现孩子的节奏感并不在我的要求上，表现快板的时候有点突兀。应该先给孩子介绍一下再放，然后用快板打节奏。
通过这次活动，我有幸听了很多前辈的教训，对自己也有一定的影响。老教师的教学机智值得学习和积累。在以后的教学生涯中，我会继续学习和积累，做一个孩子们喜欢的幼儿园老师！
大班教案“上楼下楼”2活动目标
1，了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
2.在地图册的帮助下，我愿意清晰地背诵绕口令。
要准备的活动
Ppt，绕口令视频，图集。
活动过程
(1)观看绕口令视频导入。
问题:这两位大叔要表演什么节目？请大家认真听听各位大叔的表现，说说看后的感受？
(2)讨论和谈论绕口令的特点。
问题:听听这位大叔刚才怎么说的。说话有什么特点？(再次播放)很快。
老师:这是绕口令。什么是绕口令？(快说，有些话很像。)
总结:绕口令中有很多字或词是发音相近或相似的，内容都在嘴的周围。说的时候一定要准确、清晰、快速的说出来。这叫说好绕口令。
让孩子们谈论他们的绕口令。
(3)尝试借助图集背绕口令。
1，借助图集，逐句分析。
老师:今天我们要学绕口令，但是今天我们用符号、图片和单词。
老师:这是什么意思？(箭头)你在哪里见过这样的箭头？
总结:用箭头表示，向上箭头表示上楼，向下箭头表示下楼。
老师:这是什么？(高楼图片)
老师:让我们看看下面写的是什么。(一人，多人)
老师:很多人在做什么？(很多人上楼，很多人下楼)
老师:你在哪里看到的？(展示图片晕)
一次用一张图，边看图边说，用带箭头的整张图集引导幼儿谈论。
2.孩子们分组练习，谈论绕口令的难点。
老师:整首歌的绕口令你都学会了。现在我会给你一些时间让你自己去看和读，并找出什么是特别难读或说的。大家一起来读吧。
(给孩子足够的时间练习)
问题:你觉得哪句话读起来有点难？(解决绕口令的难点)
(4)玩游戏，感受绕口令的乐趣。
1，完整读图
2.两人一组练习阅读
3.邀请个人小组阅读。
4.出示节奏卡，根据节奏朗读。
5.邀请家长一起阅读。
(5)游戏:绕口令才艺展示。
老师:老师表演绕口令，讲解快速绕口令的秘诀和节奏的重要性。让孩子自己练习，然后挑战老师当“绕口令”。
总结:读好绕口令不容易，但只要坚持反复练习，我们就能说好。下次，让我们学习更多有趣的绕口令。
绕口令《上楼下楼》
有一座高楼，
许多人上楼，
很多人下楼了。
楼上的人下楼，
楼下的人上楼。
有些人上楼而不是下楼，
有些人下楼而不是上楼，
有些下楼上楼，
有些人上楼下楼，
上下，上下，
我太忙了！
大班教案“上楼下楼”3活动目标:
1.通过看图集学习看绕口令，感受绕口令的特点。
2.在游戏表演中体验绕口令的乐趣。
3.通过阅读理解故事。
4.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。
活动准备:
Ppt图
活动流程:
第一，视频导入，引起兴趣。
1，老师:洪老师请你看一场演出，听听小演员怎么说。告诉我你的感受。
看视频。
老师:小演员已经表演完了。谁来告诉我你听到了什么？
老师:谁来说说看小演员表演？快速、不间断、响亮、准确的发音。
你知道小演员在看什么吗？谁知道呢？
老师:四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。不要把四个字说成十，也不要把四个字说成十。如果你想区分十四和四十，经常练习说十和四。
这两个词意思不一样，但是听起来怎么样？(读)发音差不多，听起来绕。我们把这样的笑话叫做绕口令。
老师:哪些宝宝也会读他们听过的绕口令？
第二，观察图集，学会看绕口令。
1，老师表演绕口令《上楼下楼》
老师:我今天还表演了一个绕口令。你想看吗?听好了！
绕口令:楼上楼下都是高楼。很多人上楼，很多人下楼，楼上的人下楼，楼下的人上楼，有的不上楼，有的不下楼，有的上楼下楼，有的下楼上楼，上上下下，上上下下，好热闹！
2.老师:怎么样？这个绕口令有哪些类似的地方？
老师:你找到了吗？洪老师找到了:楼上楼下，楼上楼下。他们的发音很像，绕来绕去。我在学这个绕口令的时候，越读越起劲！但是，这个绕口令有点长。你知道我用什么好方法写下来的吗？
想一想，如果你在学习技能的时候碰到一个很长的故事，有什么好的方法可以记住它？
老师:刚才，孩子们和我一起想了很多好办法。我只是用其中一个在纸上画的。你想看看吗？
老师:给我看看绕口令。
第三，孩子独立尝试，老师个别指导。
老师:洪老师先考考你。这个箭头是什么意思？(向上箭头表示上楼，向下箭头表示下来。)现在，请尽量边看边读。遇到什么问题，记在心里，回头问问好朋友，好吗？
老师:你都明白了吗？谁有问题要问大家？看这个符号。你现在明白了吗？
老师:没问题吧？我们一起读它好吗？《楼上楼下》(一起读)掌声。过一会儿，你就可以把整篇绕口令从头到尾读一遍了。
老师:就像我们刚才说的，除了能把它发音清楚，还要做什么？
更快，对吗？
老师:来，我们站起来，加快速度。有信心？
一起读绕口令。
第四，孩子再试试，边玩节奏边读绕口令。
老师:请坐下。有些很快。他们中的一些怎么样？(慢)我想到一个好办法，加点节奏。也许会读得工整一点。让我们试着拍手，一起打节奏。
老师给予指导。
老师:好，现在让我们整齐地做，好吗？准备，拍四张照片。准备好了。读绕口令。
老师:好的，这次比以前整洁多了。这是你的拇指。但是，听到这句话的时候，你在打节奏的时候我没有听清楚。请一个孩子尝试一下。这句话怎么打节奏发音？你试一试。快说三个字(一起)舒服多了可以放在这里(一起读)吗？(读)好吗？现在我们要连接。准备好了。四次！(读书)怎么样？非常好！请坐下。
第五，孩子参与游戏，分享表演。
老师:这次朗读比刚才好多了。我认为有很多掌声。瞧，我们下一步该怎么办？哦~ ~我们要举行一场才艺表演比赛。你看过才艺表演比赛吗？你们是小孩吗？这一次，我要挑战你。听着，听游戏规则。这个才艺展示有几级？(3)第一级有什么要求？整齐地拍手，把绕口令从头到尾读清楚，读准。这是第一个层次。谁想挑战第一关？想挑战的孩子站起来，勇敢，准备挑战，你要挑战吗？你们都想挑战，为什么不想挑战？想挑战的准备好了，坐在座位上的就是评委，好吗？第一级准备。
老师:评委。评论，他们能通过吗？为什么？来，看看电脑评委怎么打分。恭喜你，你已经通过了第一关。你还想试试第二关吗？听第二关的要求，过来看看。我们在第二层看到了什么？鼓对你提出了要求。看看鼓对你提出了什么要求。谁知道鼓要求什么？小鼓需要更快的速度，根据它的速度读绕口令。要整齐、清晰、快速而不混乱，ok人站起来！你准备好了吗？电脑评委请突出重点。恭喜你通过了两关，还有第三关。男生女生pk赛，女生优先。这次小鼓的速度会更快。然后对男生还是女生能否pk成功做个评价。老师:你很棒。你们都是绕口令专家。老师应该把它变得更难(翻黑板)。我相信你不用看地图也能快速清晰的看完整篇绕口令。
教学反思:
在活动中，孩子们参与活动的热情特别高，因为这是他们感兴趣的问题，但有些孩子缺乏这方面的知识，但在活动中，他们能充分调动自己的各种感官参与活动。我个人觉得这门课还是成功的。