如何有效评价儿童区域游戏，促进儿童发展

尊重儿童身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，教育并重，关注个体差异，促进每个儿童个性发展，区域性活动符合这一要求。区域活动之所以受到孩子的喜爱，是因为它能给孩子提供更宽松的自由玩耍的空间，让孩子按照自己的意愿独立开展活动，这为孩子发展独立的习惯和能力提供了条件。为此，我通过我们幼儿园的区域活动做了一些尝试性的探索，现在谈谈自己的看法:1。要创造安静有序的环境，满足不同幼儿的发展需要，幼儿园必须贯彻纲要精神，更新教师观念，充分考虑自身条件，为幼儿创造安静有序的环境，积极引导幼儿主动参与环境创造，与师幼互动。所以，区域活动应该是孩子喜欢的，需要的。老师可以和孩子讨论课堂上需要哪些区域性的活动。让孩子根据自己的需求提出想法，设计区域活动标志。区域活动要根据孩子的需求及时改变。幼儿的需求总是在变化。当他们对一个活动区域失去兴趣时，他们会有新的想法，希望开辟一个新的区域。这时候老师要尊重孩子的想法，改变或增加新的活动区域。有一段时间，我发现在上午的活动中，尤其是周一上午，有些孩子并不想进入该区域活动，而是想找好朋友聊聊周六周日发生的趣事。当时班里没有这个区域，我只能在其他活动区域玩耍和说话，影响了其他小朋友的活动。鉴于这种情况，我在班级的角落里设立了一个“聊天区”。这样，孩子们可以在一起聊天，不打扰别人，也满足了他们的需求，培养了他们的沟通能力。在区域环境的创设中，既要考虑幼儿之间可以相互交流、相互合作，又要注意互不干扰，让幼儿可以全身心地投入到一项活动中，充满自信地探索问题。第二，活动区的材料一定要有趣，有想象力，适合孩子的身心发展。皮亚杰提出:“儿童的智慧来自材料。”区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。不同的材料，不同的幼儿操作方法，幼儿在活动过程中获得不同的知识和经验。在区域活动中，活动材料是幼儿参与区域活动的重要组成部分。孩子对活动区的材料是否感兴趣，能否吸引他们的注意力，是影响孩子主动学习的一个重要方面。第一，要根据孩子的个体差异放材料。如果活动区提供的材料都是同样的难度，有些孩子可能太简单，太容易完成，会让他们失去兴趣，不利于他们的进一步发展。对于其他孩子来说，可能太难了，但是通过努力是达不到的，也会让他们失去兴趣。因此，教师要充分了解每个孩子的发展水平，考虑个体和个性差异，在活动区提供不同难度的操作材料，供不同程度的孩子选择。比如在艺术区放折纸材料，让孩子练习折叠双三角物体。教师可以利用双三角原理，在折叠中投掷多种不同难度的物体，让孩子自由选择。这样，每个孩子都可以根据自己的需求进行选择，他可以体验到成功的乐趣。第二，活动区的材料要根据教育目标不断调整和丰富。让孩子始终有一种耳目一新的感觉。即使在完成同样的目标时，也要不断更换材料，激发孩子的操作兴趣。第三，在区域活动中，自制活动材料是幼儿参与环境创设的重要组成部分，为幼儿提供了更广阔的参与空间和发展机会。所以在推广环保教育的同时，多利用废旧物品是有好处的(使用过的废旧物品必须清洗消毒后才能投入使用)。当然，在投入和创作素材的过程中，需要老师、孩子和家长的配合才能做得更好。这不仅会增加孩子与环境之间情感交流的机会。同时，孩子有不可小觑的天赋，可以自己制作活动素材。第四，活动区摆放的材料要给孩子充分想象和发挥的空间。在一些活动区，如施工区、科普区、操作区，多给孩子提供一些半成品材料，让孩子有发挥的空间，有探索的欲望。比如提供一些盒子、布、线、胶带、胶水等。给作业区的孩子，让孩子自己做自己喜欢的东西，调动孩子的自主性。第二，营造轻松的氛围，发挥孩子的自主性。孩子们可以完全自由地在这个地方玩耍。他们自主选择游戏素材、活动和伙伴，按照自己的想法和意愿进行游戏。教师也充分尊重幼儿在活动中的主体地位，让幼儿创造性地、主动地活动，促进和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。比如孩子可以根据自己的意愿进入不同的活动区域，也可以在同一个活动区域选择不同的活动形式和活动。再比如，我们在游戏中发现了孩子“一窝蜂”的现象，以及材料使用不当给下次使用的孩子带来的不便。我们两个老师没商量好自己怎么办吗？让孩子执行大人制定的意见和规则，但要让孩子通过自己的经历找到答案。“怎样才能玩得开心又不影响别人？”提出问题，孩子就开始积极讨论，发表自己的看法。* * *再加上总结有效的方法，形成区域活动的规则，只有通过孩子自己的经历形成的规则，才会转化为孩子在活动中自觉遵守的行为。第三，以适当的身份参加活动，提高孩子的积极性。在区域活动中，让孩子自由选择活动，让孩子根据自己的兴趣和能力更好地开展活动，可以让孩子体验到成功和愉快的机会，从而调动孩子学习的主动性和积极性。但是，发挥孩子的主动性，并不意味着老师就是旁观者。如果这样，不仅孩子的潜在能力得不到发挥，反而会被盲目的探索和无目的的操作。因此，在活动中，老师的任务不仅仅是提供材料，还要及时给予孩子适当的启发、引导和鼓励，让孩子在活动中发挥主动性，有更多的机会发现和总结自己，从而促进孩子自主性的发展，提高积极性。