大班趣味蜡烛教案
《有趣的蜡烛》大班教案1活动目标:
1，通过观察，了解各种蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的使用方法。
2.能够积极参与自制活动，体验成功的快乐。
3.对蜡烛燃烧与空气的关系有初步的了解，对这一现象有浓厚的兴趣。
活动准备:
一些蜡烛，一些透明的玻璃瓶，一个玻璃杯子，一些蜡烛滑道，一些自制的蜡烛模具，一些蜡芯，还有音乐。
活动流程:
一、创设情境，享受烛光，激发兴趣。
1，老师带领孩子们走进教室，一起感受美好而温暖的烛光。
2.引导孩子观察点燃的蜡烛，谈论他们看到的有趣现象，如:滴下来的蜡烛油像眼泪，有点烫；小火苗会随风起舞。告诉我小火焰是什么样子的。(像星星，像花蕊，像太阳，像萤火虫...)
3、引导孩子用自己的动作展示烛光的样子。
二、通过观看幻灯片和各种实物蜡烛，让孩子了解蜡烛在日常生活中的用途。
1.请看看幻灯片，欣赏美丽的蜡烛。
2.老师邀请孩子们一起欣赏各种蜡烛。
3.引导孩子说出蜡烛的用途，谈论他们什么时候用过蜡烛。(停电的时候，生日的时候，灯笼点亮的时候...)
第三，老师和孩子自己做蜡烛。
1.老师介绍材料:熔蜡、蜡芯、模具。
2.老师介绍制作过程。
(1)孩子选择自己喜欢的模具。
(2)儿童取一根灯芯，放入模具中。(要求:蜡油不能高于蜡芯)
(3)将融化的蜡舀入模具中固化。
四、游戏《蜡烛的熄灭》。
1，请告诉小朋友怎么点蜡烛。(火柴、打火机...)
2.引导孩子用各种方式熄灭蜡烛。(用手或嘴吹气)
3.老师用另一种方法熄灭了蜡烛。先点一根蜡烛，固定好，然后用玻璃罩杯罩住。结果如何？(熄灭)
4.老师引导孩子把自己桌面上的玻璃盖在点燃的蜡烛上，瓶口靠近硬币，看看和老师刚才做的有什么异同。(相似之处:蜡烛灭了。区别:瓶子里有上升的水柱)
5.总结:蜡烛需要空气来燃烧。当杯中的空气燃尽时，蜡烛就会熄灭。就像我们一样，我们也需要空气。
5.欣赏自制蜡烛。阅读全文
大班2“有趣的蜡烛”教案活动目标:
1.通过观察，了解各种蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的用途。
2.能够积极参与自制活动，体验成功的快乐。
3.对蜡烛燃烧与空气的关系有初步的了解，对这一现象有浓厚的兴趣。
活动准备:一些蜡烛，一些透明玻璃瓶，一个玻璃杯子，一些蜡烛滑道，一些自制蜡烛模具，一些蜡芯，音乐。
活动流程:
一、创设情境，享受烛光，激发兴趣。
1.老师带领孩子们走进教室，一起感受美好而温暖的烛光。
2.引导孩子观察点燃的蜡烛，谈论他们看到的有趣现象，如:滴下的蜡烛油像眼泪，有点烫；小火苗会随风起舞。告诉我小火焰是什么样子的。(像星星，像花蕊，像太阳，像萤火虫...)
3.引导孩子用自己的行动展示烛光的样子。
二、通过观看幻灯片和各种实物蜡烛，让孩子了解蜡烛在日常生活中的用途。
1.请看看幻灯片，欣赏美丽的蜡烛。
2.老师邀请孩子们一起欣赏各种蜡烛。
3.引导孩子说出蜡烛的用途，谈论他们什么时候用过蜡烛。(停电的时候，生日，灯笼...)
第三，老师和孩子自己做蜡烛。
1.老师介绍材料:熔蜡、蜡芯、模具。
2.老师介绍制作过程。
(1)孩子选择自己喜欢的模具。
(2)儿童取一根灯芯，放入模具中。(要求:蜡油不能高于蜡芯)
(3)将融化的蜡舀入模具中固化。
四、游戏:《蜡烛的熄灭》。
1.请告诉孩子们如何点蜡烛。(火柴、打火机...)
2.引导孩子用各种方式熄灭蜡烛。(用手或嘴吹气)
老师用另一种方法熄灭了蜡烛。先点一根蜡烛，固定好，然后用玻璃罩杯罩住。结果如何？(熄灭)
4.老师引导孩子把自己桌面上的玻璃盖在点燃的蜡烛上，瓶口靠近硬币，看看和老师刚才做的有什么异同。(相似之处:蜡烛灭了。区别:瓶子里有上升的水柱)
5.总结:蜡烛需要空气来燃烧。当杯中的空气燃尽时，蜡烛就会熄灭。就像我们一样，我们也需要空气。
5.欣赏自制蜡烛。
《有趣的蜡烛》大班教案第三章活动目标:
通过操作探究空气感知与燃烧的关系。
积极参与实验探索。
培养相互礼貌，通过实验学习分工合作的能力。
活动的重点和难点:
燃烧需要空气。
蜡烛燃烧时间与空气量的关系
活动准备:
蜡烛打火机杯记录表
活动流程:
一，质疑，激发探究兴趣
(1)老师出示蜡烛，引导孩子发散思维。
老师:你能做什么让蜡烛点亮？
(吹、扇...)
(二)引导孩子逆向思维。老师:怎么才能扑灭呢？
(吹、扇...)
二、第一个实验探索活动，对燃烧的感知需要空气划分:现在做一个小实验。老师点燃了两支蜡烛。请仔细观察我是如何熄灭其中一个的。它是如何熄灭的？
(老师点两根蜡烛，一根带杯，一根不带盖。)
你观察到了什么现象？
(杯子出来了，盖子没出来)
2.为什么这根蜡烛还在燃烧？
(空气...)
3.这根蜡烛是怎么熄灭的？
(杯子)(慢慢一点一点消失)
4.为什么杯子盖上后蜡烛会一点一点慢慢熄灭？
(空气...)
总结:燃烧需要空气。如果杯子里的空气少了，蜡烛就会慢慢熄灭。
第三，分组操作，进一步感知空气与燃烧的关系。老师:我们再做一个小实验。请坐在你对应的组里，先看看你能做些什么。
1，老师:我们来看看，这个实验用的杯子大小一样吗？(不一样)在接下来的实验中，请仔细观察蜡烛在杯子中燃烧时间的差异。
2.这个实验需要第一组孩子来完成，只是分工不同。一个孩子点蜡烛，三个孩子拿杯子。现在，我们给你一分钟谈判时间。讨论结束后，请坐在上面。
3.谁来点燃蜡烛？
要求:谁来杯空气？
要求:杯盖蜡烛，必须同时盖好。有什么办法可以同时覆盖？
（...)那我们就用这个方法吧。
请用线条表示蜡烛燃烧时间的长短。
5、儿童操作，老师巡回指导。
6.沟通结果谁会告诉你你记录的结果？
为什么会这样？杯子里的空气一样多吗？
四、活动的延伸:用什么方法让即将熄灭的蜡烛重新燃烧起来？
“有趣的蜡烛”教案4一、设计意图
在日常生活中，我发现孩子们特别喜欢“玩火”，比如划火柴或者玩打火机，或者用火点燃纸和破布。这是非常危险的，也是大人不允许的。看到这种现象，一方面觉得不让孩子“玩火”会扼杀他们探索火的兴趣，让他们失去一个学习和学会保护自己的好机会；另一方面，我也很理解父母的感受，所以结合了《空气在哪里？设计了这样一个类。主要是通过探索和观察蜡烛燃烧时的一些有趣现象，让孩子知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。更重要的是，保护了孩子探索知识的欲望。
二、活动目标
1，观察蜡烛燃烧，发现很多有趣的现象。
2、产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。
3.培养孩子探索和观察的兴趣。
三、活动准备
每个人都有一个玻璃杯，一根蜡烛，一张画纸，一盘颜料和一块碎蜡。
四、活动过程
(一)活动的引入
1，老师:昨晚停电了。房间很暗，我什么也看不见。我该怎么办？
蜡烛可以照明。今天，我带了很多种类的蜡烛给孩子们看。
2.有哪些供孩子观察和说话的蜡烛？
(工艺蜡烛、节日蜡烛、杯型蜡烛、生日蜡烛等。)你在哪里见过他们？这些蜡烛会用在哪里？
3.总结:蜡烛可以用来照明，蜡笔，蜡纸。
(2)燃烧蜡烛
观察燃烧的蜡烛
(1)老师:蜡烛可以照明，点燃的蜡烛(点蜡烛)有很多现象。让我们看看蜡烛的火焰是什么颜色。(儿童自由论)
(1)中间和外面的蜡烛火焰颜色不同，中间是蓝色火焰，外面是黄色火焰。
蜡烛的火焰是什么样的？(儿童自由想象)
(2)感应蜡烛发出的光和热
(1)请一个孩子过来把手放在火焰上，说一下是什么感觉。
老师:蜡烛燃烧时，会发出光和热，它的火焰会不停地跳动，上下跳动。
2.实验1:蜡烛在空气中燃烧
(1)老师:不要吹灭点燃的蜡烛。它会怎么样？点燃的蜡烛如果盖上玻璃会怎么样？(小朋友畅所欲言，讲故事)
接下来，我让孩子们做一个实验，看看会发生什么。
(2)儿童操作实验:(罩住杯子后，蜡烛会慢慢熄灭)
蜡烛为什么熄灭了？(儿童畅所欲言)
蜡烛熄灭是因为它燃烧时需要空气。蜡烛用杯子罩住，外面的空气就进不去了。当杯子里的空气被蜡烛燃尽，蜡烛就会熄灭。
(3)蜡烛熄灭后盖上杯子，会发生什么。杯子会烫黑，杯壁会有小水滴，火焰熄灭会有烟味。
3.实验二:吸杯
(1)老师:如果你把点燃的蜡烛放在一个装满水的盘子里，然后用蜡盖住玻璃，会发生什么？(儿童讨论发言)
(2)幼儿操作，观察现象。
(3)老师:你看到了什么？为什么蜡烛灭了，有色的水被吸进杯子里？(小朋友讨论原因)
(4)总结:点燃的蜡烛放在玻璃上后，玻璃中的空气被点燃的蜡烛燃烧，玻璃中的大气压变小，外面的大气压会把盘子里的水挤入玻璃中。
4.实验三:蜡烛花
(1)老师:蜡烛燃烧的时候，周围会流很多蜡烛油。蜡烛油像眼泪，有点热。请把蜡烛油和水一起放在盘子里。
(2)幼儿观察蜡烛油滴在水中的现象。
(3)总结:蜡烛滴入水中，会像荷叶一样浮在水面上，不会下沉，所以我们给它取了一个好听的名字，“烛花”。
(3)总结
通过第一个实验，观察燃烧的蜡烛，让孩子知道蜡烛燃烧时火焰中间和外面的颜色是不同的，充分让孩子自由想象火焰是什么样子的。从而知道蜡烛燃烧时会发出光和热。
动词 （verb的缩写）活动结束
1，评估
2.摘要
不及物动词活动的扩展
蜡染画
蜡也可以用来绘画。请用桌上的碎蜡在纸上画出自己喜欢的东西，然后用棉签蘸上盘子里的颜料，均匀地涂在画上，就会呈现出一幅精美的蜡染画。