沉浮教案
沉浮，教案1活动目标
1.培养孩子对科学活动的兴趣，动手动脑积极探索。
2.通过探索让孩子知道物体的起伏。
3.尽量用简单的图标记录物体的起伏。
要准备的活动
1.测试材料:(泡沫块、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、木块、棉花、乒乓球)一式两份。
2.每人一张记录卡，水槽和笔。
孩子有相关知识:在区域活动中，给孩子放了很多材料，孩子熟悉这些材料，知道轻的物体浮在上面，重的物体沉在水底。
活动重点在于发现物体的起伏。
活动难点尝试用符号记录实验结果。
活动过程
首先，导入:
孩子们，老师今天给你们准备了很多有趣的东西。我们先猜猜他们有什么。(用文字引起孩子的兴趣)现在请大家拿出来。孩子很上进，想知道是什么。)
1，请说出这些操作材料的名称。
孩子们一起谈论积木、空瓶子、钥匙、硬币和橡皮。
木块、棉花、乒乓球。(所有孩子都知道这些材料)
老师:如果我把这些东西放在水槽里，它们会怎么样？
老师:手里拿着泡沫积木，请一个小朋友回答？
答:它会浮在水面上。
答:它会沉在水里。
老师:不知道是沉还是浮。我们先猜猜。
3.让孩子猜结果，并把结果记录在纸上。
4.师:如果向上箭头表示漂浮(↑)，向下箭头表示下沉(↓)。用什么符号来表示这些操作材料？每个孩子猜一次，并记录下猜的结果。孩子们开始猜，并用起伏的记号记录下猜的结果，同时老师巡视。(猜棉花的时候，有的小朋友说是被淹没的，有的小朋友说是浮在水面上的，但我没有说谁对谁错，只是告诉他们，我们稍后会通过实验来验证猜的结果。)
老师总结:我们记录了猜测的结果。猜测的结果和实验的结果一致吗？现在让我们做实验来验证猜测是否正确。
二、儿童实验操作
1，老师:鼓励孩子大胆实验，并巡视引导，让孩子记录实验结果。(小朋友积极性很高，都是自己动手操作。一些孩子发现推测与实验结果不同。我鼓励他们大胆，错了也没关系，还奖励他们小红花。)
2.老师问:(1)什么东西沉，什么东西浮？老师让xx小朋友回答，泡沫积木是重的还是浮的？
a:它浮在水面上。
老师:猜测和实验一样吗？
年轻回答:一样。
老师:奖励小红花，全体小朋友为xx小朋友鼓掌。
老师:把一个空瓶子放进水里会发生什么？
答:会沉，然后一个小孩抢着说会浮在水面上。
老师:别争了。让我们一起做实验。我把空瓶子放进水里，孩子们会看到结果。空瓶漂浮在水面上。这个时候看到这个孩子，我有点不好意思。我看到后，走上前摸着他的头说，答案错了没关系。你的回答说明你很勇敢。老师奖励你一颗小五角星作为鼓励。
老师:棉花是沉在水里还是浮在水面上？
答:xx小朋友说沉在水底，xx小朋友说浮在上面。
老师:请问xx小朋友回答棉花为什么沉入水底？
答:棉花吸起来会下沉。
年轻的回答:棉花会轻飘在上面。
老师:看到这种情况(这是我没想到的)，我们一起做实验吧。首先，将干棉花放入水中，浮在水面上。但是过了一会儿，棉花吸收了水分，它悬浮在水中。看到这种情况，我说:“孩子们是对的，说明孩子们都在用手，用脑。老师为你鼓掌，孩子们笑了。”
3.老师通过孩子的实验总结:泡沫积木、空瓶子、木块、棉花、乒乓球在水面上的现象叫漂浮；钥匙、硬币、橡皮泥在水下的现象叫下沉。
三。下沉和漂浮材料的分类活动
师:刚才通过动手实验，小朋友知道了有些东西浮在水面上，有些东西沉在水下。现在我们用这些操作材料来玩一个小游戏。送他们回家，好吗？(孩子很开心的回答是。)
老师:做了两个小房子，上面标着高低起伏，让孩子们看。
起伏标志。送他们回家。(这个活动里，场面有点乱，小朋友们都在乱窜。我应该让孩子排队，有秩序地送他们回家。)
四。推广活动
日常生活中，很多物体都有起伏。平时多试试吧，看看你找到的物品是沉在水下还是浮在水面上。
教案2的沉、浮、设计思路；
大班的孩子已经有了一些物体的经验(比如石头、树叶等。)在水中沉浮，所以在活动中，要让孩子大胆猜测，更重要的是要让他们积极主动地开始实验，仔细观察实验现象。让孩子带着任务去探索，提高探索的积极性，也有利于孩子思维能力的发展。因此，活动设计不仅要给孩子提供边操作边思考的机会，还要注意培养思维的意向性，培养孩子在操作前进行预测(思考)。手术后，让孩子多说话，多讨论，促进形象思维的发展。
活动目标:
1，知识:(1)感知水中物体的起伏。(2)学会用一个简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的浮动和下沉。
2、技能:(1)能按照老师的要求有条不紊的完成实验。(2)能够与同伴沟通、交流、合作，探索调节物体起伏的方法。
3.情感:(1)愿意参与一个探索沉浮的小实验。(2)初步形成对科学活动的兴趣。
活动重点:
(1)感应水中物体的起伏。(2)学会用一个简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的浮动和下沉。
活动难度:
1，能按照老师的要求有序完成实验。
2.探索调整物体起伏的方法。
活动准备:
1，每组一个脸盆装半盆水，一条手巾。
2、每组空矿泉水瓶、积木、石头、树叶、钉子、玻璃球等小件物品。
3.老师演示用的葫芦和硬币。
4.老师为实验准备了铅笔、橡皮、尺子和剪刀。
4.每个人都有一张记录纸和一支笔。
活动流程:
首先，了解实验材料
老师:今天我们班有很多婴儿用品。他们将和我们的孩子一起玩水上游戏。让我们看看他们是谁。我找个小伙伴介绍一下。
少年:空矿泉水瓶，积木，石头，树叶，钉子，玻璃球。
二、实验:沉浮
1，认识两个符号“写”和“左”:
(1)老师拿了一个葫芦放在盆子里。孩子们观察并实验了这一现象。孩子们发现了什么？然后显示“↑”(一条竖线，上面有一个小帽子，竖线表示水深，上面的小帽子表示货物浮在谁的身上，即上浮)。
(2)老师再拿一枚硬币放入盆中，观察实验现象。让孩子们回答他们发现了什么。然后显示“↓”(一条竖线，下面有一个小帽子，竖线表示水深，下面的小帽子表示货物沉到底，即下沉)
2、认识记录纸
师:知道了“↑”和“↓”这两个符号后，我们再来认识一下记录表。
文章宝贝？小手
3.猜测实验结果:幼儿猜测每件物品在水中的漂浮和下沉现象，并记录在“？”不。这个专栏。
4、动手分组实验及记录:
孩子按照自己的意愿练习，老师注重观察，有针对性的指导；注意孩子的表现。在“小手”一栏记录实验结果。
5.根据记录表格对比两个结果，大家交换最后的结果。
老师问:“测试结果和猜测结果有区别吗？
第三，送宝宝回家
老师“展示两个小房子的图片，一个是漂浮宝宝的房子，一个是下沉宝宝的房子。”
宝宝把参与实验的每一件物品都寄回家。
总结:孩子们的实验非常成功。通过实验，我们知道什么样的东西浮在水里(轻的物品)，什么样的东西沉在水里(重的物品)。
第四，巩固实验
老师展示了一个铅笔盒，里面有铅笔、橡皮、尺子和孩子们常用的剪刀。
用这些常用物品来进一步巩固实验结论:轻的物品浮在水中，重的物品沉在水中。
动词 （verb的缩写）提升实验
如何让漂浮的东西沉下去？
1，老师:小朋友，现在我们的婴儿奶瓶浮在水面上，但是他和宝宝石头是好朋友。他们想一起在水里玩游戏。让我们帮助他们，好吗？帮助婴儿奶瓶下沉。
2.孩子认为。(如果孩子一下子想不出办法，可以给孩子1-2分钟尝试和讨论。如果还是没有孩子想出办法，那就引导他们。)
3.老师:小朋友，同一个奶瓶宝宝，没装水的时候浮在水面上，装水了就沉入水中。为什么？
4.老师总结:不装水的时候，奶瓶很轻，就浮在上面；装满水后，婴儿奶瓶变重了，所以它沉了下去。
第六，老师的结束语
事实上，一个物体在水中是浮还是沉，不仅与物体本身的重量有关，还与其他很多方面有关。这就是孩子慢慢长大探索的科学奥秘。
沉浮课程计划3活动目标:
1，体验科学探索游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
2.通过探索让孩子知道物体的起伏。
3.尽量用符号来记录物体的起伏。
活动准备:
1.测试材料:积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、石头、树叶和乒乓球。
2.记录卡，水槽和笔。
活动的重点和难点:
要点:孩子可以通过观察发现物体在水中的起伏，发展比较和观察的能力。
难点:尝试用符号记录实验结果。
活动流程:
(一)引入情景，激发幼儿的探究兴趣。
老师:节日快到了。小蚂蚁要运食物过河准备过节，但是它不会游泳。它怎么能过河呢？老师准备了积木、泡泡泥、石头、树叶、空瓶子、钥匙等物品。请帮助孩子们看看这些材料中哪些适合用来帮助蚂蚁过河的小船。
(二)实验探究
1，老师:浮在水面上的可以算是船，沉下去的不能算船。现在，请小朋友和老师看看哪些物体可以浮在水面上，适合做帮蚂蚁过河的小船。
2.出示记录单，讲解记录方法，引导幼儿探索不同物质在水中的沉浮，并记录结果。
3.老师总结:树叶、积木、乒乓球、空瓶子等。能浮起来成为蚂蚁的船，但石头、钥匙和硬币不能。
(3)活动延伸
老师:我们生活中还有哪些物体可以浮在水面上？让孩子做实验，简单记录实验结果。
活动反映:
这个活动是一个实验活动。因为这种类型的活动在我们的日常教学中很少开展，所以孩子们特别兴奋，参与热情也很高。“浮沉”原理是生活中常见的自然现象，但对于中产阶级的孩子来说，还缺乏这方面的经验。
在这次活动中，我给孩子们提供了日常生活中可以接触到的实验材料:泡泡泥、积木、石头、乒乓球、塑料瓶、记录单、笔等等。通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践，让孩子感知物体的起伏，学会简单记录。
在活动之前，我让孩子们谈论哪些物体会沉，哪些物体会浮。先让孩子猜，然后让孩子自己操作和记录。通过实验可以得出一个结论:哪些物体浮在水面，哪些物体沉在水中。最后一个环节:探索和改变物体的起伏。于是提出了一个新问题:如何让‘浮在水面上的空瓶’沉入水下？让孩子去思考和尝试，鼓励孩子尝试用不同的方式去思考和尝试，鼓励孩子用不同的方式去尝试和探索。孩子对这个活动从头到尾都有浓厚的兴趣，可以大胆尝试。
总的来说，课堂效果良好，活动目标基本达成。但是在实验过程中，有几个孩子纪律不够好，课堂现场一度混乱，这是我事先没想到的。在以后的教学中，我会在课前准备方面多下功夫，以便更好地应对课堂突发事件。
沉浮，教案4教学目标
1.观察水中不同物体的起伏，对这种现象感兴趣。
2.尽量利用已有的经验，想办法改变物体的起伏。
3、能主动与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的欲望。
4.培养孩子的动手操作能力，在活动中大胆创造和分享与同伴成功合作的经验。
环境和材料
1，1每组水槽，木块，木片，钥匙，啤酒瓶盖，饮料瓶，棉花，橡皮泥等物品。
2.有1张记录纸和3个分类篮。
3.理科下第26~27页。
一次性备课
一、投机活动
1，请根据原有经验猜一猜:这些物体放在水里会发生什么？沉还是浮在水面上？
2.把预测的结果记录在唱片《沉底浮上来》的表格里，让孩子互相交流想法。
二、经营活动
1.让孩子试一试，看看结果是不是和他们想的一样。老师会观察指导。
2.记录操作结果，并与预测结果进行比较。
第三，交流活动
1.说说你是怎么操作的，发现了什么？
2.让孩子将能沉、能浮、既不浮也不沉的物品分类放入篮子。
第四，拓展活动
1，能不能让下沉的棉花再浮起来？
2.让孩子想办法让漂浮的物品沉下去，让沉下去的物品浮起来。
3.你知道为什么游泳时身体会浮在水面上吗？
4、说说，海里有哪些东西是根据沉浮原理做成的？
活动反映:
在小学阶段，孩子们对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们愿意操作具体的物体。这个时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、培养科学精神的重要时期。特别是我们的农村小学，在培养学生的科学素养和能力方面也在不断探索。
以沉浮教学为例。在教学中，我结合“通过引导学生开展小范围的研究，培养学生的探究能力”。采用“猜测→设计实验方案→实施实验方案→获取数据→得出结论→应用于实践”六个环节引导学生探究。整个询问过程很顺利。结论证明有些学生的猜测是对的，有些学生的猜测是错的。但我感觉这个询问过程更像是一个验证过程。而且学生汇报实验数据的时候，我只要求两组汇报，并不收集所有组的实验数据，所以我带领学生分析数据的时候，并不容易把数据变成证据。
全班的环节都是学生先猜，然后大家一起做实验来证实，从而发现物体沉浮的秘密。通过各种材料，让学生不断大胆想象，最后集体归类总结出什么东西能浮在水里，什么东西会沉下去。
本次活动通过猜、想、做、说，经历了激发兴趣、思考、探究、交流的过程，让学生在活动中学习，在乐趣中体验，在做中发现，发展自主、探究、合作的学习能力。
这节课的缺点是学生的实验在活动中时间太长，导致后期总结有点仓促。在以后的教学中，要合理安排整个活动过程。
沉浮，教案5生成背景:
天气越来越暖和了。经常发现孩子去洗手的时候，会把袖子掀开，放上小纸片、小肥皂，有时还会放上刚涂好的棉签。看着小纸片在水面上飘来飘去，似乎对水很感兴趣。那为什么不开展一个与水有关的科学探索活动呢？这样可以抓住孩子的兴趣，满足他们玩水的欲望，还可以学到关于水的科学知识。于是我想到了物体在水中的起伏，产生了下面的活动。
活动目标:
1，在玩水的过程中，观察水中物体的起伏，获得一些物体起伏的经验。
2.认识“↑”和“↑”和“↓”标记，并根据实验现象试着记录下来。
3.对科学活动感兴趣，体验其中的乐趣。
关键点:
在玩水的过程中，观察水中物体的起伏，获得一些物体起伏的经验。
困难:
认识“↑”和“↓”标记，根据实验现象试着记录。：
活动准备:
装满水的大罐子，每组一个；每人一份操作材料(小纸片、积木、小石头、海绵、钉子)；每个人都有一支钢笔和一张作业纸。
活动流程:
首先，孩子们猜测
1，引用:你玩过水吗？你在玩水的时候有哪些有趣的新发现？(介绍起伏的概念)
2.猜一猜，想一想:猜猜这些东西放在水里哪个会浮，哪个会沉？如果一张小纸片会浮在水面上，在作业纸的猜测表中画一个↑，画一个会沉下去的↑。
3、老师统计猜测结果。
第二，玩验证答案。
1，老师简单演示了动手操作，用操作纸的形式用箭头记录了结果。
2、儿童操作验证，老师巡回指导。
第三，交流讨论
1，儿童操作结果统计。
2.引导孩子讨论并表达自己的观点。
问题:为什么有的东西浮在水面上，有的东西沉在水里？
3.老师总结。
第四，分组在活动室多找些物件做实验。
1.分组在活动室中多找一些物体进行猜测、操作和验证，观察它们在水中的变化。
2总结分享。
动词 （verb的缩写）区域扩展
活动反思:“兴趣是孩子最好的老师”。孩子们对这个活动从头到尾都很感兴趣，可以大胆尝试。科学领域的价值取向不再着眼于知识的传递，而是着眼于保持儿童永久的好奇心和求知欲，强调儿童主动用各种感官进行观察、操作和实验，并从探索的结果中进行推断和得出结论。让孩子先猜，再开始操作，有利于激发孩子的探索欲望，增强活动的目的性。但有些细节需要在以后的活动中处理好，比如经验最后能不能转移，因为所有的教育教学都会来源于生活，归根结底是救生圈、救生衣、船等。都是利用水的起伏来设计的。在未来，我们的孩子将探索水的更多奥秘。
下沉，漂浮，教案6活动目标:
1.猜测并记录实验结果。
2.了解物体的起伏。
重点和难点:
1.了解物体的起伏。
2.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备:童书《向前航行》、学习单《浮沉实验记录表》、盆(或透明保鲜盒)、油泥、弹珠、小碗、小石子、纸片、泡沫等物品，每组一套。
活动流程:
首先，让孩子了解实验的内容和过程。
1.我们要做一个实验，看看我们手里的这些东西哪个会沉入水中，哪个会浮在水面上。
实验前，你需要猜测这个物体的起伏，并记录在学习清单上。
3.实验结束后，将实验结果记录在学习单上，以验证自己的猜测是否正确。
第二，给每组提供一套材料，让孩子自由实验，老师可以观察指导。
第三，让孩子尝试讨论物体起伏的原因。
1.弹珠、石头、污泥为什么会下沉？纸和泡沫漂浮在水面上？
2.碗怎么能浮在水面上？怎么放下？
3.污泥怎么揉才不会沉？
第四，让孩子把污泥揉成一定的形状，让它能浮出水面。老师让成功的孩子把自己的方法分享给大家，然后让孩子把这个方法记录在学习清单上。
5.让孩子看童书的内容，看看有什么方法。
6.让孩子们把污泥捏成污泥船的形状，然后试着把弹珠、石头等物品放进去，看看各自的污泥船能装多少物品。
沉浮课程计划7活动目标:
1.初步感受起伏，获得物体起伏的体验。
2.认识“↑”和“↓”这两个标志，可以简单的按照高低来分类。
3.愿意与同龄人和老师互动，喜欢表达自己的想法。
4.可以根据需要自由选择绘画材料进行绘画，体验快乐的情绪。
要点:对起伏的初步认识
难点:认识标记，简单分类。
活动准备:
1.石头、铁夹、玻璃球、积木、塑料、泡沫块十三份，图片一张。
2.十二个贝壳，磁铁，瓶盖，乒乓球等。，每人一块抹布。
3.“↑”和“↓”两个标记，一个大起大落兄弟表情，三个水盆，几个篮子，一块黑板。
活动流程:
首先，介绍一下
1.展示大起大落兄弟的表情贴。老师:“小朋友，今天我们班来了两位小客人。你好，我是我弟弟。我的名字叫“飘”。我喜欢漂浮在水上的玩具。看，我的嘴翘起来了。我是我的弟弟。我的名字叫“水槽”。我喜欢沉在水下的玩具。你看，我的嘴耷拉着呢。”引导孩子分别问候。
2.老师:“他们今天带了很多玩具。”老师把准备好的材料一个一个展示出来，让孩子们认一认，说一说。
第二，猜，玩，说。
1.老师:“唉，他们两兄弟的玩具不小心混在一起了。弟弟的玩具放在水里会浮起来，弟弟的玩具放在水里会沉下去。我们做什么呢让我们帮助他们分开他们的玩具。"
2.老师:“让我们猜猜哪个玩具是漂浮的哥哥的，哪个玩具是下沉的哥哥的。”
3.老师展示图片，小朋友自由猜答，老师根据小朋友的答案在黑板上贴图片。
4.孩子们用手做实验。老师:“你猜对了吗？老师准备了三壶水，让孩子们把篮子里的玩具一个一个放进水里试一试、玩一玩，仔细观察放在水里哪些玩具会浮起来，哪些会沉下去。”
5.提醒孩子轻拿轻放玩具，注意不要用水弄湿衣服。
6.孩子自己动手实验后，说出自己的实验结果，帮助孩子正确使用“沉”和“浮”来表达。老师:“现在谁想告诉你你发现了什么？请弄清楚一个东西放入水中后是浮还是沉。”
7.每个项目实验结束后，老师根据许多孩子的回答调整黑板上的图片。
8.老师:“我们来看看我飘哥有什么玩具。沉哥有什么玩具？”
9.老师总结:我们发现木制积木、塑料模具、泡沫放入水中后会浮在水面上(老师在“浮起来”的表述旁边画“↑”)；石头、铁夹、玻璃珠放入水中会下沉(老师在“下沉”的表述旁边画“↓”)。
第三，认清标记，再次操作
1.引导孩子看黑板上的箭头标记。老师:“现在老师用箭头标记表示浮和沉。箭头向上指的是什么？箭头向下指的是什么？”
2.老师展示两个标有“↑”和“↓”的篮子，引导孩子将玩具分别放入两个篮子中。老师:“现在，请把漂浮的哥哥的玩具放在漂浮的篮子里，把下沉的哥哥的玩具放在下沉的篮子里。”
3.老师提供贝壳、钥匙、瓶盖、海洋球等物品。老师:“看，妈妈又给他们买新玩具了。请大家分享一下，看看哪些玩具是给浮哥的，哪些玩具是给沉哥的。”先让孩子操作，然后放在相应的篮子里。
4.老师:“小朋友很棒，帮两兄弟分辨喜欢的玩具。他们想对你说“谢谢”。今天，我们学习了一项技能，通过将玩具放入水中，我们可以知道它是会浮还是会沉。让我们把这项技能分享给其他孩子吧。”
活动反映:
在这个“沉浮”的科学活动中，孩子们在操作中感受，观察水中不同物体的状态。孩子兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆说出自己的想法。上课思考清楚，活动每个环节都有总结。总结语言还是很准确有效的，帮助孩子理解沉浮的秘密。
但作为一项科学活动，老师提问时我需要言简意赅，这方面我还需要不断学习。孩子猜的时候可以记录孩子猜的小时数，现场做实习。不一定要所有孩子都做科学活动，也可以结合已有的经验，切记不要误导孩子。