小火箭上天，中班教案
中学小火箭1教案的设计意图:
将废可乐瓶和纸锥巧妙的组合成一个可以飞上天的小火箭，对于好奇好奇的中学生来说，无疑是很有吸引力的。设计师利用这种吸引力，激发孩子强烈的探索欲望和兴趣。整个教学活动贯穿着儿童主动学习和发现学习的理念，充分体现了儿童是学习的主体，教师是儿童学习的引导者、支持者和参与者的和谐的师幼互动关系。
活动目标:
1，引导孩子探索小火箭上天的原因。
2.激发孩子对科学探索的兴趣，培养孩子的科学探索精神。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
5.激发孩子愿意探索科学实验的乐趣。
活动准备:
1，材料准备:
1)小火箭一人一个(大可乐瓶用纸筒盖着)。
2)标出活动室不同高度的柱子或墙壁。
2、经验准备:
孩子对空气有了初步的认识。
活动流程:
1，探索小火箭上天的方法。
1)提供可乐瓶和纸锥，让孩子自由尝试向天空发射小火箭的方法。
问题:如何让小火箭飞上天？
2)小朋友演示小火箭上天的各种方法。
问题:你最喜欢哪种方法？为什么？
3)儿童验证性实验。双手同时拍打可乐瓶两侧，小火箭就会飞上天。)
2.探究小火箭上天的原因。
1)问题:为什么我们可以通过射瓶子和火箭来飞行？谁把小火箭送上了天？
2)孩子盖上瓶盖，然后用力拍打瓶子。
问题:小火箭还能飞吗？为什么？
3.竞赛游戏:火箭发射
请幼儿将小火箭的高度与柱子或墙上的标记进行比较。
1)火箭依次分组发射。
2)每组冠军再赛。
活动扩展:
问题:为什么有的小火箭飞得高，有的小火箭飞得低？
活动反映:
儿童对科学经验的吸收和积累，认知结构的建立，技能和方法的学习，都不是在一次科学活动中就能完成的，而是要通过逐步的积累。不同的角度和多样化的科学活动，会使儿童科学概念的内涵不断补充，外延不断扩大，知识不断迁移和应用，能力和方法不断得到锻炼和发展。因此，在延伸部分的设计中，教师通过留下疑问来展示一个瓶盖，给他们留下想象和探索的空间，激发他们继续科学探索的兴趣。
小火箭中班教案二一、活动目标:
1.感知空气的存在，气流的力量和大气压力的作用在尝试探索。
2.主动探索，体验科学探索的乐趣。
二、活动准备:
1，材料准备:
红色和绿色的火箭各有一个(可乐瓶上盖了一个纸筒)。
2、经验准备:
孩子对空气有了初步的认识。
三、活动过程:
1，探索小火箭上天的方法。
1)交谈话题:
老师:不久前，中国有一艘神舟七号飞船。你知道是谁把它送上太空的吗？
老师:上周我们还做了很多火箭，准备了小型火箭的发射架。我们的小火箭能飞上天吗？让我们一起试一试，想出各种办法让小火箭飞上天。试的时候注意让你的发射器稳稳的站在地上，不要东倒西歪。
2)提供可乐瓶和纸锥，让孩子自由尝试向天空发射小火箭的方法。
沟通:你的小火箭飞上天空了吗？你用了什么方法？
孩子们演示了向天空发射小型火箭的各种方法。
老师:你认为哪种方法最容易让火箭飞上天？
儿童验证实验。双手同时拍打可乐瓶两侧，小火箭就会飞上天。)
2.探究小火箭上天的原因。
1)问题:为什么我们可以通过射瓶子和火箭来飞行？谁把小火箭送上了天空？
关于儿童猜想的讨论。
2)孩子盖上瓶盖，然后用力拍打瓶子。
老师:是什么原因？我们把瓶盖盖上拧紧，然后玩小火箭上天的游戏，看看小火箭这次会怎么样？
儿童探索。
通信:小火箭还能飞吗？为什么？
老师总结:原来，当瓶子里充满空气，瓶盖没有盖好的时候，我们用力拍打瓶子，瓶子里的空气就会跑出来，产生一股风，把瓶口的小火箭冲向天空，小火箭就会飞向天空。盖子盖紧后，瓶子里的空气就流不出来了，小火箭就飞不起来了。所以是空气把小火箭送上了天空。
3.探索如何让火箭飞得更高。
1)比较两个孩子，谁的火箭飞得高。
启发性问题:为什么有的火箭飞得高，有的飞得低？
2)幼儿操作验证，探索小火箭发射高度与扑瓶力度的关系。
老师总结:射得越狠，火箭飞得越高。
4.扩展活动
椅子下面还有一个绿色的小火箭。它想和小红火箭比一比，看谁飞得高。这次请你先试试红色的，再试试同样力量的绿色的，看哪个飞得高。想想为什么？
儿童探索。
疑惑:为什么用同样的力量射出瓶红火箭飞得高？绿色小火箭飞得低？请在家尝试思考这个问题，并与父母核对信息。