幼儿园教案《我会改变》
幼儿园教案“我会改”1活动目标
1，感受图形分解组合的变化；
2.尝试用重叠、拼接的方法做图形拼图；
3.开发想象力，体验平面创作的乐趣。
要准备的活动
1.老师操作资料:五张图形卡，一张鸡演示卡，一张青蛙演示卡，若干对应的拼图块，一个魔盒；
2、幼儿操作材料:一张鸡演示卡，一张青蛙演示卡，以及相应的拼图块。
活动过程
1，游戏导入
寻找图形。老师用半圆线、长方形线、三角形线、圆形线、正方形线等卡片在黑板上拼出房子和卡车。然后引导孩子观察并提问:你发现了什么图形？它是房子(卡车)的哪一部分？让孩子们看一看，说一说。我发现了一个三角形，它构成了房子的屋顶。
2、拼写图形
(1)送礼物。老师通过送礼物的方式给每个孩子发小鸡拼图和青蛙拼图，引导孩子观察自己拿的是什么图形。
②神奇的魔术师。老师拿出装有鸡和青蛙演示卡的魔术盒，告诉孩子们:“这个魔术盒里藏着一个神奇的魔术师。他说，如果孩子们能说出这些图形的名字，并把它们放在这个神奇的盒子里，他就能把这些图形变成一些可爱的小动物。”老师让孩子们上来依次说出图形的名称，比如:我手里有一个三角形。并将图形放入魔术盒中，然后让孩子们猜猜魔术师会把他们变成什么动物。请让孩子自由表达。老师:“魔术师把它们变成了一只可爱的小鸡。”老师从魔术盒里拿出小鸡演示卡。
(3)鸡拼图。老师“魔术师”真的很厉害。他是怎么做鸡的？让我们一起来看看。“出示鸡的演示卡，让幼儿观察并说出鸡是由哪些部位(头、眼、口、体、翅)构成的，这些部位变成了什么形状。根据孩子们的表情，老师在黑板上依次排列小鸡拼图块。
老师:“魔盒是怎么把这些数字变成小鸡的？”请个别儿童在黑板上尝试拼图。老师和小朋友* * *评价总结方法:观察动物演示卡——观察拼图块——对比确认演示卡和拼图的关系(即什么图形做什么，放在哪里，谁放在谁身上)。。。。。。)—操作时观察演示卡，根据实际情况进行调整。
(4)青蛙拼图。老师:“刚才，孩子们给许多图形起了名字，并把它们放进了魔术盒。它把一些人变成了鸡。我们来看看魔术师有没有把这些人物变成鸡。”教师用同样的方法展示青蛙卡片，引导幼儿观察青蛙演示，并制作拼图，在演示的同时总结拼图的方法。
3.我是一个小魔术师
(1)给孩子分发操作资料，讲解操作要求，演示。
(2)孩子独立操作，老师巡回指导。
4.活动扩展
(1)观看动画CD《猜猜我会变什么》，巩固重叠和拼接的方法。
(2)鼓励孩子拼出不同形式的鸡和青蛙。
幼儿园教案“我会改变”2活动目标
1.欣赏各种面具，初步感受面具的丰富性、多样性和装饰性。
2.试着通过绘画和粘贴来制作自己的面具。
3.体验制作面具和玩面具游戏的乐趣。
要准备的活动
1.面膜欣赏ppt，面膜实物，背景音乐。
2.孩子学过装饰画，有过用水粉画画，用糊料做活动的经验。
3.不同形状的面具、各种辅料及半成品(如纸圈、纸卷)、颜料、粉彩、油画棒、勾线笔等。
活动过程
首先，谈话介绍:孩子们交流他们对面具的理解。你知道面具吗？你还见过或者玩过哪些面具？
二、观察欣赏面具实例，感受面具的多样性和特殊装饰。
1.欣赏面具视频，引导孩子感受面具的特殊功能。
2.进一步观察和欣赏不同类型的面具图片和实物面具，引导幼儿从面具的色彩和装饰特点进行观察。
3.孩子戴着面具，体验换脸后内心的变化。
第三，* * *讨论面具的装饰方法和制作步骤。
1.引导孩子观察模型面具的装饰方法，并讨论交流自己的想法。
2.老师介绍了面膜地板材料(平面、立体、半面、自制)和提供的辅助材料。
第四，孩子自己创作面具，老师指导。
1.引导孩子了解工具材料的操作要求，孩子选择自己喜欢的材料制作面具。
2.教师观察孩子在创作中的表现，指导孩子解决遇到的困难；注意培养孩子良好的操作习惯。
五、孩子跟着音乐走。体验戴着自制面具换角色玩游戏的乐趣。
幼儿园教案《我会改变》3教材分析
幼儿喜欢运动，运动需要在保持身体平衡的状态下进行，否则会摔倒。可以说，平衡能力是完成各种身体动作的前提，也是最基本的自我保护能力。儿童对旋转游戏感兴趣，他们喜欢在自由独立的活动中转圈，但在旋转的过程中往往会偏离原来的位置。该活动结合生活中常见的旋转物体，通过“风吹旋转”、“转音乐”、“我会变”等游戏，带领幼儿进行原地旋转、听指令、旋转后跨越障碍等活动，发展其平衡能力。
活动目标
1.可以水平抬起手臂，闭上眼睛，开始脚跟旋转5次。
2.通过模仿旋转的物体，可以熟练掌握原地旋转的要领。
3.善于思考，大胆想象，发展平衡能力。
要准备的活动
1.几张旋转物体的图片(如风车、旋转木马、陀螺仪、轮子、溜溜球等。)，4个高低宽窄不一的平衡木，几个易拉罐，还有音乐。
2.玩过“大风吹”等旋转游戏。
活动过程
1.玩热身游戏“定身”，激发孩子参与活动的兴趣。
(1)老师给出口令，幼儿在指定范围内根据老师的口令模仿动作，如鸭子走路、青蛙跳、螃蟹走路等。当老师说“停止”时，孩子们立即停止行动，保持不动。
(2)在孩子熟悉游戏后，老师不断改变密码的速度，以提高孩子反应的灵敏度。
2.练习原地旋转的动作，掌握原地旋转的要领。
(1)创设情境引导孩子原地旋转:孩子见过风车吗？只要一刮风，风车就会转动。今天我们来玩“风吹车转”的游戏。
(2)幼儿两人一组玩“转音乐”。
一个孩子扮演风车的角色，另一个孩子扮演风的角色。当风说“风来了”时，“风车”会双臂水平抬起“风车”，闭上眼睛，踮起脚尖旋转五圈(圈数可根据孩子实际情况决定)。“风”边吹边护。然后，交换角色，继续游戏。
(3)老师和孩子一起讨论总结动作要领:双手平举，脚跟抬高，膝盖放松，小步转圈。
(4)教师玩风，幼儿玩风车，听指挥集体练习1 ~ 2次，圈数可逐步增加。
3.玩“我会改变”的游戏，培养孩子的平衡能力。
(1)讲解玩法和规则:小朋友站在场地的大圈里，老师问“谁会变”，小朋友回答“我会变”，老师接着说“变成陀螺”。根据老师的手势或口令，孩子在同一个地方转相应的圈数，然后快速跑到圈外找出陀螺的图片，再跑回来放在指定的地方。老师下达指令，让孩子们变成不同的旋转物体，继续游戏。
(2)在孩子熟悉游戏后，在地面上设置适当的障碍物，增加游戏的难度。比如让孩子转身后通过平衡木和障碍物拍照，还可以跳跃和攀爬。
4.创设“风在吹”的游戏情境，带领孩子进行快乐轻松的活动。
(1)在“风在吹”的游戏情境中，引导孩子呼吸，全身放松。启发孩子思考风是如何吹过树木、花朵和树叶的，并用肢体动作模仿。
(2)收拾好器材，离开场地。
幼儿园教案“我会改变”4活动目标
1.感知常见发泡食品由小变大的有趣现象。愿意尝试浸泡食物。
2.在活动探索中培养孩子的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
3.培养喜欢探索科学的孩子。
要准备的活动
两个透明玻璃杯，一个儿童用的小杯子；盖布，四个装满温水的大盆，四个小碟子，四个盘子；一些黑木耳和菊花茶；一盘音乐磁带。
活动过程
1，激发兴趣，引起孩子的好奇心。
老师:现在我是一个能干的汽车人了。老师:我今天要变魔术。你想看吗?
2.展示两片大小基本相同的木耳，老师做实验。
老师:你知道我手里有什么吗？杨:木耳。
老师:木耳长什么样？年轻:黑色，卷曲。
老师:这两片木耳大小一样吗？杨:一样的。
老师:现在我把它放在这两个杯子里，看我怎么做。老师把水倒进杯子里。我会改变的！(动作放音乐《我会变》)老师:你能猜出木耳会变成什么吗？(用布盖住让孩子猜)，3。孩子们猜测并说出原因。
①木耳变大；②黑木耳变小了；③黑木耳的大小没有变化；(大多数孩子说木耳会变大，有各种原因:因为喝水会长大；像我们一样吃饭，长大；水充满了空的内部...虽然孩子们的想法有些夸张和幼稚，但我没有打断和干涉，而是鼓励他们大胆想象和表达，因为那是孩子们聪明想象力的火花。)闭上眼睛，一，二，三，换！
(因为小班的孩子年龄小，刚开始不容易集中注意力，所以在导入部分，我围绕“变化”设计了一个小环节，旨在引起孩子的兴趣，激发孩子参与活动的热情)4。幼儿验证猜测结果，观察干木耳和湿木耳的区别。
5.组织孩子独立泡茶。
老师:宝贝，老师想找你帮忙。后面的老师坐了这么久有点渴了。我们泡杯菊花茶，请老师们喝茶好吗？(在求助的语气中，更容易让孩子产生积极的行为动机。) 6.孩子们观察没有浸泡过的菊花是什么样子。老师:你看一朵没泡过的菊花是什么样子。和你旁边的孩子说话。7.孩子开始泡茶，泡好后继续观察菊花。有什么变化吗？
老师:请你在杯子里放些菊花，倒点水好吗？让我们成为“汽车人”让它更快？一起放音乐，一起做动作。现在我们去看看菊花变成什么样了。(更大)8。请老师们品尝茶叶。进一步感性验证。
老师:请给老师们尝尝你们的菊花茶。品尝的时候要说:“老师，我请你喝菊花茶。”
泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深孩子对成长中的食物的感知和理解。科学与音乐活动的融合，可以引导孩子发挥想象力，用肢体语言展示食物变大，动静结合，产生愉快的情感体验。)活动延伸:启发孩子联想生活经历:你也知道那些食物液泡发育后会发生变化。鼓励孩子们谈论他们的发现。)看幻灯片
幼儿园教案“我会改变”5活动目标
1.感知物体的可变性，体验“变大”或“变小”带来的快乐。
2.体验想象的乐趣，大胆表达自己“变小”或“变大”的愿望。
3.发展孩子的观察力和想象力。
4.在交际活动中注意倾听和尊重同伴的发言。
要准备的活动
没有吹的气球(等于孩子的数量)、木耳、雨伞、胖大海、扇子、课件等。
活动过程
导语:小朋友，看看老师今天给你带了什么好玩的玩具。(展示没吹的气球)
第一部分:让孩子体验气球变化带来的快乐。
1.你想玩吗？你能把气球变大吗？(每人试一个气球。)
2.孩子用力往气球里吹气，气球会变大。有些孩子太虚弱了，不能让气球变大。我们做什么呢谁能想出比用嘴吹气球更大的其他方法？把气球装满水，用打气筒给它充气，等等。
3.孩子们可以把气球做得更大。你能把大气球变小吗？如何让一个大气球变小？
杨:放开你的手，气球会变小。
第二部分:什么会变大或变小？
4.除了气球可以变大变小，你还知道什么可以变大变小？让我们一起变魔术吧！
说明:木耳、茶叶、胖大海(加水)-较大；
伞，被子，纸(折叠)-小一点。
老师总结:原来我们身边有那么多东西会改变。只要孩子在日常生活中仔细观察，就会发现我们身边还有很多东西会发生变化。
第三部分:用故事激发孩子的想象力，大胆表达“变大”或“变小”的愿望。
5.你想改变吗？当你变成一个很小的人时，你会做什么？孩子们运用他们的想象力，自由地表达他们的观点。
6.一个小孩做了一个梦，梦见自己变成了一个非常小的人。让我们看看他的想法是否和你的一样。(播放课件)
扩展活动
刚才我们想象自己变成了一个反派，做了一些有趣的事情。如果我们变成了巨人，你会做什么？让我们回到活动室，把我们的想法告诉我们的好朋友，好吗？
反思:
“我会改变”这个活动的目标是感知物体的可变性，体验变大或变小带来的快乐，从中体验想象的乐趣，大胆表达自己变大或变小的愿望。
活动中，我先展示了不吹的气球，请小朋友们说说气球是怎么变大的。孩子们都回答说用嘴吹，然后我问怎么把气球变小。每个人都知道如何放开把手，气球变小了。孩子们体验到气球的变化也带来了快乐。他们也知道事物可以变大变小，然后可以提升他们的体验，让他们说说还有什么东西会变大变小，进一步激发孩子的兴趣和探索欲望。然后展示茶叶和被子这些物品，让他们操作，讨论哪些物品可以换成大一点的，哪些换成小一点的。茶叶加水后变大。被子怎么变小？聪明的孩子知道怎么叠。手术后，让孩子大胆地谈论自己变大或变小后会做什么，表达自己的小愿望，培养孩子大胆的想象力和语言表达能力。在这个活动中，孩子们可以大胆地表达自己的想法，谈论自己变大变小后想做什么，积极回答老师的问题。基本上大多数孩子都知道什么可以通过操作变大或变小，但是提供的物品较少，孩子无法充分体验探索和想象，所以课后让他们仔细观察周围什么可以变大或变小。孩子直接体验的比较少，很多孩子拿出来的时候都不知道是茶。经过引导，他们知道这是茶。以后多准备一些生活用品的图片，让孩子去观察和了解事物，以丰富孩子的生活经验。
幼儿园教案“我会改变”的设计意图6
《我会变》选自山东省幼儿园主题活动课程第二册第三主题《变大变小》。根据小班幼儿好奇心强的年龄特点，在此次活动中，老师展示了幼儿喜欢的气球，让幼儿探索气球变大变小的变化，幼儿兴趣高，探索欲望强。儿童在知道物体大小的基础上，知道世界上事物的大小是一个相对的概念。然后，通过玩气球-变魔术-变小人等一系列游戏活动，孩子们了解到同一个物体可以通过和他们一起玩“变大变小”的游戏变大或变小，进一步激发了他们的兴趣和探索欲望。
活动目标
1.感知物体的可变性，体验“变大”或“变小”带来的快乐。
2.体验想象的乐趣，大胆表达自己“变小”或“变大”的愿望。
3.能够在小组面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4.能够认真听取同行的意见，能够独立操作。
要准备的活动
充气气球(等于孩子的数量)，气球，木耳，雨伞，胖大海，扇子，课件。
活动过程
导语:小朋友，看看老师今天给你带了什么好玩的玩具。第一部分:让孩子们体验气球变化带来的快乐。
1.你想玩吗？你能把气球变大吗？(每人试一个气球。)
2.孩子用力往气球里吹气，气球会变大。有些孩子太虚弱了，不能让气球变大。我们做什么呢谁能想出比用嘴吹气球更大的其他方法？把气球装满水，用打气筒给它充气，等等。
3.孩子们可以把气球做得更大。你能把大气球变小吗？如何让一个大气球变小？杨:放开气球，它会变小。第二部分:体验提升:什么会变大或变小？
4.除了气球可以变大变小，你还知道什么可以变大变小？让我们一起变魔术吧！
说明:木耳、茶叶、胖大海(加水)-较大；伞，被子，纸(折叠)-小一点。
老师总结:原来我们身边有那么多东西会改变。只要孩子在日常生活中仔细观察，你会发现我们身边还是有很多事情会发生变化的。
第三部分:用故事激发孩子的想象力，大胆表达“变大”或“变小”的愿望。
5.你会改变相位吗？当你变成一个很小的人时，你会做什么？孩子们运用他们的想象力，自由地表达他们的观点。
6.一个小孩做了一个梦，梦见自己变成了一个非常小的人。看看他的想法是不是和你一样。(播放课件)
扩展活动
刚才我们把自己想象成反派，做了一些有趣的事情。如果我们变成巨人，你会怎么做？我们回活动室把我们的想法告诉你的好朋友好吗？
教学反思:
在整个活动过程中，运动是交替进行的。从整个活动的效果来看，孩子们的兴趣比较高，本次活动的教学目标得到了很好的实现。让孩子把中学和学习一起玩，激发孩子的联想。孩子虽然小，但想象力丰富。这项活动引导孩子用已有的经验探索知识，想象和展示各种有趣的身体动作，鼓励孩子用绘画的形式展示自己的动作。既锻炼了孩子的绘画技能，又培养了孩子观察、思考、敢于创造和表达的能力。