中产阶级社会“寻找春天”的优秀教案
1中班社《寻找春天》优秀教案活动目标:
1，感受大自然，欣赏春天的美景，发现春天的特点。
2.培养孩子爱护花草树木的感情。
活动准备:
选择并确定观测地点。
提醒孩子穿合适的衣服和鞋子。
活动流程:
第一，出发前告诉孩子活动内容，提醒孩子外出活动的注意事项。
(1)“今天，我们要去广济公园找春天。我们去看看春天来了没有。自然界发生了哪些变化？你看到了什么？和我们大家分享一下，好吗？
(2)“让我们看看，人们穿的衣服和冬天穿的有什么不同？”
第二，组织提醒孩子要有目的的去享受和观察。
"谁能告诉我们，我们从哪里来，你看到了什么？"
“太阳晒在你身上感觉如何？什么树发芽，什么树开花？”
"鸟儿在树上做什么？"
“河里有什么？”
“你还看到了哪些小动物？”
三、请孩子休息，同时，教育孩子爱护环境卫生，不乱扔垃圾，不随意摘花。
组织小朋友回园，和你交换《我看见的春天》。
中产阶级社会《寻找春天》优秀教案2【教学目标】
1，能认“陀、大衣”等14个新字，能写“冲、逊”等9个新字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气和重音。
3.你能说出课文中孩子们发现的春天是什么样的吗？
【教学重点和难点】
1，学生可以自主阅读，带着感情读课文，注意语气和重音。
2.你能说出课文中孩子们发现的春天是什么样的吗？
[教学时间]
2课时。
第一类
教学过程
首先，创设情境，引入新课
(播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里？今天，让我们一起去寻找春天。(板书题目:寻找春天，一起读题目)
第二，第一次读课文，自主阅读
1，自由朗读课文，画出本课生词，标出自然段落，读出正确读音，读出句子。
2.展示新单词卡片。(坐火车阅读，重点是“盖、摸、嫩”的发音)
3.分组展示单词，按名称读，老师会读。
布谷鸟棉袄芽的解冻笔记
摸出来，藏起来，藏起来
重点指导:第一组文字表示事物名称，可结合生活经验用图片帮助学生理解；第二组是动词，可以通过动作示范来理解。
4、正常阅读，学生思考:孩子们在课文中找到的春天是什么？
(学生可以只说自己在文中找到的相关句子，不做评价。)
第三，学习课文，感受快乐
1.细读课文第1~2段，思考:孩子带着怎样的心情去寻找春天？
2.显示1段:春天来了！春天来了！
思考:春天来了，我们能做什么？你喜欢春天吗？(学生讨论)
按名字读。读读春天到来时孩子们喜悦的心情。
3.按名字读第二段。
(1)孩子们在寻找春天的时候做了哪些准备？(展示第二段，动词用红色标出)
(2)谁能表演这些动作？谁能读懂那激动而不耐烦的语气？(指示重读表示动作的单词)
第四，指导写作
1，课件展示新单词“荡”、“求”、“杏”。引导学生观察生词的占用情况，寻找关键笔画。
2，老师写字，学生的书是空的。(比如“秋千”是上下结构，上平下宽，用一加一的方法记忆。)
3.学生口头造词造句。
4.学生涂成红色，老师巡视检查。
动词 （verb的缩写）摘要
春天藏在我们周围。只要你注意，就能找到。下节课，我们将去田野里寻找春天，感受春天带给我们的快乐。
第二节课
教学过程
首先，查看导入
1.复习上节课学过的生词和短语。(坐火车读书)
2.春小姐知道我们找她打游戏，却躲起来了。你能帮助老师找到她吗？
二、学习第三段，寻找春天
1，显示第三段第一句，重叠的词用红色标注。春小姐为什么要躲起来？(害羞)
2.读出第一句话的名字，用温和的语气。(女生读)
3、秀:“我们仔细找哇，找哇。”孩子们找到了吗？谁能读懂耐心和期待的语气？
第三，读第四段到第七段，找到春天。
1，“我们”如此仔细地寻找春天，我们发现了什么？(学生交流)
2.学会使用下列句型。
我们发现()，就像春天的()。(展示课件)
3.按名字读这四段，想:为什么是这个比喻？
学生自由交流:“把头伸出来”表现出对小草的好奇和惊讶，体会到“探索”二字的好处；《一花两朵》表现了初绽的野花迫不及待地睁开眼睛先看世界；“小嫩芽”和“音符”描绘的是树木在初春吐出的嫩芽；“丁丁冬冬”和“琴声”描述了早春溪流活泼而不引人注目的特征。
4.讨论:你还能从春天找到什么？你能把它比作什么？
5、带着感情大声朗读，点名朗读，火车朗读。
第四，学习第八段，感受春天。
1，全班男生都读了第八段。
2.“我们”是怎么找到春天的？春天在哪里？(看，听，闻，摸)
(1)出示课件，理解“闻”和“摸”。
(2)“我们”看到了什么、听到了什么、闻到了什么、摸到了什么？(小组讨论)
3.自己读最后一句，照原样练习说。
(1)展示课件:我们(看到)她在一根柳枝上荡秋千。
(2)思考文章中的省略号:春天会在哪里？留下无限的想象空间，告诉大家，春天来了，它就在我们身边。赶紧去找吧，呼应“找春天”这个话题。)
4.小组赛读最后一段，比较哪一组读得更好。
动词 （verb的缩写）扩大积累
1.如果要用一句话来赞美春天，你会说什么？(学生自由回答)
2.课后积累描写春天的好词好句和一首描写春天的古诗。
六、指导写作
1.学习七个新单词“古、娘、土、柳、当、桃、杏”。
2、交流识字方法，注意难字指导:
(1)字根相同的字:古-娘柳-桃-杏。
(2)对比识字:娘-狼桃-跳
(3)重点指导:
刘:右边“毛”字的写法，注意不要把“皮”字弄丢了，还要注意“子”和“干”的区别。
摆动:上半部分平，下半部分宽。注意“汤”字下半部“ӧ”的写法，最后一部分是对折的，不要写多了，也不要漏掉。
[教学黑板]
2寻春草眉。
野花的眼睛
蓓蕾音符
倾听小溪的声音，触摸美景。
【教学反思】
在课开始的时候，我播放了《春天在哪里》这首歌，让同学们边听边想象春天的美好。把音乐之美与语言之美、画面之美结合起来，让学生在优美的景色中享受文字，激发他们寻找春天的兴趣。后来我把课交给学生，用简单的问题引导他们寻找春天，用不同的阅读方式感受寻找春天的快乐，并充分结合自己的生活经历感受作者的情感，引导他们主动学习，主动感受。
中产阶级社会《寻找春天》优秀教案3。一、调动积累，激发兴趣，暴露话题
1，放《春天在哪里》这首歌。随机板书:春天。
随着音乐，老师和学生一起复习积累的关于春天的单词。
2、揭示话题:寻找春天。
老师:春天来了！春天来了！我们将和这些新朋友一起去寻找春天。
第二，感知课文，自学生词
1，学生可以自由阅读课文，用自己喜欢的方式自学生词。
2.分组交流自学新单词的方法。
3.展示句子，检查自学新单词的情况。
a、春天像一个害羞的小女孩，躲着躲着。
b、草从地里伸出来，那是春天的眉毛吗？
c、树木吐出一点嫩芽，那是春天的音符吗？
D.春天来了，我们看到了她，听到了她的声音，闻到了她的气味，触摸到了她。
e，她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇；她在喜鹊和杜鹃的口中啼哭，在桃花和杏花的枝头欢笑。
读句子，检查生词的发音。相机引导写作:探索与隐藏
再读一遍句子，看看你发现了什么。
第三，大声朗读课文，积累感情
老师:春天真的像一个害羞的小女孩。让我们和这些孩子一起脱下棉袄，冲出家门，奔向田野去寻找春天吧！
1.读课文，用图片找出春天在哪里。
与全班同学交流，阅读课文。
2.把自己喜欢的句子读几遍，然后读给同龄人听。
3.按名字念出你喜欢的句子，摄像头会引导你大声朗读，从而积累你的感受。
(1)春天像一个害羞的小女孩，躲来躲去。
看表演:躲躲藏藏。看了这句话，就明白害羞了。
②第47自然节
a、按姓名读句子，镜头显示填空题:
()，那是春眉吗？()，那是春天的眼睛吗？()，那是春天的音符吗？()，那是春天的琴声吗？
老师:草从地里伸出来了。那是春天的眉毛吗？有两种野花开得早。那是春天的眼睛吗？多读四个句子。有问题就在群里问，讨论。感受语言的准确和想象力的丰富。)
用问答引导学生练习口语；
示例:
问:草伸出地面。那是春天的眉毛吗？
答:草从地里伸出来，是春天的眉。
小草把头伸出地面，很像春天的眉毛！
c、各种形式的阅读，积累背诵，表演阅读等。
(3)第8段
让我们继续寻找春天。她还能在哪里？
大声朗读第三句。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇；她在喜鹊和杜鹃的口中啼哭，在桃花和杏花的枝头欢笑。
从这些话中，老师想到了一些古诗:
柳绿千里，春风暖万家。
黄英唱绿柳，晏子剪春风。
春风一吹千山绿，南燕归各家春。
孩子们放学回来得早，所以他们忙着乘着东风放风筝。
你也能像老师一样说几句春天的诗吗？
感觉诗情画意，然后读到第八段，读到自己的感受。
第四，自主积累，练习背诵。
多媒体图片演示了春天五彩缤纷的景色，并配以优美的轻音乐，学生可以根据图片自由背诵相关段落。
五、走进校园，寻找春天
春天来了，让我们一起去校园看一看，听一听，闻一闻，摸一摸春天的脚步。
鼓励学生根据自己的特长和喜好，以不同的形式展示自己在春天的发现。
六、课外拓展、迁移和应用
展示朱自清《春天》中的相关段落，让学生阅读。
草从土里爬出来，又嫩又绿。在花园里，在田野里，看，有许多这样的树。坐着，躺着，打两个滚，踢几个球，跑几圈，抓几圈。风轻而静，草柔。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，粉的像霞，白的像雪。当你闭上眼睛的时候，花儿是甜蜜的，树上似乎满是桃子、杏儿和梨子。数百只蜜蜂在花丛下嗡嗡作响，大小不一的蝴蝶在飞来飞去。野花遍地:杂的，有名字的，没名字的，散落在花丛中，像眼睛，眨着眼。
百花齐放，百鸟争鸣，真是一派美丽的景象。只要用心去观察，就会发现我们身边美好的事物。