如何帮助孩子形成积极的成败归因
许多研究表明，不良归因会损害儿童的学习积极性，而积极归因能促进儿童的学习动机。因此，从小培养孩子积极的“自我归因”能力，帮助孩子运用正确的归因方法，形成对成败的积极归因，有助于孩子积极看待成败，对孩子的身心发展具有重要意义。作为老师，如何在一天的活动中，从各个方面把握教育点，帮助孩子形成积极的成败归因？
第一，因材施教。
每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的性格和脾气。在遇到某些事情时，不同的孩子表现出不同的归因。两个孩子因为不遵守班规，在教室里乱跑，撞在一起摔倒了。当老师询问原因时，主动归因摔倒的孩子会将其归因于:是因为不遵守规则，知道不允许在教室里奔跑玩耍，但还是忍不住，所以发生了碰撞摔倒。但是，消极归因的儿童会把跌倒归因于他人的错误。因为某某先跑，他摔倒是因为他和某某一起跑，或者某某把他撞倒，所以不是他的错。首先，积极归因的幼儿园老师在听到原因后原谅孩子的失败和错误，安慰他是不是摔倒了，并告诉他下次在课堂上要遵守规则，不要乱跑玩耍，不要再犯同样的错误。对于消极归因的孩子，教师要根据他们的特点，引导他们从自身方面寻找原因，但不能只着眼于惩罚和批评，而应着眼于“摔倒”原因的分析和改进，让他明白自己摔倒是因为不遵守班规。首先，他应该在看到别人跑的时候停下来或者告诉老师，而不是从他的错误中吸取教训。所以我要为这次摔倒承担责任，而不是责怪别人或者事情。smtxjs.com
第二，同伴榜样的示范作用
儿童同伴群体是一种宝贵的教育资源，是儿童成长环境的重要组成部分。在幼儿园，孩子的交流最多，要充分发挥同伴群体的示范作用，学习同伴的积极归因方法。在集体活动中，作为观察者的孩子会看到同伴某一行为的成功。当教师肯定和奖励他们成功的同伴时，儿童更有可能进行替代强化并做出积极的归因。比如，老师在展示小然的画作《小手变化》时，称赞她的作品想象力丰富，色彩鲜艳，并告诉其他小朋友，那是因为她非常注意观察日常生活中的事物。许多孩子只认为小手印可以变成手印，而小然认为它们可以变成公鸡、树木、蝴蝶等等。同时，我也告诉其他孩子，小然总是在家练习绘画，这就是为什么她的作品如此丰富和美丽。这种成功的积极归因使其他孩子产生了“你能行，他能行，我能行”的自信心，进而模仿同龄人成功行为的动机倾向就会大大增强。
第三，学会积极正确的归因方法
事实上，在儿童日常生活的各个方面都有各种各样的归因方式。如何抓住教育的契机，引导孩子学会积极的归因也很重要。例如，当儿童因为角色游戏中的角色扮演而发生争吵时，归因于客观条件和自我行为的儿童会使用积极的应对策略，如谈判、谦让和讲道理，来解决角色分配问题。而享乐型和实用型个人主义的儿童主要采取哭闹、攻击、抢夺等行为。教师可以抓住这个教育点，通过情景再现的方式，引导孩子认识和理解他人行为的原因。教师可以引导孩子从自己的行为中找出他人行为的原因，通过学习，让孩子学会正确的归因方式，学会用正确的方式解决问题。
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