如何提高孩子对歌唱活动的兴趣

托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣”。通过多年的歌曲

在歌唱教学的探索和实践中，我发现枯燥、机械的教学方式只能让更多的孩子对音乐产生厌倦，他们感受不到音乐艺术带给他们的愉悦。另外，老师枯燥的说教根本无法引起他们对音乐课的兴趣。因此，培养孩子对歌唱活动的兴趣就显得尤为重要。只有孩子对音乐感兴趣，这才是提高音乐教学质量的重要心理因素。那么，如何培养孩子对音乐教育活动的兴趣呢？

一、有效引入——激发兴趣。

吸引兴趣是指教师有计划、有目的地运用一定的手段、措施和方法，诱导和引导幼儿对当前要进行的认知活动产生兴趣。要让孩子对音乐活动产生兴趣，从一开始就要进入状态，这就需要教师在导入环节下功夫，采取一定的手段、措施和方法，在最短的时间内引导孩子对当前的音乐活动产生兴趣。

1.动画导入

动画片是孩子们的最爱，动画片中的卡通形象是最吸引人的素材，受到孩子们的青睐。所以在音乐活动开始的时候，我就尝试用动画来引入活动，让孩子的视觉器官和听觉器官都参与进来，引入到歌曲的意境中，从而引起孩子的学习兴趣。

比如《狮子王进行曲》音乐欣赏的导入部分，我精心设计了精美的动画课件《动物狂欢图》，孩子们立刻被动物吸引，仿佛来到了栩栩如生的动物王国，很快就进入了音乐活动的现场。

在“春天的草”音乐活动中，为了让孩子们知道草在泥土中发芽、破土而出，在阳光雨露的滋润下快乐成长的过程，我设计了一个“草在成长”的动画课件，在活动的导入部分呈现给孩子们，引起了孩子们的极大兴趣，很快就进入了生动活泼的音乐活动。

2.故事导入

孩子们非常喜欢故事。一个有趣的故事，一个充满神秘感的故事，就足以表达歌曲的主题和内容。老师们利用这一特点，将歌曲的内容编织成故事，让学生在讲故事的同时学习歌曲，让孩子在不知不觉中快乐地掌握所学的音乐知识。这样不仅可以有效地将孩子的注意力集中在音乐活动上，引起孩子的好奇心，调动孩子的积极性，还可以激发他们学习音乐的兴趣。

在中班节奏活动“打喷嚏的老鼠”中，我采用了一种孩子们非常喜欢的形式——动画演示。活动一开始，孩子们就被电视屏幕上可爱的小老鼠深深吸引住了。一边看动画，一边讲“小老鼠感冒了”的故事，引起了孩子们的学习兴趣和探索欲望。回顾整个活动，在我的指导下，孩子们惟妙惟肖地扮演了一只去看病的老鼠。

3.游戏导入

中班的孩子活泼有趣，安排有趣的游戏引入新课对他们也很有吸引力。

让孩子在中学和学校里玩耍，既满足了孩子的心理需求，又激发了孩子的学习兴趣。

比如在《老母鸡》这首歌的教学中，我首先带领孩子们玩母鸡捉虫子的游戏。然后母鸡吃饱了，我就和小朋友玩母鸡下蛋的游戏。一边玩，我一边问孩子们:“你们知道母鸡下蛋很开心吗？它是怎么叫的？然后让他们模仿老师的“咯咯咯咯”，让孩子在快乐的游戏中掌握十六分音符的节奏。

因此，游戏引入的方式能够快速激发每个孩子参与集体活动，感受游戏带来的快乐，在游戏的过程中学习歌曲，充分体现了“边玩边学”的理念。

二、创设情境——激发兴趣。

苏霍姆林斯基说:“儿童是通过颜色、图像和声音来思考的”。音乐活动是一种有声活动，

有趣的艺术活动，孩子们可以通过在想象的情境中扮演自己生活中熟悉的人或动物，体验到用表情、动作、手势与他人交流的乐趣，满足他们的心理和生理需求，激发他们参与音乐活动的热情。因此，生动的情境很容易引起孩子的好奇心，用丰富多彩、同步的音视频把他们带入美好的意境，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中饶有兴趣地学习音乐。

1.创造环境

在歌曲《新年快乐》活动之前，我在教室周围挂上了红灯笼、鞭炮等装饰品，让教室呈现出一片欢腾的气氛，让孩子们在这样温馨的意境中欣赏到美妙的原创音乐，孩子们也能很快唱出好歌。

添加绘画来激发兴趣

我在教《粗心的小画家》这首歌的时候，创作了一个绘画游戏。首先，我画了一只没有耳朵的白兔，一只没有尾巴的小马和一只四条腿的螃蟹。让孩子先观察自己所展示的画面中缺少了什么，然后用彩笔在给画面添加完整性的同时教歌词，激发孩子的学习兴趣，让孩子在游戏中记住歌词，在兴趣中学会唱歌。

第三，借助道具——增强兴趣

中产阶级的孩子好奇心强，但坚持性差，不可能长时间听音乐。为了让孩子在中学愉快地学习，我们的老师应该充分利用新颖生动的教具或有趣的地图来吸引孩子的注意力，满足他们的求知欲，这是增强他们兴趣的重要手段。

1.新型教具

比如在音乐活动“小鸟找到家”中，我把一次性方便面碗切成两半，粘在硬纸板上，做成“鸟巢”的形状，然后嵌在自制的树上。在整个活动中，孩子们都是树上的“小鸟”。

被鸟巢深深吸引，带着好奇心投入到音乐活动中。

在“小彩蛋开门”的音乐活动中，我为孩子们准备了许多蛋壳玩具，还要求孩子们画出生动可爱的蛋壳形象，比如眼睛、嘴巴等。活动中，孩子们对活泼可爱的蛋壳产生了浓厚的兴趣，整个活动的氛围浓厚生动，孩子们也很快学会了歌曲。

2.有趣的地图集

在教唱歌曲《小老鼠的呼唤》的活动中，我设计制作了有趣的图谱，丰富孩子们的视觉效果，增加音乐活动的趣味性，让孩子们看着图谱回答老师的问题，进一步帮助孩子们增强学习歌曲的兴趣。

在打击乐活动“咚咚强”中，我让孩子们看着地图册和小鼓“谈谈”自己的兴趣。

极度渴望与鼓“对话”，然后我让孩子们看着图集，按照我的节奏语言“我敲鼓| x x|”再敲一遍，只见孩子们按照我的要求敲着各种音质不同、节奏相同的自制鼓(罐头、奶粉桶、月饼盒、饼干桶)。他们如此投入到活动中。

第四，体验表演——保持兴趣

在音乐教学中，无论是学习唱歌、跳舞还是欣赏音乐，孩子的兴趣往往是短暂的。他们不满足于静静地听歌、学唱歌，而更喜欢用行动来补充。这就需要我们老师运用各种形式和方法，激发孩子的积极情绪，点燃孩子的学习热情，帮助孩子保持兴趣。

比如在教孩子学习《快乐拍手歌》的时候，我让孩子拍手打节奏学唱歌，同时让他们试着通过跺脚、拍桌子来激发孩子对音乐的兴趣，从而保持孩子对音乐的学习兴趣。

教唱《学当解放军》这首歌时，我边唱边根据歌词做敲锣打鼓、吹喇叭等一系列动作。因为动作生动地表现了歌词的内容，孩子们很感兴趣。他们边唱边表演，唱了一遍又一遍也不觉得累，很快就掌握了歌词。

在有节奏的活动“摘水果”中，我准备了很多洗衣篮，让孩子们在学习的过程中，可以拿着洗衣篮，进行摘水果的动作。孩子们可以在音乐中自由自在的表演，真正的乐在其中。

在歌曲《蚂蚁搬豆子》的活动中，孩子们在老师创设的“蚂蚁洞”情境中戴上头饰，配合着优美的旋转。

劳边唱边表演。当小蚂蚁们叫他们的好朋友时，每个人都带着“豆子”,尤其是孩子们。

利息高。

在音乐教学活动中，这种寓教于乐的方式不仅提高了学习音乐的兴趣，而且集知识性、思想性、趣味性于一体，对音乐保持持久兴趣的效果非常显著。

第五，情感投入——延伸兴趣。

把感情投入到氛围中是音乐教学和歌唱活动的重要保证。而我们经常看到这样的场景，老师在上面教唱歌，孩子在下面被动的学唱歌。老师教完，孩子表情呆滞，活动结束。事实上，对幼儿进行歌唱活动教学，无论老师如何口头讲解，幼儿都很难进入歌唱的氛围，更难进行情绪化的歌唱。因此，在音乐教学中，我特别注重师生间的情感交流，努力营造平等、轻松、和谐的氛围，使孩子对音乐活动产生兴趣；在歌唱活动中，我用自己的“情怀”拨动了孩子们情感的琴弦，感动了无数幼小的童心，引起了他们的共鸣，使孩子们融入到老师的情境中，延长了他们学习音乐的兴趣。

比如在教《不要麻烦好妈妈》这首歌的时候，我用快乐的眼神、抑扬顿挫、愉悦的情绪来演唱，让孩子感受到歌词中传达的浓浓的母子亲情，带入到歌唱活动中，在歌唱中包含对母亲的爱和感情。

比如我在欣赏《树妈妈》这首歌的时候，用温柔的眼神、温柔的姿势、友好自然的眼神和表情来教唱，能很快感染孩子，让他们充分感受到宁静美好的催眠曲，把孩子的情绪带入如画温柔的意境。

在欣赏《小乌鸦爱妈妈》这首歌的时候，我扮演了乌鸦妈妈的角色。当小朋友玩的小乌鸦给妈妈带虫子的时候，我像妈妈一样抚摸她的头，亲吻她的脸。孩子们高兴得争先恐后地叫我“妈妈”。我用自己的真情换来了孩子们的真情，也让歌唱教学活动延伸了孩子们的兴趣，取得了良好的教学效果。

总之，兴趣的培养不可能一蹴而就。我们需要我们的老师根据孩子的生理和心理特点，灵活采用各种教学方法，创设情景交融的教学环境，引导孩子接受和进入音乐。利用各种手段和教育形式培养孩子学习音乐的兴趣，从多方面、多角度不断吸引、激发、增加、保持和延长兴趣；现在的儿童音乐教育不仅仅是简单的唱跳玩。要以孩子为本，从孩子的角度挖掘孩子对歌唱学习的兴趣，让孩子在有趣的活动中插上音乐的翅膀，在艺术的天空中自由翱翔，让歌曲真正走进孩子的内心，成为孩子心中美好的东西，与他们一起健康成长。这是我们老师应该努力的方向。