中国当代博弈论有哪些，代表人物和主要观点？

1，精神分析理论。弗洛伊德认为，游戏也有潜意识成分，游戏是补偿现实生活中未得到满足的愿望和克服创伤性事件的手段。游戏使孩子逃避现实的强迫和束缚，发泄不被现实接受的危险冲动，缓解心理紧张，发展自我力量以应对现实环境。

埃里克森从新精神分析的角度来解释游戏，认为游戏是一种健康的情绪和思想发泄方式。在游戏中，孩子们可以“复活”自己的快乐经历，修复自己的精神创伤。这一理论已被应用于投射技术和心理治疗。

2、认知动机理论。皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂的物体和事件的一种方式，是巩固和拓展概念和技能的一种方式，是思维和行动相结合的一种方式。儿童在玩游戏时并没有发展出新的认知结构，而是试图让自己的经历适应已有的结构，也就是同化。

他还认为，儿童认知发展的阶段决定了儿童在特定时期的游戏方式。在感知运动阶段，儿童通过肢体动作进行游戏，摆弄和操纵特定的物体，这就是所谓的练习游戏。

在前操作阶段，儿童在发展符号功能(文字和表征)时可以玩符号游戏，可以把眼前不存在的东西想象成存在的。以后可以玩简单正规的游戏。真正的正规游戏出现在具体操作阶段。

3、学习理论。桑代克认为，游戏也是一种学习行为，它遵循效果和实践的规律，受社会、文化和教育要求的影响。不同的文化和亚文化关注和奖励不同类型的行为，它们的差异会体现在生活在不同文化社会的孩子的游戏中。