关于陶涛《纸乐陶》教学的思考
关于论文乐淘陶涛1教学的思考本课程从学科到内容都具有趣味性和创新性，符合新课标的理念。属于“造型表现”领域:将绉纸做成纸绳、纸团，利用点、线进行简单造型。这一课的重要内容是通过生活自身的再创造，将生活中观察到的美应用于生活。用美装饰生活，在生活中创造美。四年级学生已经具备一定的审美能力和艺术素养。
在美术课上，除了掌握基本的知识和技巧，最重要的是培养学生的观察习惯，发现问题和解决问题的能力。但在实践中，学生未能大胆表达自己的想法，创作作品的过程存在瓶颈，不敢带着想法去实践。不过没关系，生活不是缺少美好，而是缺少发现。当老师在课堂上不断培养学生发现美、欣赏美、感受美的时候，相信学生们会以自己独特的方式展现一个更加精彩多彩的世界。
在今后的美术教学中，我将更加注重艺术的表达，无论是口头评论还是外化的艺术创作表现，我都将鼓励学生有自己的想法，同时强调时效性。
对纸乐陶陶涛2教学的思考本课是小学美术教材(湘版)四年级上册第四课的内容。本课集撕、剪、图案、色彩于一体，属于三维建模的范畴。注重提高学生的综合分析和实践能力。同时，在实践和制作过程中，学生可以增强空间观念，在制作作品中感受艺术的独特魅力，在活动中获得相关技能和知识。基于对整个课程体系的理解，设置了以下教学活动:观察分析-自主探究-方法指导-评价交流。在教学实施中，教师以学生为中心，让学生探索作品的制作方法，充分发挥学生的主体性。那么详细地探究这些步骤并讨论制作步骤的顺序是非常重要的。最后是评价作业，交流经验，拓展链接。
在这节课的学习中，我认为围绕重难点建立教学方法是有突破的。通过欣赏作品，为学生观察、欣赏、制作提供参考。所设计的教学措施也是有效的，如:通过多媒体演示，学生可以快速掌握用几何图形概括外观的方法，通过演示，学生可以欣赏到纸张的细节描述、装饰效果的表现方法、制作方法，很多学生在以后的作业中应用了这些方法。通过这节课的学习，重点难点得到了很好的突破，学生在绘画制作中有所收获。
这门课涉及的教学内容特别杂，知识点多，跨度大。包括纸绳和纸团的制作，纸板颜色的搭配，粘贴方法。四年级的学生对这些都很熟悉，深受学生们的喜爱。课一开始的模型产品演示，就激起了大家的创作欲望。同学们对接下来的整个制作过程都很认真。同学们的制作过程也很顺利，包括需要注意的点(如何保持纸绳的松散，如何粘贴纸绳和纸球等。)，但是40分钟的课程太仓促，一半的学生还是半成品。所以对显示部分就少了一点。
总的来说，我对这节课的教材整体把握较好，教学环节设计循序渐进，对这节课的教学重点把握较好，教学过程中重点突出了难点。本课采用多媒体视听教学法，使学生更加形象直观地理解整部作品的制作步骤，教学效果非常好。整个课堂以学生为本，引导他们积极探索，鼓励他们尝试，很好地培养了学生的自主学习能力，激发了他们的创造性思维，真正把课堂还给学生。
关于纸乐陶陶3教学的思考本课是向梅版小学四年级美术第三课的第一课，利用各种纸质材料进行艺术造型，是一项有趣的活动。用各种彩色绉纸揉搓而成的纸团、纸绳，是根据材料特性，运用适当的技术手段构思、设计、制作的。显示的图像是装饰性的，可以产生浅浮雕的效果。
本课有三个学习活动。虽然材料和相关制作工艺不同，看似不同，但本质上却蕴含着相似构图的规律。当点聚成一条线时，点的间距、大小、颜色都发生变化；点聚集成一个面，点的大小和密度发生变化；线密度表面，线曲率，长度，厚度，闭合变化。
本课程属于“设计应用”学习领域。在教学中，从一年级开始将上述基本原理和知识渗透到学生的生活和游戏中，四年级更应注重手工制作的可操作性和创意设计。在美术课上，除了掌握基本的知识和技巧，最重要的是培养学生的观察习惯，发现问题和解决问题的能力。
活动一:学习内容是将绉纸做成纸绳和纸球，用点和线做简单的造型。
教材的传说是一种立体的装饰艺术，是第67届法国柠檬节最引人注目、最具创意的展品。这节课的作业可以用纸绳或纸团单独表达，也可以同时使用。不同的操作方法有不同的要求:
1，用纸团粘贴，学生掌握了纸团的制作方法和巧妙组装成型的方法步骤。但需要提前储备一定数量的纸团，把握好时间，提高效率。在设计制作装饰画时，要注意“小纸团一点一点排成线，一点一点连成片”的方法，增强画面形式的美感。
2.利用纸绳进行粘贴，学生可以掌握纸绳的揉捏方法以及粘贴成装饰画的步骤和方法。注意造型设计中巧妙利用纸绳的松紧，使画面的线条粗细变化。
3、综合运用纸团和纸绳粘贴成画，要同时掌握纸团和纸绳的制作方法，根据画面中点、线、面的呈现，熟练运用材料进行设计。
我觉得学生应该提前了解材料属性和创作方法，然后过渡到拼贴的主题，可以是人、动物、植物、风景等。但在实践中，学生未能大胆表达自己的想法，创作作品的过程存在瓶颈，不敢带着想法去实践。需要大量的优秀作品来感染学生，然后老师和学生一起讨论制作方法和步骤，小组的合作互动节省了制作纸团和纸绳的时间。学生的作业是以小组合作的形式完成的。学习迁移提供一些装饰艺术作品的图片和实物，将艺术与生活联系起来，感受相似的美学原理，提高学生的审美能力。
在以后的美术教学中，我会更加注重艺术的表达，无论是口头评论还是外化的艺术创作表现，鼓励学生有自己的想法，最重要的是讲求时效性。有些学生做事拖拉，效率低下。