二年级二班中国风娃娃讲稿。
二年级中国风娃娃说第二节课1的课稿。先说教材分析
《风娃娃》是人民教育出版社出版的《小学语文》第三册第四单元第16课。课文以小学生喜闻乐见的故事形式出现。通过风娃娃，他们又萌又傻，生动地介绍了“风给人带来好处和坏处，让学生明白光有美好的愿望是不够的，还要看对别人有没有用”的道理。
二、传道授业解惑的方法
教学方法:情境创设法、演示实验法、图形组合法、支持释放法。
学习方式:自学探究、角色扮演、合作学习。
第三，谈谈教学程序
一二年级是阅读训练的初级阶段。根据教学大纲和《小学语文学习标准》的要求，本年度阅读教学的基本任务和训练重点是:1。学习和训练单词和句子；2。引导学生阅读和理解课文；3。加强阅读指导和训练；4。抓好阅读方法的学习和学习能力的培养。基于这个要求，我进入了风娃娃的教学探索。
风娃娃里美好的人和事，贴近了孩子纯真的心，让他们能分清美丑，知道该做什么，怎么做。因为这是一本很有哲理的书。这对于二年级的学生来说会很难学习和理解。那么如何有效突破教学难点，落实新课标的要求呢？如何指导学生阅读课文，同时扎扎实实地训练学生的听说读写能力？于是我把目标定为专注阅读，坚持单词短语，循序渐进，慢慢来，稳扎稳打。我分三个层次来说吧:
1.以阅读为主，让阅读成为学生学习和探究课文的工具。重要手段，并在阅读中积累一定的阅读方法和阅读技巧。课程标准提出，阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。要让学生在活跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，感受和思考，受到情感的感染，获得思想的启迪，享受审美的愉悦。在这堂课上，我以阅读为重点，以阅读教学，通过学生入乡随俗的感受大声朗读，从而理解文章中蕴含的道理。在设计各个环节时，要努力贴近学生的生活和实际，以学生的主体活动为教学活动的中心，让学生自主发展，积极探索，增强合作意识。我还运用多种手段让学生对阅读产生兴趣，努力让每一个学生都喜欢阅读，主动阅读。比如让学生带着问题阅读，让学生用自己喜欢的方式阅读，男女生分组阅读等等，让学生有目的地阅读，有内容，有体验。
2.贴近单词，让单词训练成为初中阅读教学中最频繁、最基础、最重要的训练，积累多种理解单词和句子的方法。在这节课上，我用了各种形式来帮助学生理解单词。要理解“间歇”，我重点是引导学生把句子和生活联系起来，理解其含义。要理解“深”和“难”，我重在引导学生做动作去理解；要理解“菲菲”，我重点是引导学生理解标点符号和“喝够了就很开心”。我注重引导学生理解比较句中的“谢谢”和“责备”，我创造情境让学生理解。在理解流水这个拟人化的句子时，我让学生听声音来理解。我就这样多角度多方向的打开学生的潜能，让学生潜移默化的学会如何理解文字。
3.注意说话。在这节课上，我在设计每个环节的时候，都是有目的地训练学生说话，让说话训练成为学生表达自己的平台，让孩子在说话中学会正确、有序、生动地表达。比如学习的第二段，我让孩子先读，然后讲风娃娃去了哪里，看到了什么，做了什么。学习的其他部分也是如此。理解课文的困难:为什么风娃娃会因为帮助别人而受到指责？我让学生讨论并充分表达他们的观点。最后，我把这门课的教学立足点放在戏仿上。让学生们想象一下，风娃娃还会去哪里？然后看老师的范文，试着模仿第二段说写。
第四，谈谈作业设计
作业以课外实践的形式出现在学生面前，让学生了解风的利与弊，收集阅读一篇关于风的文章。这样的设计既深化了课文内容，又给了学生课后探究的自主权，让学生更愿意学习。
五、说板书设计
板书设计简洁明了，形式活泼，图文结合，适合低年级儿童的心理特点。不仅抓住文章中的关键词，让学生对文章的主要内容一目了然，还能以文章的真实性打动学生。
我一直认为，学习汉语的最终目的是能够说和写。言语在人们的日常学习、工作和生活中应用最为广泛。儿童时期是学习语言的最佳时期。如果抓住这个时期认真训练学生，形成良好的语言能力和说话习惯，不仅会为学生的作文打下坚实的基础，而且对他们今后的学习和工作也是非常有益的。
二年级中国风娃娃说二班2的课稿。先说教材分析
《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课，是一篇看图作文。本文有三张图和八段文字。课文以小学生喜闻乐见的故事形式出现，生动有趣，条理清晰。通过风娃娃，既可爱又憨态可掬，把风带来的利与弊生动地介绍给学生。文末给孩子留下了一个问题，通过思考来理解，做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否真的有用。
第二，说学习内容
这个班的教学内容是这个班的第二节课。这堂课重在阅读，教学由阅读决定。学生可以带着感情大声朗读，从而理解文章所包含的原理。课程标准提出，阅读是学生的自然行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该允许学生在自动和积极的精神和情感运动中加深理解和体验，感受和思考，受情感影响，受心灵启发，享受审美趣味。这节课的设计尽量贴近学生。生活，贴近实际，以学生的主体运动为教学运动的中心，以情感为基础，以阅读为训练的主线，让学生自主成长，自动探索，强化互助意识，接受各种技能的阅读兴趣，努力让每一个学生都喜欢阅读，都能自动学习。
第三，说出学习的目的
初二学生能借助拼音记忆生词，读课文读得好，有简单的自学技能和互助意识。通过第一节课的学习，学生掌握了本节课要求识别和书写的单词，能够流畅地阅读课文，对课文内容有了大体的印象和群体的理解。知道风娃娃做过哪些功过，哪些不好。在此基础上，根据新课标倡导的三维目的，制定第二课堂的学习目的:
1，知识技能:课后复习检查生词，带着感情读课文。
2.过程和方法:让学生用自己喜欢的方式阅读课文，在阅读中积累词汇，获得文字的美感。通过启蒙以来的自我阅读和互助探索，了解风娃娃的魅力和愚蠢。
3、情感态度和价值观:懂得“做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否有用”的道理。
第四，说学习重点
情感阅读
动词 （verb的缩写）谈论学习困难
明白“做事情光有善意是不够的，还要看对别人有没有用”的道理。
第六，教与学的方法
教学方法:情境创设法、图形组合法、支撑释放法。
学习方式:自学探究、角色扮演、合作学习。
七、学习准备
二年级二班中国风娃娃说课稿3大家好，我今天讲的课文是风娃娃。
说课本:
《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜闻乐见的故事形式出现。通过风娃娃，又萌又傻，生动地介绍了“风给人带来好处和坏处，让学生明白光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否有用”的道理。在这个课堂上，要充分加强学生的语文实践活动，让学生通过读、画、说、写来尝试学习、发现和指导自己。同时，根据文章第二自然段的段落特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说出学习目标:
根据课文特点和幼儿学习情况，制定以下教学目标:
1.利用已有的识字方法记忆“抽、续、吸、极”等12个单词，准确写出“表、夫”、“吸、极”两组单词。通过看图，联系上下文，理解“间歇、缓慢、缓慢旋转”等词语。
2.通过角色体验和想象中的图片阅读课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做好事后的快乐和自豪。
3.通过各种形式的朗读，感受第二段和第三段句子连接的特点。
学习重点:学习生词，理解意思；好好读课文，感受句子连接的特点。
谈论教学过程:
首先，揭示话题，引入正文。
老师:孩子们真的很有活力。老师奖励大家猜一个谜语:你抓不到它的身体，你看不到它的影子。小的时候摇树枝，大的时候推房子。
看，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸。多可爱啊！
什么样的风娃娃？
老师总结:对，风娃娃很可爱，经常做好事。风娃娃也很调皮，会做一些傻事。我们来看看今天学的课文《风娃娃》是怎么描述这个可爱又傻乎乎的风娃娃的。
写在黑板上，亲切地叫出来。
这一环节的设置，意在用启发性的语言激发孩子的学习兴趣。)
二、第一遍读课文，通顺地读课文，学习新单词。
老师:自由轻柔地朗读课文，流畅地朗读课文。如果看不懂字，请在底部写“小”。
叶“救命。
我已经读过课文了。你能读这些单词吗？
(1)抽表示放风筝——正确读舌。
汗流浃背怪呼吸追踪器——透过图片了解追踪器
(2)慢慢地、断断续续地转，不留痕迹。很悲哀——复音字转。
(3)整体感知课文内容。
老师:风娃娃长大了，有一天她妈妈对它说:“去田里吧，在那里你可以帮助人们做很多好事。”风娃娃做了什么？请在课文中依次寻找。
(点名读，火车读，快速检查学生对单词的掌握程度。强调几个容易出错的关键词。比如动作有助于慢慢理解多音字“转”的意思，图片理解“追踪器”，句句读词，由点及面进行训练)
三、读感悟，引导阅读，感受句子的联系。
1.学习课文的第二段。
师:我们来学习课文第二段，看看风娃娃做的第一件好事。
出示第一句话，按名字读。
老师:你看，风娃娃看到这里的水，文中用了什么词来表达？(断断续续)引导情感阅读。
老师:为什么水断断续续地流？风车转得很慢。旁白:这是一个风力驱动的水车。在风的帮助下，水车转动了。风车转得快，水就流得快。风车慢慢转，水就慢慢流。现在，谁间歇了，小苗水喝不够耷拉着脑袋，多么需要风娃娃的帮助啊！风娃娃看到的时候是什么感觉？是怎么做到的？
出示第二句话，按名字读。有哪些话让我们觉得风娃娃很努力？指导朗读。
谁来读剩下的句子？
老师:在风娃娃的帮助下，原本转得很慢的风车突然转得很快！原来抽的水断断续续的流，现在跑了，流到地里去了。小苗喝足了水，正在感谢风娃娃！风娃娃是什么心情？(开心，高兴，欣慰)那你能不能带着这些感受去读？(按名字念，一起念。)
2、(展示这段话)总结学习法:
正文如何明确写出风娃娃一步步做的第一件好事？这段话先写风娃娃是从哪里来的，看到了什么，然后是怎么做的，最后是什么结果。写得多清楚啊！
(在这节课的教法设计中，第二段是一个重在引导和学习的段落。我设计了几个层次的朗读，帮助学生理解字里行间的感情。比如通过老师的旁白，帮助学生理解“间歇”这个关键词，学习像风娃娃一样的动作和读句子，让学生通过画面感觉准确理解风娃娃的心情。全程以朗读贯穿，循序渐进，这一段读得精炼透彻，才能保证下面学生自学的顺利进行。)
3.再来看看风娃娃做的第二件好事，感动学习第三自然段。
老师:风娃娃又是哪里来的？他看到了什么？你是怎么做到的？结果如何？
在关于风娃娃从哪里来以及他看到了什么的句子下面划线。
用波浪线画一个句子，写风娃娃是怎么做的。
用括号括起结果的句子。
指导朗读:他们弯着腰，流着汗，喊着他们的歌，船却走得很慢。
理解歌曲:追踪者不由自主发出什么样的声音，弯腰，流汗，拉弦。
指导朗读
同桌合作阅读
第三段和第二段的结构、句式安排、情感变化都是一样的。所以这段时间的学习比较简单，处于半支持半释放的状态。光是观察图片，就能体会到纤夫们拉船的辛苦和需要帮助的心理，以此来衬托风娃娃们听到感谢后无比开心的心情。)
3、挂:风娃娃帮人做了好事，受到表扬。我不仅高兴，甚至有点自豪！听听他的心声:帮人做好事很容易，只要有实力。这是真的吗？我们下节课会学。
四、学会写新词:夫、表、吸、极。
1，老公表(写上下结构的话，前者讲究左右拉伸，后者讲究三横紧凑，上紧下松)
老师写，学生练写，反馈。
2、吸杆(用左右结构写单词，注意左窄右宽，笔画穿插)
黑板设计:
风娃娃
好事和蠢事
吹风车，翻风筝。
吹帆吹走衣服
吹掉小树
二年级中国风娃娃讲二班4的课稿。一、讲教材。
1，教材的地位和特点
《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇读图文章。本文有三张图和八段文字。课文以小学生喜闻乐见的故事形式出现，生动有趣，条理清晰。通过风娃娃，既可爱又憨态可掬，把风带来的利与弊生动地介绍给学生。文末留给孩子一个问题，让他们通过讨论和思考去理解:做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否真的有用。本文围绕本群“如何看待和思考问题”这一话题，让学生在阅读中读懂人生哲理。
2.教学重点和难点
重点:通过对单词和短语的理解，引导学生理解风娃娃的善良和愚蠢。
难点:我知道“做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否真的有用”。
3.学习目标:
(1)，认识12生词。能写八个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的善良和愚蠢。
(3)、明白“做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否真的有用”的道理。
4.教具的准备
(1)，新单词卡片(2)，图片
5.班级安排
整个课程计划在2个课时内完成。1课初，读课文，认识生词，学习课文自然段1。第二节课讲读2至8段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外书的兴趣。
第二，说学生
我班上的大多数学生都活泼、大胆、独立。他们对童话特别感兴趣，课堂气氛活泼，hellip；hellip而在农村，他们的课外知识有些有限，但善于思考和思考。经过两个月的训练和锻炼，他们已经掌握了一些识字的方法。大多数学生阅读速度较快，喜欢朗读，但情感阅读有待提高。
三、教学方法和学习方法:
对于二年级的课文，学生已经认识了许多新单词，能够阅读简单的童话、寓言和故事，能够正确、流利地朗读课文。在这节课中，我采用了情境导入、小组讨论和阅读与思考相结合的方法来教学。学生的学习方式是自读自悟和合作探究。
第四，谈谈教学程序:
(一)精彩的介绍，揭示主题
兴趣是最好的老师。孩子小，爱猜谜语，我就以猜谜语为切入点，自然引出话题，引出新课。
(2)初读感知，检测生词和短语。
1，提出自读的要求:可以用自己喜欢的方式读课文，读正确的发音，读句子，标注自然段落。不认识的单词，用拼音或自考词典翻到小叶子。大三学生有必要明确阅读的要求，让自己有事可做。这样可以提高阅读效率，有助于养成良好的阅读习惯。
2.认课文中的12个生词，先通过点名和全班一起读的方式进行检查和纠正，然后让学生说说自己是如何认识和记忆这些生词的。在此基础上，我适时采用了“给有生词的孩子找伙伴”的游戏，让学生主动参与，以竞赛的形式进行表彰，老师会对读对的学生进行奖励。然后老师也参与其中，大大提高了学生的学习积极性，也培养了他们的团结合作意识和竞争意识。
(三)合作探索，深入了解
新课程标准指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。老师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破难点。
1，为了让学生建立对课文内容的“框架结构”理解，培养学生的整体思维能力。要从全局了解全貌，把握文章脉络，我首先提出两个主要问题:①风娃娃到底为人们做了什么？(2)、这些事，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事？这里我采用小组合作探究的方法，让学生自己学习，自己讨论，自己总结，这样文章的脉络会很快梳理出来。
2.我从三个部分教课文:
第一节:读课文第二至第八段:找出风娃娃为人们做了多少事。这些都是好东西吗？将班级分成三组共同学习讨论并派一名代表发言。)
第二节:学习“行善”一节。这一节，我用的是“导学”的方法。风娃娃为什么要帮人做好事？是怎么做到的？结果如何？阅读并思考关键句子。)
问一个问题:风娃娃做了两件好事之后是怎么想的？读这句话。你从他的想法中领悟到了什么？你感觉如何？关注学生的情感体验和自己的感受。)
第三节:学习“做坏事”这一节。在这一节中，我采用了“自悟自读”的方法。先让学生看课文中的插图，创设一个情境:让一个学生说说他见过哪些不好的现象，并问:当你遇到一个风娃娃，你是怎么责备它的？你会对它说什么？
风娃娃听了人家的责备后是怎么想的？读这句话。通过这句话引导学生帮助风娃娃寻找答案。学生们很自然地总结出了文中想说明的道理:光有帮助别人做好事的美好愿望是不够的，还要看你做的事情对别人是否有用。因势利导，让学生从风娃娃的故事中谈谈自己的看法。
(4)总结全文，展开思考。
(1)，指着两个又喜又悲的风娃娃，问:你喜欢哪个风娃娃，并给出理由。有的说:我喜欢开心风娃娃，因为它可爱又有帮助。还有的说:我喜欢悲风娃娃是因为它是个好孩子，错了就改。
(2)让学生谈论风的优点和缺点。这个设计是为了促进学生的学习延伸到课堂之外，激活学生丰富的想象力，培养学生的思维能力和语言表达能力。
(5)课后作业
1.课后练习用单词造句。
2.用你自己的话把这个故事告诉你的父母
(6)黑板设计
本课程采用板书和图形相结合的方式，直观生动，突出重点和难点，是高度浓缩的教学内容，有利于学生对课文的理解和记忆。
二年级中国风娃娃说的是二5班的课稿。先说课本
【教材分析】
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜闻乐见的故事形式出现。通过风娃娃，他们既可爱又愚蠢，生动地介绍了“风给人带来好处和坏处，让学生明白光有美好的愿望是不够的，还要看对别人有没有用”的道理。
[教学目标]
1，认识12生词，能够正确写出“吸入，极端”这几个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体验风娃娃的善良和愚蠢。
3、明白一个道理“做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否有用。”
第二，谈谈教学理念
1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者。语文教学应立足于学生自悟、自学、探究的自主学习，大力倡导自主、合作的探究学习方式，在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性。小学二年级的学生是不可能达到这个理想目标的，所以教师的有效引导更为重要。
2.搭建生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对事物正确的情感态度。
3.让朗读成为学生学习和探索的重要手段，让学生在独立民主的氛围中学会独立阅读和说话；通过启蒙以来的自读和自动探究来认识新的单词和故事，可以对“风”这种自然现象对人类的影响有一定的了解。
三、教学方法和学习方法:
这是二年级的课文。他们面对的学生已经认识了很多新单词，能够阅读简单的童话、寓言、故事，能够正确、流利、有感情地阅读课文。在这节课中，我使用情境导入、媒体辅助和阅读与思考相结合的方法来教学。学生的学习方式是自读自悟和合作探究。
第四，谈谈教学程序:
(一)精彩的介绍，揭示主题
兴趣是最好的老师。孩子小，爱猜谜语，我就以猜谜语为切入点，自然引出话题，引出新课。
(2)初读感知，检测生词和短语。
1，先听老师范读课文，再提出自读的要求:可以用自己喜欢的方式读课文，读发音正确，读句子，标注自然段落。不认识的单词用拼音翻到小叶子。大三学生有必要明确阅读的要求，让自己有事可做。这样可以提高阅读效率，有助于养成良好的阅读习惯。
2.认课文中的12生词，先通过让“小老师”读来学习生词，再“开火车”查生词。这种方式不仅有趣，还能及时检查每个学生对生词的掌握情况。
3、写作指导，重在“吸”和“极”。
(三)合作探索，深入了解
新课程标准指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破难点。
1，为了让学生建立对课文内容的“框架结构”理解，培养学生的整体思维能力。要从全局了解全貌，把握文章脉络，这节课主要提出两个问题:①风娃娃到底为人们做了什么？(2)这些事，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事？学生们通过合作讨论，很快理清了文章的脉络。
2.我从两个部分教课文:第一部分:学习“做好事”部分。这一节，我用的是“导学”的方法。风娃娃为什么要帮人做好事？是怎么做到的？结果如何？阅读并思考关键句子。)在教学的同时，我们发布有趣的课件动画，让学生有直观的感受。借助媒体，我们不仅可以充分发挥学生的想象力，帮助他们理解文本的内容，还可以让学生体会他们的感受，带着情感阅读文本。第二节(第二节课交流):学习“做坏事”这一节。本节主要采用“自悟自读”的方法。先让学生看课文中的插图，创设一个情境:让一个学生说说他见过哪些不好的现象，并问:当你遇到一个风娃娃，你是怎么责备它的？你会对它说什么？另一个学生扮演风娃娃，让学生轻松进入情境，与作者产生共鸣。
风娃娃听了人家的责备后是怎么想的？读这句话。通过这句话引导学生帮助风娃娃寻找答案。学生们很自然地总结出了文中想说明的道理:光有帮助别人做好事的美好愿望是不够的，还要看你做的事情对别人是否有用。因势利导，让学生从风娃娃的故事中谈谈自己的看法。
(4)总结全文，展开思考。
让学生谈论风对我们还有什么好处。这个设计是为了促进学生的学习延伸到课堂之外，激活学生丰富的想象力，培养学生的思维能力和语言表达能力。但是因为上课时间没有把握好，这个问题没有时间交流，只能在第二节课讨论。
(5)黑板设计
这节课的板书直观生动，突出了重点和难点。它是高度浓缩的教学内容，有利于学生对课文的理解和记忆。
黑板设计:风娃娃
吹风车
微笑吹帆船做好事。
放风筝
哭吹小树吹衣服干坏事