292《在芙蓉客栈与新建离别》课堂实录

？教学目标:

？1.带着感情读课文，在芙蓉客栈背诵《与新建离别》。

？2.理解诗的含义，感受王昌龄的高尚品质。

？教学重点:

？带着感情读课文，在芙蓉客栈背诵《与新建离别》。

？教学难点:

？理解诗的含义，感受王昌龄的高尚品质。

？课前交流:

？老师:你知道我是谁吗？让我看看谁的眼睛最亮。你发现了什么线索？

？学生:我知道你是林州红旗渠大道学校的李丹先生。

？老师:你从电脑上得到了信息，眼睛真亮。现在我想向你问好:你好，我是林州红旗渠大道学校的李丹老师，你呢？

？学生:大家好，我是郭家颐，是茶店市(更正:茶店镇)猴子岗小学三年级的学生。(更正:猴子岗的“岗”是三个音)

？老师:哟，她说她上三年级了，那我到了学校能马上找到你吗？是的，那么我们在和别人交流的时候一定要把信息完整的说出来。再找个同学。你好，我是林州红旗渠大道学校的李丹老师，你呢？走到另一个同学面前打招呼。)

？学生:我是茶店镇猴子岗小学三年级1班的郭嘉宁。

？老师:很高兴见到你。老师和学生握手。)

？生:(我不好意思的想想。)我也很高兴见到你。

？老师:对了，请坐。

？教学过程

？1.聊以激发兴趣，引入话题。

？老师:现在你们都是初三的孩子了，我相信你们一定积累了很多古诗词吧？(学生回答:是)谁愿意展示自己，把你最好最熟悉的话背给大家听？

？老师:我好像看到了小脑瓜在思考。你最擅长的，你学过的，你熟悉的，你都可以做。

？生:《在山上度假想起我的山东兄弟》...(快速背诵。)

？老师:别急，别急。(走到孩子面前，摸摸他的肩膀)站直，让学生能听清楚。(学生放慢速度背诵。)

？老师:是的，而且他背得很流利。谁想再次展示自己？(走到第一排的同学面前)这位同学手举得很高。走吧。

？生:袁日...

？老师:既然你已经背完了这首古诗，老师再考你一次。元日是什么时候写的？

？生:春节。

？老师:太神奇了。掌声。

？老师:古诗可以说是我们中华文化中的一个文化宝库，所以在盛唐时期，古诗也达到了一个高峰。我相信我们积累了很多唐诗，包括抒情诗，山水诗，当然还有边塞诗。今天，唐朝的一位著名诗人叫什么名字？(学生回答:王长岭。)王昌龄特别擅长写边塞诗。我记得老师很小的时候学过一首诗《出边疆》。有人背得出来吗？

？生:我只会背前两句。

？老师:那我们试试。

？(学生背诵前两句)

？老师:谁能回答一下？(没有人举手。)那我来回答。“但使龙城飞，不教呼玛过阴山。”老师只背了前两个字，其他同学一起背。)太神奇了。请坐下来好好合作。

？老师:嗯，王昌龄，他不仅擅长写边塞诗，还擅长写其他的诗。今天我们要学习他的一首诗。题目是什么？(学生答:“在芙蓉客栈与辛健别离”)小朋友们，和老师一起在黑板上写字。你可以伸出右手食指和老师一起写字。

？老师写题目，说书是空的，老师边写边强调写作的规律。)

？老师:和老师一起读题目。看完我们的项目，老师想问个问题。你看怪不怪谁在哪里？你做了什么？谁在隐瞒这个？

？生:这是王昌龄在《芙蓉客栈与辛健离别》中的一首诗。

？(老师完全赞了答案。再说出一个同学来回答。)

？生:我看到王长龄在芙蓉酒店和辛健分手。

？老师:我发现这位同学回答问题的时候很完整。他之前还说我看到了...给你点个赞。

？老师:孩子们，在芙蓉客栈与辛健分手的老师在这里看到一句话特别吸引了我。

？生:送。

？老师:你是什么意思？

？生:再会。

？老师:一开始老师说王昌龄不仅擅长写边塞诗，还擅长写送别诗。然后在芙蓉客栈与辛健分别是一首送别诗。

？第二，第一次读古诗，感知内容。

？1.初读诗

？老师:现在，孩子们，老师要大家大声朗读这首古诗。当然也可以用自己喜欢的方式，老师是有要求的。(展示ppt)请看红色字体，老师会让一个同学来读。

？(阅读要求:正确、流利地读古诗，读节奏。)

？老师:很好。我喜欢你的声音。声音很大。

？老师:说吧。用自己的方式阅读。可以看老师的屏幕，也可以看自己的页面。去吧。

？(所有学生一起读。)

？老师:我们都喜欢一起读书吗？我们可以默读，大声读，轻声读，再读，用自己喜欢的方式自由地读。

？老师:你的声音成功地吸引了老师。我们请一位同学单独展示一下。

？(大声念出名字。)

？老师:先别坐下。我请一位小法官来评论一下。你认为他的阅读怎么样？谁想评论一下？你认为他的阅读怎么样？

？生:好的。

？老师:有多好？

？生:声音好听。

？老师:是的，声音大也是优点。老师要你读，好吗？

？学困生有阅读障碍，老师就逐句引导阅读，给她信心。)

？(再念一遍名字，请评委评价。)

？生:我觉得他读的很好，声音很大，节奏很好。(老师:这个评价很高。)压力也很好。

？老师:那你有这么好的评价。试试看。

？学生背诵古诗词有节奏感。)

？老师:刚才那位同学说读古诗词要看节奏。用韵律符号展示古诗词。)自己练吧。

？老师再次来到学困生面前，逐句朗读，效果大大提高。)

？(名秀，相机评测。)

？第三，重读古诗，感受诗意。

？老师:小朋友，你读得好，读得准。有什么不明白的吗？

？生:我不知道“平明”是什么意思。

？老师:谁知道？

？生:天刚亮。

？老师:你怎么知道？

？生:从笔记上知道的。

？老师:我们学习古诗词的时候，有一个特别重要的方法就是借助注释来理解。你太厉害了，能当小老师。

？(再问提问的同学。)

？生:不知道“玉壶”是什么意思。

？老师:我们从字面上讲，玉壶是什么意思？

？生:玉壶。

？老师:其实有更深一层的意思，以后你就知道了。

？生:洛阳的亲戚朋友是什么意思？

？老师:谁能帮助他？(刚刚有问题的同学举手表示可以帮忙。你看，你很快就可以当小老师了。

？生:是洛阳的朋友。

？老师:你明白吗？(学生再答。)洛阳亲友互问是什么意思？

？生:洛阳的亲朋好友...(健康犹豫)

？老师:“如”是什么意思？

？生:在一起。

？老师:茹在一起吗？“比如”可以组合成什么词？

？生:如果。

？老师:是的，在读这两首诗的时候，王昌龄正在为他的好朋友辛贤送行，辛贤不久就要回洛阳了。然后王长龄告诉他:如果洛阳的朋友问起我。

？生:初山。

？老师:刚才，我们说可以用笔记。看看我们能否帮到你。

？(学生要带着评语去理解，要有老师的引导。)

？老师:关于“目送客人，孤独在初山”的含义，你能说些什么？

？老师和学生一起工作。)

？老师:“孤独”是什么意思？(生:孤独。)当他的好朋友离开时，只剩下了这个孤独的初山。初山此刻独自站在这里。王长龄看着初山，觉得初山是孤独的。同时，他自己的心情也很难受，很孤独。我想让你把这个单词写在黑板上。(在黑板上写下学生的名字:孤独。)

？老师:老师一个字都不太懂。“冷雨”是什么意思？

？生:天冷下雨。

？老师:老师记得一句老话:一场秋雨导致一场感冒。每次秋雨过后，天气都会更冷。然后在这个秋冬季节，雨水与河流相连。他们什么时候到达无棣的？

？生:晚上。

？老师:你能说出哪个单词？

？生:“夜入”。

？老师:他们什么时候说再见的？

？生:天刚亮。

？老师:书里提到了哪个词？

？生:“平明”。

？老师:是的，是平明。他第一天晚上就到了无棣，第二天早上在芙蓉楼告别了他的好朋友。现在，孩子们，我们可以扩展我们的想象力。他将在第一天晚上和第二天拂晓送走他的好朋友。你认为他们是如何度过这个夜晚的？

？生:可能下雨了。

？老师:我们可以想象一下，老师相信大家一定都去过朋友家做客。当你过得特别开心，不得不回家的时候，今天晚上你有没有说不完的话？舍不得。我们能体会到此时他们会发生什么吗？

？生:可能他在和朋友聊天。

？老师:可能是我熬了一夜。因为我们第二天就要走了。我们可以体会作者此时的心情。

？生:孤独。

？老师:谁能带着这样的情感把前两首诗读给大家听？

？(读名，读情。)

？老师:老师听他重读了一个词，叫“夜入”。我们可以抓住关键词，把古诗词读出自己的味道。谁想再试一次？

？学生第一遍读得快一点，指导后再读。)

？老师:老师好像看到他们在说再见。此时此刻，我们想象一下，辛贤已经踏上了去洛阳的路。也许他到了洛阳后，亲戚朋友会问他王长龄的情况。如果他在洛阳遇到他的朋友，他们会询问王长龄的信息，你怎么看？

？生:这么短的时间有可能要求你离开。王长龄在那里不寂寞吗？

？老师:他说他担心王长岭在那里会很孤独。

？老师:我们听了王力可长陵和辛仙的故事。(老师介绍了写作背景。)所以这种亲情，他们告别的时候，辛仙的不舍，王长龄的不舍，也许他的亲朋好友到了洛阳之后会问这问那，但是王长龄怎么说呢？

？生:一块冰心在玉壶里。

？老师:你明白这句话吗？

？生:冰心是什么？

？老师:看笔记。我们来看看这个冰心玉壶。展示冰心玉壶的图片和典故。后来，这个典故被用来形容:纯洁的境界或高尚的品格。(所有学生一起阅读)

？老师:王长龄虽然因为做官时遇到了一些变故而多次被贬，但他的内心与和好朋友在一起时相比又如何呢？答:就像玉壶里的冰。)纯洁，高尚，正直，正直。让我们一起读最后两首诗。(所有学生一起读。)

？老师:从这两首诗和我们刚才引用的典故来看，你认为王昌龄是一个什么样的人？可以先和同桌讨论一下。(学生讨论，老师巡视指导。)

？生:我觉得王长龄是一个品德高尚的人。

？老师:老师喜欢这个词。你能把它写在黑板上吗？(学生在讲台上的黑板上写字。)

？生:王长龄是一个正直高尚的人。

？老师:有什么不同吗？

？生:他应该是一个赤子之心的人。

？生:我觉得王长岭是一个关心朋友的人。

？老师:是的，他也很善良。我也喜欢这个词。

？生:我觉得王长岭是一个很爱朋友的人。

？老师:我非常爱我的朋友。你刚才说他陪朋友从做官的地方到芙蓉楼？

？第四，反馈检测，熟读成背诵。

？老师:说到这里，老师忍不住想背这首诗。现在轻轻闭上眼睛，听老师的声音想象画面，好吗？(老师用音乐背诵古诗。孩子，这个美妙的声音也希望能为你服务。谁想伴着音乐读？勇敢的举手。

？(点名让学生跟着音乐背诵，老师会及时鼓励评价。引导学生阅读学生集体音乐读物。)

？老师:同时要求我们背诵这首古诗。我们自己试着背吧。预留给学生上课背诵的时间。)

？老师:现在我们来玩一个挑战游戏。第一关是和老师核对句子。老师先读第一句。谁来回答？(老师读第一句，然后学生读，每人一句，合作背诵完古诗词。)

？老师:第二关，你让老师检查句子。谁想考老师？看完第一句，老师故意装作没背。有那么多同学愿意帮我，那就试试吧。(然后学生背诵第二句。)我会做到以下几点。(老师背诵一句，最后一句由学生继续背诵。)

？老师:第三关谁敢全背出来？哦，老师很喜欢这样的人。(点名背诵。)来，我们一起背。(全部背诵)

？老师:李老师的这堂课很快就过去了。你记得老师给你的这张纸吗？我希望每个孩子都把这首古诗工整地抄在这张纸上，然后我们的李老师把它传给老师。我想让我们班的孩子看到我们后子岗小学三年级孩子最美的书法作品，好吗？我们可以课后做作业。好了，孩子们，下课了！

？学生:站起来。再见，老师。

？老师:同学们，再见。