幼儿园大班游戏活动计划表(2)
(1)引导幼儿学会用各种线条表达自己所感受到的物体的基本形象和主要特征。
(2)学会用纸折出并剪贴简单的物体。
(三)穿越？变废为宝？活动培养孩子浅薄的环保意识，知道很多废旧物品是可以再利用的，可以产生很多漂亮的作品。
(4)引导幼儿积极参与美术欣赏活动，并能在欣赏过程中产生一定的想象力。
(5)儿童继续学习民间编织活动，如编织和缠绕相框。
2.数学领域
提供的材料:10以内的排序卡，10以内的加减法。
目标:
(1)学会根据数量的不同(身高等)对1内的正负进行排序。);学会按照一定的规则排序。
(2)学习15以内的除法和组合，20以内的加减法。
(3)继续认识时钟，准确识别小时和半小时，引导15分钟为一瞬间，初步了解分、秒、小时的关系。
(4)能够主动、专心地进行数学运算活动，在老师的帮助下学会按要求取放运算材料。
3.科学探索区
材料:吊瓶、磁铁、皮草、尺子。
目标:
(1)探究磁铁的特性，知道什么磁铁能吸引，探究磁铁相吸相斥的特性。
(2)感受静电反应
(3)感受敲瓶过程中声音大小的变化。
(4)培养孩子积极活泼开朗的性格，培养探索精神，提高孩子的观察分析能力。
4、拼图区
活动材料:拼图、漂流瓶、象棋、放大镜、磁铁、迷宫图。
目标:
(1)愿意和同龄人分享自己的玩具。
(2)学会下不同的棋，遵守游戏规则，从而提高孩子的能力和自制力，发展手脑的协调性。
(3)培养孩子积极活泼开朗的性格，培养探索精神，提高孩子的观察分析能力。
5.生活区:
活性材料:线条、编织物等。
目标:
(1)通过编鞋带、系鞋带，培养孩子的自理能力。
(2)培养青年教师，鼓励孩子向同龄人学习。
6.建筑面积
提供的材料:各种颜色的小块。
目标:
(1)引导幼儿集体建构活动，鼓励幼儿集体协商。
(2)引导幼儿观察物体，展示结构物体的特征和细节。
(3)逐步引导孩子进行参与人数多、话题广的大型结构游戏，鼓励孩子有新奇的想法。
(4)教育孩子珍惜结构成就，组织孩子评价结构成就。
四、具体措施:
1.教师可以通过设计和提供可操作的区域，动员孩子和家长收集各种材料，制作各种成品和半成品，从而顺利开展各种游戏。
2.区域活动中的设置项目是全面的、分层次的，可以用于不同的操作。
3.提醒遵守游戏规则。
4.老师有认真专注的辅导活动。
(1)教育引导有目的的选择区域，学会每天轮流玩不同的区域。
(2)教师每天有两个活动作为重点辅导。
(3)加强个别辅导。鼓励大胆的活动，可以充分调动每个孩子的活动积极性。
(4)充分发挥区域活动的特殊功能，使部分能力较差的个体在原有水平上得到提高。
(5)做好活动后评估和整理，从而做好区域活动。
(6)观察比赛情况，指导和帮助解决比赛中出现的问题，保证比赛的顺利进行。
(7)教师应密切关注比赛，并做好比赛记录。
5.保证每天都有游戏时间。
6、在游戏过程中，充分发挥孩子的主观能动性，提高孩子的创造能力。
动词 （verb的缩写）每个月的具体安排
幼儿园大班游戏活动计划。课堂情境分析
大班的孩子是幼儿园的大龄儿童。虽然现在都是大班的孩子，但还是有很多中班孩子的年龄特征。我们班的孩子对角色游戏有着浓厚的兴趣。在游戏中，他们的沟通能力、口头表达能力以及想象力和创造力都得到了很大的提高。他们会在新学期的角色游戏中表现出兴奋和热情，但也会出现很多问题。具体分析如下:
1.对游戏的兴趣:进入大班的孩子对游戏更感兴趣。在选择游戏的时候，有的孩子很热情，喜欢争夺自己喜欢的角色。这样的孩子居多，有的则很害羞矜持，在游戏中选择一些比较安静的角色。儿童在选择游戏时，也会表现出个体倾向。有的孩子善于发现和观察，爱探索。有的孩子兴趣广泛，什么都要尝试。
2.游戏能力:孩子对游戏中的角色有丰富的体验，在现实生活中有很强的表演能力。孩子可以随着游戏主题的更新不断更新游戏内容，在游戏中有自己的见解。在课堂的提醒下，我对孩子友好，愿意和他们交流。
3.游戏的套路:在活动中，大部分孩子都能自始至终坚持任务，遵守游戏的套路，但也有少数孩子没有什么耐心，总是东奔西跑，缺乏坚持性，有时甚至会故意打乱别人的游戏，这往往需要老师和同伴的提醒。对于这些孩子，这学期要加强督促和鼓励，帮助他们养成更好的学习习惯。
这一学期，我们将重点关注游戏中的薄弱点，同时在掌握一定技巧的基础上，让孩子逐渐深化游戏的主题和目标，让游戏活动更加生动、形象、有趣。因此，针对实际情况，本学期将重点培养孩子良好的游戏套路和合作沟通能力，为下半学期做准备。
二、游戏目标
1.随心所欲的选择自己的角色，分配角色，明确自己扮演的角色，了解他们的职责。
2.我会用简单的日常礼貌用语进行对话交流，掌握一定的技巧和技术。
3.积极参与游戏活动，用文字表达自己的观点和想法，创造性地使用图像，自由地玩游戏。
4.遵守游戏规则，懂得珍惜和爱护游戏资料。
5、物品要分类摆放，并自觉整理。
6，友谊，谦逊，同龄人之间的合作和帮助，不要争夺玩具。
7.同伴们相聚是为了完成游戏，而不仅仅是为了玩耍。游戏会挨着玩。
8.我会生动逼真的模仿，会用到一些游戏道具。
9.评卷时安静地听老师对游戏活动的点评，不要随意打断。你可以在接下来的游戏活动中，按照老师提出的要求，主动去玩游戏。
第三，具体措施
环境创造
1.一开始就合理调整游戏区域，根据孩子的需求增加游戏区域，扩大原有区域的空间，考虑地域特点和游戏特点，做到科学适用。
2.提供一些成品玩具，如头饰等。做一些半成品，划分游戏区域，让游戏区域固定，鼓励孩子和家长一起收集纸箱、易拉罐等废旧物品。
3.活动素材层次丰富，趣味性强，迎合了班里孩子的不同层次和兴趣，提供多元化的活动素材，充分发挥家长的力量。
教师指导
大班角色游戏过程中还存在很多问题，比如想玩新题材新剧情但是经验不够等等。教师要全面、重点观察，及时给予指导。综合观察包括观察全班孩子能否大胆参与游戏，也包括老师对游戏中活动流程的了解。教师还应关注幼儿产生的新主题和具有某一主题的游戏。及时引导包括在孩子求助时的引导，在孩子发生争执并产生过激行为时的及时引导，在出现不安全情况时的及时引导；还包括观察到孩子有与角色相匹配的行为、动作和语言时的鼓励、肯定和引导。
(3)赛后训练
游戏结束后，让孩子在小组或小组面前谈谈自己在游戏中的感受，互相交流经验。引导孩子评论自己言语中的闪光点，引导孩子更加熟悉游戏环境，引导孩子谈判，针对游戏中的一些问题寻求改进措施，让孩子从中获得一些经验。
(4)做好比赛的跟踪观察工作。
在游戏中，老师更关注孩子的反应，及时观察辅导。做好现场跟踪、记录，及时评价和反思。
第四，具体安排
根据儿童认知、情感、动作、语言、社会性的发展需要，从儿童的角度出发，从儿童的心理出发，为儿童创设了不同形式的活动，如角色游戏(游戏区)、区域活动(图书角、数学区、科学区等。)，这些学校根据孩子们的兴趣和能力，为他们提供动手动脑做事情的地方和展示才华的机会。
1，引导孩子在扮演角色时学会分工，明白自己的任务，做好自己的本职工作，不要离岗。
2.随时添加物品，游戏结束后整理物品。
3、继续丰富孩子的社会经验，让家长有目的、有计划地抽时间带孩子去市场参观，听相关人员的对话。
4.提供丰富的游戏素材:强烈鼓励孩子带回废旧素材，老师和孩子一起制作游戏素材。
5.在活动中，互相学习，礼貌文明。
6.孩子们可以自由讨论，选择游戏内容和游戏伙伴，决定游戏的主题和玩法。
7.能够把自己想扮演的角色说出来，并得到其他孩子的同意。
比如:？我想当妈妈，你同意吗？,?我想成为一名店员。你同意吗？
8、能够用语言来调节自己与他人的关系，即当几个孩子努力成为同一个角色时，可以通过共淡化找到解决问题的方法。
比如两个年幼的孩子要当妈妈，可以这样解决:我们轮流做，你做一会我做一会。？
9、引导孩子学会角色分工，明白自己的任务，并做好自己的工作，不要离开岗位。
10，随时给孩子准备足够的制作材料，鼓励孩子在游戏结束时将材料收好。
一月
1，继续要求孩子积极参与游戏活动，能够大胆完整的说出自己的游戏内容。
2、在游戏的过程中，根据游戏的需要，及时添加新的素材。
3.重点指导特色区域的游戏，让孩子用正确的方式下棋。
4、继续检讨，利用集体教育的力量表扬好的行为，对不好的行为提出纠正措施，并对检讨做出适当的总结。