如何在少儿英语活动中运用游戏教学法
(一)儿童英语游戏的设计
游戏要精心设计，完善，合理改进。作为一名教师，设计游戏应该考虑以下几点:
1，游戏的对象——孩子。教师在设计游戏时，要考虑儿童心理发展的年龄特点，扬长避短。比如“数字游戏”，听音乐玩游戏，音乐一停，孩子就看到老师拿出的数字卡的数字，和几个孩子手牵手。两岁多的孩子如果没有量的概念，就不可能玩这个数字游戏，十岁的孩子也不可能玩火车穿过山洞的游戏。要设计实用的英语游戏，通过努力可以完成任务，这样孩子会有成就感。另外，孩子的兴趣爱好和现有的英语水平也要考虑。例如，小班儿童对游戏的动作、角色和情节感兴趣，但他们不那么关心游戏的结果。所以小班的英语游戏往往是同样的语言，同样的动作，同样的任务。大班幼儿对周围事物的认识和理解能力较强，有一定的控制能力，动作更加灵活和谐。大班游戏往往可以分组进行，有时也可以要求不同的动作，具有竞争性。
2.抽象内容的可视化。少儿英语教学的目的是激发孩子学习英语的兴趣，让孩子拥有快乐的学习心情，在不知不觉中掌握知识，寓教于乐，让教学气氛更加活跃。将抽象的内容形象化是英语教学游戏的基本特征，在课堂上安排直观有趣的学习内容，可以充分发挥孩子学习的主观能动性和积极性。比如时间的概念以及与之相关的问候语。有一次，当我教一个小班级的孩子们“早晨”这个词时，我把它变成了一种可见的东西。背景图片太阳移动到一座山的后面，使得太阳从东方升起，显示出孩子早上回到幼儿园的卡片。这时，我听到天真的说:“太阳升起来了，早上好，我想对老师说“早上好”。
3、情景化，让相关内容在生活中得以运用。也就是说，游戏的过程必须让孩子体验到使用英语的目的，而不仅仅是为了语言而学习。所以，老师要根据不同的学习内容，创设相关的场景，加上一些简单的道具，配上好听的音乐，让孩子扮演不同的角色进行对话表演，这样会达到寓教于乐的目的。比如:打电话、过生日、买水果、在动物园、在百货公司、吃午饭、看医生、上学、下课等等。孩子可以将课堂上学到的知识运用到实践中，满足了孩子将知识运用到实践中的需求，可以更有效地激发孩子的求知欲。
(二)儿童英语游戏在各个教学环节中的应用
不同年龄段的儿童对教育提出了不同的具体要求，因此针对不同的教学目标和不同的教育对象，对儿童英语游戏的应用要求也要进行相应的调整。比如我们平时在了解人(爸爸、妈妈、哥哥、姐姐)、动物(农场动物)、职业(老师、医生、警察)的时候，会用“我是谁？”游戏。本文着重探讨了英语游戏在各个教学环节中的应用。
目前提出将教学分为热身(warm-up)、演示(Presentation)、练习(practice)、制作(application)四个教学环节。虽然游戏可以用于教学的各个环节，但需要根据教学目标和教学内容合理安排。
1.热身(热身)
英语教学的准备活动也叫热身运动。因为课前孩子的大脑处于一种松散的状态，通过唱熟悉的歌，玩熟悉的游戏，可以吸引孩子的注意力，调动孩子的学习情绪，激发孩子的学习兴趣，引导孩子尽快进入学习状态。
举例来说，如果你快乐，你知道它拍手。
适合小班年龄:听音乐，唱“如果你开心，你就知道拍手”。当你听到“拍手”时，一起拍手。(跺跺脚，喊何-雷做相应的动作。)
适合中大班:中大班的孩子跟着音乐一起唱，做相应的动作。
②.跟着我，站起来
适合小班年龄:边唱边做动作“跟我来，跟我来，站起来，跟我来，跟我来，坐下。跟着我，跟着我，跳，跳，跳。”(跳、跑、走、拍手、洗脸、梳头等动作可以根据孩子的能力加入游戏。)
适用于中大班的年龄:让中大班的小朋友自己说一个动作，然后其他小朋友跟着小朋友做“跟我来，跟我来，站起来，跟我来，坐下。跟着我；跟着我，跳，跳，跳。”(跳、跑、走等。).
③.冰冻游戏
适合小班年龄:一起听歌自由跳舞，当你听到“定格！”当你立即停止。
适合中大班:一起听歌，一起自由跳舞。听到老师说数字(1-10)时，和孩子手牵手，根据老师听到的数字保持“定格”。人数不足的小组被淘汰。
④.你叫什么名字？
适合小班年龄:老师唱“你好，你好，你叫什么名字？”，小朋友唱“我叫xxx。”(可以是团体二重唱，也可以是个人二重唱)。
适合中大班:找个好朋友唱“你好，你好，你叫什么名字？”，“我叫xxx。
⑤.你在哪里？
适合小、中、大班:洪辰在哪里？洪辰在哪里？洪辰唱道“我在这里。我来了。”。老师唱“你今天怎么样？”洪辰唱道“我很好。谢谢大家！我很好。谢谢大家！”，老师和洪辰唱《快跑》)
2.演示(演示主题)
教授一门新语言是一个新班级的开始。孩子的注意力是否集中在课堂上，孩子的学习兴趣能否被激发，都取决于此。这个阶段主要是“听”的活动，TPR(身体反应教学法)教学技巧可以用的比较多。在学习的过程中，老师用目标语下达指令，先自己做，等孩子能听懂后再让孩子完成动作，然后边说边做。例如，“我会走，我会跳，我会跑”。用这些有趣的方法调动孩子的学习情绪，引导孩子主动进入这节课的主题。
TPR肢体反应教学法(让孩子上来听指令，做动作。用视觉动作重复单词、句子和歌曲，加强对所学内容的记忆。)
游戏建议:可以轮流请孩子当小老师玩游戏，增加孩子参与游戏的积极性。中大班的孩子也可以把这个游戏变成一个反向动作游戏。
3.练习(练习)
儿童学习语言的目的是应用。只有通过各种形式反复练习所学知识，才能加深孩子对所学知识的理解和记忆。同时，只有通过反复练习，学生才能将知识转化为一种交际能力。语言练习往往是枯燥的、机械的，需要用各种方式把机械的语言练习变成有意义的学习，其中最典型、应用最广泛的就是游戏教学法。
①.魔术盒
适合中小学年龄:(老师扮成小魔女，用魔法结出果实。女巫在变的时候，悄悄地从一个小口把水果塞进盒子里。在给孩子看的时候，引入“给我一个……，我喜欢……，我想要……”这样的句子，引导孩子集体说出来，说好的孩子可以得到水果作为奖励。)
②.伦敦桥
适用于中小学班级年龄:请一位老师和一位小朋友手拉手扶着小桥，然后请其他小朋友每人搭上一位小朋友的肩膀，围成一个圈从小桥下通过。音乐停了，桥倒了，被困的孩子回答了老师的问题。回答正确的孩子继续，回答错误的孩子回到座位上休息或换成桥牌。
适合中大班:请两个高个子小朋友手拉手扶着桥，其他小朋友围成一圈从桥下经过，同时唱“走，走，跳，跳，跑，跑，现在我们停下来！”，当唱到“现在让我们停止吧！”那个被困的孩子回答了老师的问题。回答正确的孩子继续，回答错误的孩子回到座位上休息或换成桥牌。
③.高低声音
适合小班年龄:老师大声朗读，孩子安静朗读。相反，老师安静的读，孩子大声的读。
适合中大班:按卡的级别读。如果老师把卡片举得高高的，孩子们就会大声读出来；或者老师会逐渐把牌从高位换到低位，孩子的声音也会随之变化。这样，孩子就必须看着卡片，不断地复习和练习单词和句子。
④.少了什么？
适合小、中、大班:先把游戏用的单词地图卡贴在黑板上或放在地上，用读或指的方式和孩子一起读。之后，请闭上眼睛，拿起黑板上贴的任何单词卡或物体，藏在一个黑色的神秘袋子里。再次，请睁开眼睛，看一看，猜猜哪一个不见了。如果回答正确，把卡片或物品暂时交给孩子，给予及时的表扬。
适合大班年龄:可以使用更灵活、更吸引人的教具，如在各种形状的图形或各种水果图形下藏卡片，让孩子更好奇去猜，引导他们说出句型“我猜...在三角形(正方形，长方形)下面。
⑤.猜谜
适合小班年龄:老师把物体放在一个神秘的袋子里，让孩子摸摸，猜猜是什么。
适合中大班:老师把实物放在一个黑色的袋子里，让孩子们去触摸和描述，比如，“；它很大，有一个长鼻子。什么事？”。请其他小朋友回答，或者分组回答，打分，看哪组能赢。
⑥.木偶谈话
适合小班年龄:请先闭眼，老师会搭建小舞台营造气氛。那就请大家睁开眼睛，看Candy和Midi的小哑剧表演吧。同时，介绍孩子模仿表演中的单词(跟我读。你好吗)，达到学习句子的作用。
适合中大班:鼓励孩子扮演角色，参与小戏表演，练习学过的句子。
4 .生产(应用)
让孩子运用现阶段所学知识，做更复杂自由的练习。在单词教学中，比如“狼，狼，时间是什么？.....我可以过河吗”等游戏，被抓的孩子要回答问题。高难度的游戏，比如角色扮演，让孩子通过扮演不同的角色来练习运用所学知识。
比如①。唇读
适合小、中、大班:老师只做口型，不出声，让孩子观察老师的口型，说单词。
②.炸弹
适合小班年龄:老师把弹卡放在字卡里。孩子们念炸弹的时候，大家都大声说“炸弹”，或者一个一个念，其他孩子对孩子说“炸弹”。
适合中大班:老师在黑板上贴一个炸弹，然后画一条长长的引线。老师一边擦掉铅笔画，一边让孩子们说重点单词。当铅被擦掉时，所有人都大声说“炸弹”。也可以让个别孩子画铅，或者让个别孩子擦掉铅。
③.快乐跳跃
适合小班年龄:老师把几个呼啦圈一起放在地板上，把呼啦圈里的单词卡按顺序放好。把孩子分成两组，每组派一个孩子出去跳呼啦圈。跳呼啦圈的小朋友一边跳呼啦圈，一边读土卡的话，跳得快的小朋友就赢了。
适合中大班:老师在地板上放几个有一定距离的呼啦圈，把单词卡放在呼啦圈里。把孩子们分成两组。每组派一个孩子用一只脚跳呼啦圈。跳呼啦圈的孩子一边跳呼啦圈，一边读土卡的话。跳得快的孩子赢了。(或者把呼啦圈放在地板上就像从飞机上跳下来一样。如果是呼啦圈，孩子双脚跳。如果是一对呼啦圈，孩子单脚跳。)
④.刮起了大风
适合小、中、大班:让每个参与游戏的孩子拿一张单词卡。老师说:大风吹耳朵(手、眼睛、脸毛)。孩子用手捂住耳朵，没有反应的孩子出局。
适合中大班:让每个参与游戏的孩子拿一张单词卡。老师说:刮大风。孩子问:吹什么？老师:Blowear，把有耳朵的小朋友带走，把图片还给老师。
⑤.音乐椅
适合小班年龄:请小朋友起立。当音乐开始时，孩子们在教室里边走边唱。当音乐停止时，老师抓起一个孩子的座位坐下。最后，请没有地方回答老师问题的小朋友。
适合小、中、大班:老师让孩子们用五把椅子围成一个圈。请六个孩子玩游戏(最好是男孩女孩各玩一轮)。音乐开始时，孩子们围着椅子走了一圈。音乐停止后，六个孩子开始抢椅子坐下。最后，没有椅子的孩子们不得不回答老师的问题。也可以采取谁不抢椅子谁就出局，减一把椅子的方法。直到最后一个孩子获胜，并回答问题。)
⑥.幸运骰子
适用于小、中、大班的年龄:老师把单词地图卡贴在骰子的六个面上，让一个孩子扔上去，让他根据单词地图卡面朝上回答:是...
适合中大班:孩子分为男生和女生两组。老师让男孩和女孩轮流读单词。如果他们读对了，他们可以掷骰子。如果他们掷出几个数字，该组将获得几分，总分最高的组将获胜。
⑦.渡河
适用小班年龄:老师站在孩子的另一边，孩子问“我可以过河吗？”老师回答“是的，你可以。”如果老师回答“不，你不能。”(如果孩子被抓，回答问题。)
适合小中大班:邀请一个孩子做小老师，其他孩子问，"...……我可以过河吗？”当老师的孩子回答“可以，你可以。”，其他孩子问“多少步？”当老师的孩子回答“两步”时，其他孩子走两步。如果小老师回答“不，你不能”(孩子们赶紧回到起点，被抓到就回答问题，出局)。
⑨.去买东西
适合小班年龄:(角色扮演)幼儿根据自己的意愿扮演服务员和顾客的角色，使用句型:“你喜欢什么？”，“我喜欢……...诸如此类。
适合中班和大班:(角色扮演)孩子根据自己的意愿扮演服务员和顾客的角色，使用句型:“我能帮你吗？/有什么事吗？”，“是的，你可以。”，“你想要什么？”，“我想买……，多少钱？”等一下。
⑩.蹦蹦跳跳
适合中大班:根据空间大小，请一些小朋友来玩游戏。其中一个跳起来用一只脚去抓其他孩子。如果孩子被抓到答题，可以继续玩游戏。如果答案是错的，他就会被淘汰。