徐老师初体验课程|后现代焦点解决与青年对话的群体辅助设计
我来的时候已经晚了。每个人都在打破僵局，寻找了很长时间，找到了自己的位置。同组的女生都是姐妹，一共9组，每组8人左右。我数了一下，差不多有4个男生。
最大的印象是许先生的声音，不算大也不算小，很有穿透力，很入耳。老师的动作活泼，表情丰富，模拟出某种特别的欢乐。
她给人的感觉就是她在那里，就是她应该在那里，那么自然，与整个空间融为一体，无论她做什么，说什么，都没有惊喜，无论场域如何变化，如何混乱，她都在那里，丝毫不受影响。
柔软，坚定，信仰，存在，表情，眼神，动作，完全没有自我。那个自我，那个自我的一部分，已经空了，你不会感到任何冲突和不适。
想到七彩带活动的感觉，似乎也有共通的部分。
许老师很幽默。这种幽默只是为了给我带来幽默。她仍然不受幽默的影响。她不需要幽默。她只是借用了幽默。有些幽默的人会用幽默来让自己感觉很棒，但在徐老师的情况下，幽默只是一种工具。
特别的温暖，在万物之下，有一样东西，是稳定的，看着，观察着，支撑着万物，那种澄明，看着，观察着，流动着，在一起。
不是个人特征的湮灭，而是个人特征被看清后的利用。每个老师都会用她的个人特点，这是很自然的呈现。
对时间的控制，随时对课程的调整，随时的关注，调整，逻辑，在框架的层面上，都控制的非常好，而感情和直觉则表现在声音，期待，文字，表情，动作，注意力，场域上。
想到黄乔伊先生的左右脑同步，又是另一番感受。许先生在逻辑上还是比较框架和细致的，但是核心感觉是差不多的，味道是接近的。
每个人都那么与众不同，那么有趣。在课堂上，我从经历中收获了很多，突然有勇气分享一个不成熟的想法。过程中有紧张，有兴奋，有满足，有遗憾，特别想分享几次。我是犯了错误还是失败并不重要。开始分享的想法是最好的。
遇到一个91岁的高中老师，很爱学习，有计划有进步，话很多。回去的时候正好在地铁上。我很开心，也收获了很多。这一次，有很多老师，他们都非常善良和勤奋。
这部分课程设计的收获是不断完善课程。没有错误的课程，只有适合或不适合的课程。可以根据情况，根据效果调整课程，优化课程。
在指南部分，用焦点式指南把一个课程教案变成焦点式教案是一个很棒的想法。导语提问过程中，如何坚持提问？在提问的过程中，我要时刻关注那个回答和结果，这是一种理解。
在以后的课程中，我还是不做笔记，而是观察感受，感受状态，观察场，观察场内注意力的流动，观察老师注意力的分布和使用，观察我的注意力在哪里，我的注意力在实践中是如何变化的。
最好把笔记留到第二份。最后，感谢小莹给我这个机会去体验。