初中物理教学设计三则
初中物理教学设计一:滑轮
1.教学目的1。通过本课程的教学，学生可以了解滑轮、滑轮的作用及其在实际中的应用。
2.培养学生的实验能力和综合分析能力。
3.让学生认识到自然事物是有规律的。只有掌握了自然规律，才能更好地利用和改造自然。
二、教学准备
小组实验材料:两个滑轮、铁架、细绳、钩码、测力计。
演示材料:同一套分组材料。一个大滑轮和两根粗麻绳(用于组装动滑轮和拔河)。三幅挂图或幻灯片(旗杆上的天车地图；起重机上的天车和动滑轮图；滑轮组示意图)。
第三，教学过程
(一)教学介绍
说说:你知道旗杆上有什么装置可以帮助我们更轻松地升旗吗？
学习新的课程
1，引导学生认识滑轮的结构和种类。
(1)解释:
这种安装在旗杆顶端，边缘有凹槽，可以绕轴旋转的轮子叫滑轮。
(展示滑轮，解释)
滑轮也是一种简单的机器。(板书题目)
滑轮有两种，固定在支架上的滑轮叫天车。
由不固定在槽内的绳子拉动，随重物上下移动的滑轮称为动滑轮。
(2)提问，你还在哪里见过滑轮？
2.引导学生理解天车的作用。
(1)讨论:你认为旗杆顶端的天车是做什么的？
(2)实验1(天车没省力)。
①演示并介绍实验装置和方法。
②学生分组(绳子两端钩码)
③学生盛装，报告实验结果。(在绳子两端挂1挂钩，保持平衡)
④讨论:什么意思？(说明既不省力也不费力)
(3)讨论
对话:天车既然没有省力功能，那么安装在高高的旗杆顶端，必然会有其他功能。你看怪不怪(分组讨论后汇报)往下推，旗子就升起来了。工作方便。
(4)教师总结:
通过以上实验和讨论，我们知道天车虽然没有省力功能，但是可以改变力的方向，使工作变得方便。
3.指导学生认识动滑轮的作用。
(1)讨论:动滑轮的作用是什么？老师希望学生能指出动滑轮不方便工作，动滑轮可以省力。)
(2)演示实验(游戏:拔河)。
将绳子的一端固定在墙上，组装一个动滑轮，利用动滑轮的作用让一个弱小的同学与一个强大的同学拔河，弱小的同学获胜。)
(去掉动滑轮装置和拔河弱学生被打败)
赛后老师质疑:这是为什么？
(3)实验二(动滑轮省力)。
①测量成组提升吊钩代码和滑轮时所用的力。
测量结束后，学生汇报，老师记录在黑板上。
②团体实验。要求学生独立组装和操作。)
(3)报告实验结果，教师在黑板上记下。
④讨论:通过以上研究，你认为动滑轮是做什么的？(移动滑轮可以节省劳动力)
4.指导学生认识滑轮组的功能。
(1)通过以上研究，我们知道了天车和动滑轮的作用(填入教材P48的结论)。
(2)讨论:天车和动滑轮各有什么优点？他们的缺点是什么？
如何结合两种滑轮的优点既省力又方便？
(3)分组实验:学生独立组装滑轮组实验。
(教师在使用钩子代码实验时要注意滑动。
(4)老师总结:天车和动滑轮相结合的装置叫滑轮组。滑轮组可以充分发挥天车和动滑轮各自的优势。
(学生填写P49结论)
(3)巩固
问:起重机上用的是什么滑轮？它是做什么的？(显示起重机地图)
(4)转让
观察你周围用滑轮的地方。
初中物理教学设计2:电学
一、1的教学目标，了解简单电路在生活中的应用实例，
2、根据串并联电路的特点，分析简单电路的结构，
3、通过简单的电路设计和电路连接，锻炼学生的思维能力，培养学生的动手能力和科学素养，
二、重点和难点
本课重点讲述简单电路设计的思路和具体方法。电路设计很难，实验的难点是如何正确连接电路。
第三，教学方法
通过联系实际生活，讨论交流生活中使用简单电路的例子。
第四，教学仪器
天鹅堡电路模型学生实验的电路元件(包括两节电池、两个单极开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器和六根电线)
五、教学程序设计
1，简介
每个人都听说过迪士尼城堡，对吗？！它的原型取自德国巴伐利亚的新天鹅堡，是新天鹅堡的模型。照料这样一座巨大的建筑是非常困难的。为此，我们今天将为新天鹅堡设计一个报警系统。
2.主要内容:报警电路设计和学生接线实验电路图。
示例:设计报警电路
当报警系统的开关S闭合时，指示灯亮，警铃不响；不速之客一进大门，警铃就响了。
以天鹅堡的报警电路为例，简单电路设计的步骤分为五步:第一步，分析需要哪些电路元件；第二步，分析电器之间的连接方式；第三步，判断开关与电器的连接方式；第四步，画电路图，然后连接电路图；第五步，检查。
学生画完电路图后，分析电路图中存在的问题，以对称对应原则对学生电路图进行优化评价。还要重新组织实例的设计思路，弥补学生在设计电路时思维和理解的不足。
学生实验前，首先要强调实验中需要注意的问题:①这是一个蜂鸣器，红线的这一端是正极；(2)在连接过程中，开关应始终处于关闭状态；(3)接线时，先定位，再按顺序连接；并联时，先接其中一个支路；试着去触摸。
在学生实验中，要及时发现学生存在的问题并给予指导，让已经完成实验的学生帮助没有完成实验的学生完成实验，让学生充分利用上课时间。
3.课堂练习:安全带没有系上提醒电路。
45秒的公益广告“天堂可以等待，系好安全带！”讲述了安全带的重要作用。所以，不系安全带的提醒电路对于保证生命安全有着重要的作用，不容忽视！
《交通安全法》规定，机动车行驶时，驾驶员必须使用安全带。安全带不系带提醒功能电路的原理是:①驾驶员坐在座位上，相当于闭合开关S；②系好安全带，相当于闭合开关s 1；(3)驾驶员坐在座位上时，如果没有系好安全带，指示灯亮；如果你系上安全带，指示灯就会熄灭。请根据上述要求画出电路图。
不及物动词摘要
总结课堂上学到的知识和学生实验中存在的问题。
七、思考问题:
门半开提醒电路
汽车仪表板上有一个指示灯，提醒司机车门是否关好。只要四个门有一个没关，指示灯就会亮。请设计电路图。
初中物理教学设计三:优点
教学目标1。知道做事的两个必要因素。
2.理解功的定义、计算公式和单位，用努力的公式进行简单计算。
3.知道工作原理。
教学中的重点和难点
教学重点
理解工作的概念。
教学困难
判断是对物体是否做功，是否做功的计算。
教学工具
木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车、杠杆和支架、钩码、滑轮、细线和标尺(两个)
教学过程
第一，新课程的引入
让学生回答日常生活中“工作”的含义。想一想力学中“功”的含义。
演示实验:在水平的长板上用同样的力拉木块和小车。
观察木块和小车的运动状态，思考和评价这两个力的作用。
在实验的基础上介绍这节课的内容。
第二，实施新课
1.通过课前演示实验引导学生总结力学中“功”的确切含义；
如果一个力作用在一个物体上，并使这个物体在力的方向上经过一段距离，这个力的作用就有效，力学上说这个力做了功。
2.请学生观察课本制图14。1-1中间力做功和14。1-2中力不做功的例子分析总结。力学中做功有哪些相同的特点？小组讨论总结。
板书:力学做功的两个要素:
一个是作用在物体上的力。
第二个是物体在这个力的方向上移动的距离。
3、案例分析(突破)
举个例子。你发现身边有哪些工作的例子？比较一下，看看谁观察生活最仔细？学生可能会举很多例子？比如起重机吊起重物，火箭起飞，马车前行等等。教师肯定正确的例题，指导错误例题的改正。接下来，我们来看看这里的例子中有没有做什么工作。
(1)举重运动员举高杠铃时是否对杠铃起作用。当你在一个高度停留5秒钟时，你做了什么工作吗？
(2)球在光滑的水平地面上匀速直线运动。什么力在垂直方向上作用在球上？你工作吗？水平方向受力吗？你工作吗？
(3)起重机使货物在水平方向匀速移动一定距离。拉力对货物做功了吗？
引导学生根据上面的例子，分析总结在什么情况下不做作业。
通过上面的学习，我们知道没有两个必要因素功是做不出来的，我们知道三种情况功是做不出来的。那我们来猜猜，力学中哪些因素可能与功的大小有关？引导学生带着问题阅读课本。
第三，工作的计算
在力学中，功等于力和物体在力的方向上移动的距离的乘积。
板书:计算功的公式；
功=力×距离W=Fs
单位:焦耳，焦符号j的简称。
1角= 1N o m(1J = 1 nom)
展示例子，启发学生分析计算。
第四，工作原则
1，启发学生提出探究的话题:机械的使用是否省力？
2.引导学生探究实验。
3.分析实验数据，启发学生讨论和总结工作原理。
提问，猜测。在老师的启发下，设计了实验方案，并在实验的基础上进行分析论证。
请学生谈谈对这节课的认识，想知道什么，对这节课的感受，老师会给他们情感上的鼓励。
动词 （verb的缩写）布置作业
估计一下你上楼去教室的时候为了克服自己的重力做了多少功。
每个小组评估并交流本课程。
课后总结
不管机械本身重不重，用机械省力要多走一段距离，省距离肯定费力。节省劳力和距离是不可能的。就是用什么机械都省不了工。这是工作原理。