音标教学大纲

一:授课人群:? 七年级学生

二:授课内容:? 20个元音音素和28个辅音音素

三教学目标:? 1.学会20个元音音素和28个辅音音素的听说读写? 2.训练学生通过音标拼读单词的能力，能读准句子中的单词.3.培养学生学习英语的兴趣， 养成好的学习习惯。

授课步骤:

1.复习26个英语字母的读音（教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。）（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。（1节）

2.学习单元音/i:/, /i/,/e/, /?//?:/, /?/,? /?/ /u:/, /?/, /?:/,/?/, /ɑ:/

教法:a.出示课件教师朗读并板书，强调发音方法及口型。 b.教师领学生齐读。 c.学生个别读写。d.学习发这些音素的字母及字母组合。（3节）

3.学习双元音 /ai/? /ei/? /i?/? /?u/ /u?/? /au/? /?/? /?i/

教法:a.出示课件，教师朗读并板书，强调发音方法及口型。 b.教师领学生齐读 c.学生个别读写。4.学习发这些音的子母及字母组合。（3节）

4.辅音音素

1)引出“辅音”基本概念:气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音。

2) 学习辅音音素

清辅音：清辅音发音时声带不振动,送气,

/p/? /t/? /k/? /f/? /s/? /θ/? /?/? /t?/? /tr/? /ts/

浊辅音:浊辅音发音时声带振动,不送气

/b/? /d/? /g/? /v/? /z/? /?/? /?/? /d?/? /dr/? /dz/

3个鼻音：

/m/ /n/? /?/

3个似拼音：

/h/? /r/? /l/

2个半元音：/w/? /j/.

教法:教师出示课件朗读并板书，强调发音方法及口型。 b.教师领学生齐读 c.学生个别读写。d.出示课件，拼读。例如:/pi://mi:t/（5节）

5.重读开音节：a) 辅音+元音+辅音+e :

name, bike, home, due, plane

b) 辅音+元音:

he, go, hi, do, be, tree, three, hello

6.重读闭音节：a) 辅音+元音+辅音:

bad, bed, sit, hot, cup, let, mad（2节）

7.音标巩固练习。

1）出示课件练习简单的拼读。l

2）字母、音标对比游戏。

　教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I、t、d等.的卡片，有/p/、/b/、/m/、/t/、/i：/、/i/等的音标卡片，以及一些其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I 。或说：show me /p/、/b/、/m/、/i：/、/i/。让学生出示相应的卡片。

　（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）

　3）摘苹果。

　教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，

例如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、have、she等。再画两个篮子，分别贴上/i：/、 /i//?/的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ，最快最准确的小组赢得小星。

　（让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）

　4）、朗读句子。（课件出示）

　（进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来学习活动既锻炼了学生读对音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）

　4、拓展训练

　绕口令。（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）（4节）