幼儿园番茄精品教案
幼儿园“西红柿”优秀教案1活动目标:
1.了解西红柿的生长过程。
2.观察植物的生长和变化。
3.愿意参加种植活动。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.愿意与同龄人和老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备:
相机，种植地。
活动流程:
首先，观察西红柿的叶子(第一周)
西红柿的叶子是什么样的？有多少片叶子？请数一数孩子。
二、继续观察西红柿(第二周)
你发现了什么？
第三，观察西红柿(第三周)
你发现了什么？
为什么地上会有裂缝？
我们做什么呢
总结:给西红柿浇水就像孩子口渴时喝水一样。
第四，观察西红柿(第四周)
你发现了什么？
活动反映:
老师很难根据孩子的兴趣和需求去把握随机教育。他们往往把自己的猜测和猜想强加给幼儿，使组织和安排的活动不符合幼儿的兴趣和需求。仔细观察孩子的好奇心和兴趣，及时给予支持、配合和引导。抓住孩子的兴奋点，实施教育，会事半功倍。
幼儿园“西红柿”优秀教案第二部分设计意图:
又到了播种的季节，农民伯伯忙着在菜地里移栽各种瓜苗。我们大班的孩子们也没闲着，也在自家的种植园里忙着插秧。这不，在老师的带领下，他们带了番茄苗要自己种！
活动目标:
1，关注番茄的生长，了解番茄的生长过程。愿意观察他们连续种植的西红柿。
2、愿意参加劳动，对劳动感兴趣。
3.培养孩子敏锐的观察能力。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
5、探索与实验，激发孩子主动探索。
活动准备:
1，整理种植园。
2、番茄苗，铲子，盆。
3.番茄生长记录表。
活动流程:
一、引导孩子围绕西红柿说话，激发孩子参与劳动的兴趣。
老师:“你吃过西红柿吗？你知道西红柿长在哪里吗？”
老师告诉孩子们，我们今天要种西红柿，以后可以吃自己种的西红柿。你想种西红柿吗？
第二，种植西红柿
带小孩去种植园。
1，老师示范了番茄移栽的方法。
2、孩子劳动，老师参与指导。
3.给西红柿浇水。
第三，组织孩子回活动室记录。
1，老师出示备案表，说明要求。
2、孩子来记录。
引导孩子在番茄生长记录表中，以绘画的形式记录番茄移栽的全过程。
活动反映:
对于这一课，有成功也有失败。以下是我对这节课的反思:谜语介绍能很好地激发孩子的兴趣，但当被问到答案是什么时，孩子却猜不出正确答案。我没能引导孩子们猜对答案。课堂气氛活跃，师生互动，孩子可以大胆举手回答，说出自己在观察西红柿中的发现。可以让孩子了解西红柿的内外特点以及西红柿在人体中的作用。更好的完成教学目标。
幼儿园“西红柿”优秀教案第三部分活动目标:
1.在观察示范画的基础上描绘西红柿，并结合生活经验，变换各个角度增添想象力。
2.能够大胆地从一种形式转换到另一种形式，用文字表达自己的想法。
3.发现观察、想象、表达和创造的能力，体验创造的快乐。
活动准备:
PPT，纸，笔
活动流程:
图片观察
(1)总体观察
老师:这是什么？(展示PPT番茄)它们长什么样？
(2)局部观察
老师:西红柿的果肉、果皮和叶子是什么样的？
(3)细致的观察
老师:西红柿有哪些图案？你还会发现别人没发现的地方吗？
第二，描绘西红柿
(1)师幼互动，引导孩子刻画西红柿:这个西红柿怎么画？画画需要注意什么？
(2)儿童描绘:现在请画出这个西红柿，看谁画得最有趣。
第三，激发想象力
(1)老师根据孩子描绘的作品的变换角度启发想象:再加几笔，你能变成什么？这个番茄现在倒过来是什么样子的？你能把它变成什么？侧面看起来像什么？你能成为什么？
(2)教师把幼儿想象的形象画成具体的图画，起到指导幼儿的作用。
(3)老师提供成品给孩子欣赏:你看，这个孩子把西红柿变成了什么？你喜欢吗？为什么？
第四，创作绘画
老师:原来西红柿改变方向可以变成不同的东西。现在，请把西红柿变成一个非常奇怪的东西。你可以改变整个番茄，番茄的一部分，向各个方向改变。看谁成为最独特的番茄。
孩子画画时，老师对画画提出要求:
1.静静画画，让自己的柠檬与众不同，与众不同。
2.画完后，把笔盖好，放回笔筒。
老师进行个别指导，对遇到困难的孩子给予一定的帮助、启发和引导。
动词 （verb的缩写）对作品进行评论
1.同伴互动欣赏评价。
2.老师积极评价，尤其是有创意的作品。
反思:首先我的课是大班美术想象画西红柿，就是先在白纸上徒手画西红柿，通过自己的观察和想象加入到自己的作品中。
其次，我需要在课堂评价上不断努力。孩子的自我评价，其他的评价，老师的评价，我觉得我的评价应该更具体一些，而不是简单的“很好，很好”，“你很棒”之类的。我们要把孩子的好的地方说的更具体，把不好的地方指出来，告诉他什么是对的，让孩子更好的理解自己的好和不好。
幼儿园“西红柿”优秀教案第四部分活动目标:
1，用多种感官感知西红柿的特性，大胆说出观察中的发现。
2.知道吃西红柿对身体有好处。
3.体验和享受科学观测活动带来的乐趣。
4.让孩子学会最初的记录方法。
5.养成敢想、敢做、勤学、乐学的良好品质。
活动的重点和难点:
关键点:
1，用多种感官感知西红柿的特性，大胆说出观察中的发现。
2.知道吃西红柿对身体有好处。
困难:
1，知道吃西红柿对身体好。
2.体验和享受科学观测活动带来的乐趣。
活动准备:
1，材料准备:西红柿
2.知识准备:引导孩子在日常生活中运用多种感官感知周围物体的特征，培养孩子的观察能力。
活动流程:
(1)引入谜语，激发孩子的活动兴趣。
老师:今天老师带了一个新朋友，我把它藏在一个谜语里。
谜语:圆脸像苹果。它又酸又甜，营养丰富。它可以用来做饭和水果。
老师:孩子们，你们能猜出老师的这个朋友是谁吗？
杨:举手自由回答。
老师:西红柿还有一个好听的名字，叫“番茄”。
(2)第一次观察，利用感官感知番茄的外部特征。
1，老师:用手摸有什么感觉？小眼睛看一看。那是什么颜色？什么形状？用鼻子闻一下。这是什么？
2.老师:请幼儿仔细安静地观察，请幼儿大胆说出自己在观察中发现了什么。
3，老师和孩子* * *一样的总结，西红柿的外在特征。
老师:你用眼睛看到的西红柿是什么颜色的？什么形状？用手摸西红柿是什么样子，什么感觉？用鼻子闻西红柿是什么味道？
4、老师总结:西红柿是圆形的，它有红色的身体。用手摸起来又滑又凉。它闻起来有点像西红柿。
(3)第二次观察，感知番茄的内在特征。
1，老师:老师切西红柿，引导小朋友用小眼睛看肚子里藏着什么。用鼻子闻一下。什么味道？吃一口。它尝起来像什么？
2.师:要求幼儿仔细安静地观察，大胆说出自己在观察中的发现。
3、老师和孩子* * *结，西红柿的内在特性。
老师:西红柿的胃里藏着什么？
老师总结:西红柿皮薄，肚子里有几个形状不一的小房子。每家都有种子和果汁，闻起来像西红柿，吃起来又酸又甜。
(四)西红柿对人体的作用
老师:小朋友，你们平时喜欢吃什么蔬菜水果？你为什么喜欢吃？
幼:幼儿举手，自由回答。
老师总结，西红柿对人体的作用。
西红柿富含维生素，对人体有重要作用。我们可以生吃，也可以把西红柿炒鸡蛋当菜煮，酸甜可口，营养丰富。
(5)总结
孩子们，今天我们知道了西红柿。多吃西红柿对你的健康有好处。下课。
幼儿园番茄优秀教案第五部分活动目标
1，继续使用同色或相近色进行渐变色连接。
2，知道西红柿是营养丰富的蔬菜，对人体有很多好处。
要准备的活动
1，着色-番茄
2、油画棒，若干个五颜六色的西红柿。
活动过程
一，对话导入
老师:看，这是什么蔬菜？
番茄有什么营养？对我们有什么好处？
第二，边看边讨论。
1，看西红柿
问题:新鲜的西红柿是什么样的？
果实饱满不皱缩，叶子和果实水分多，有光泽。)
2.辨别西红柿
问题:西红柿有多少种红色？除了红色还有什么颜色？
3.讨论:什么样的西红柿画的是真的？
(红色，清新饱满。)
4、老师画的——西红柿
观察老师先画猩红色，再画橙色，使其过渡自然。
三，幼儿的创作，教师指导的要点
1，每人选两种颜色画一个新鲜的西红柿。
2.区分颜色的深浅和过渡，进行创意搭配。
比如有的是朱红色和橘黄色，有的是橘黄色和黄色，有的是橘黄色和中黄色。
3.不断观察和调整深度的过渡。
第四，评价。
哪些西红柿看起来特别新鲜？它们是如何搭配和上色的？哪些西红柿看起来有点假？
幼儿园“西红柿”精品教案6ⅰ.设计意图
观察是孩子认识事物最重要的方式。皮亚杰认为，学前儿童科学教育的重要价值在于培养儿童的观察能力。最近我们班在开展“美食”主题活动，小朋友们对一些常见的蔬菜水果有了初步的体验。如何抓住时机，调动孩子已有的生活经验，让孩子在生动有趣的观察活动中进一步激发观察兴趣，帮助孩子整合和提升自己的经验和理解力，从而发展多种感官感知事物的能力。我们选择了孩子们熟悉和喜欢的西红柿作为观察对象，设计了这个观察活动。
二、活动目标
1，能运用多种感官感知和理解西红柿的主要特点和简单吃法。
2.在老师的指导下，可以运用多种方法寻找被观察对象，提高自己的观察感知、比较和判断能力。
3.愿意参与观察和感知活动，愿意用语言与他人交流自己的发现和感受。
三、活动准备
1，教具:1图表，若干感官标记，特征标记；1布口袋；番茄、黄瓜、红荔枝、红苹果各有1张牌；3蝎子；关于西红柿的课件。
2.学习工具:每个孩子有1个盘子(用布盖着)，里面有1个西红柿、黄瓜、红荔枝、红苹果；手动1塑料刀。
四、活动过程
1.创设游戏场景，引出观察任务。
(1)老师展示了一个用布盖着的盘子(每个孩子一个盘子)，引起了孩子参与活动的兴趣:“老师给孩子们带来了好吃的，放在盘子里。你想知道是什么吗？芽”
(2)让孩子掀开面前盘子上的盖子，说出盘子里食物的名称(西红柿、黄瓜、荔枝、红苹果)。
(3)请个别幼儿在小组面前表达自己，老师会出示相应的记分牌。
(4)老师提出下一个观察任务:“这四个宝宝中，有一个宝宝要和我们玩捉迷藏。是谁呀？请你用你的小眼睛、手和鼻子找一下好吗？芽”
2.根据线索进行选择、感知和操作，初步掌握观察对象的特征。
(1)线索1:是红色的，圆圆的。
①提出操作要求:“我们现在就开始找！它又红又圆。请用你的小眼睛去找，把盘子外面又红又圆的食物拿走。”
②孩子按要求感知和操作。
③问:“你为什么把黄瓜留在盘子里？”
(4)幼儿表达对黄瓜的观察结果，引导幼儿说出它的特点:“青而长。”
⑤让孩子把黄瓜宝宝送到标有黄瓜的篮子里，说“黄瓜宝宝，我带你回家”。
(2)线索二:它的身体很滑。
①提出操作要求:“请将荔枝、苹果、番茄放回盘中，然后用小手寻找。谁的身体滑？那就拿出来。”
②孩子按要求感知和操作。
③问:“你为什么留下荔枝宝宝？”
(4)孩子可以自由表达触摸荔枝的感受(表壳粗糙刺痛)。
⑤让孩子把荔枝宝宝送到标有荔枝的篮子里，说“荔枝宝宝，我带你回家”。
(3)线索三:无明显气味。
①提出操作要求:“请用小鼻子找。它没有明显的气味。请把它从盘子里拿出来。”
②孩子按要求感知和操作。
③问:“你为什么离开苹果宝宝？”
④引导孩子学会正确的闻气味的方法，并把闻到的气味表达出来。
让孩子们把小苹果送到标有苹果的篮子里，说:“小苹果，我带你回家”。
(4)老师和小朋友* * *请把藏在布口袋里的神秘宝贝“番茄”拿出来，让小朋友发现和自己操作的结果是一致的(盘子里只剩下番茄)，成功感有助于进一步激发他们的观察兴趣。
3.运用多种感官进一步感知主要特征。
(1)游戏1“用你的眼睛看着我”。
(1)(出示眼标，贴在记录单上)说明:“西红柿先和我们玩一个‘用眼睛看我’的游戏。”
②给孩子提供1个洗好的西红柿和1把塑料刀。
③问题:“请仔细看看西红柿长什么样:它是什么颜色的？什么形状？”
4孩子仔细观察西红柿的形状，边看边自由表达观察结果。(当儿童谈论任何特征时，教师将特征标签放入记录表中，如图1。)
⑤改善体验:西红柿是圆形的，红色的身体，头上戴着一顶绿色的小帽子。
6孩子学习用塑料刀独立切西红柿，说说他们观察到西红柿内部的情况(红色的肉，种子，流出很多汁液)。)
(2)游戏二“小手摸我”。
①(出示小手的手势，贴在记录单上)指令:“我们用番茄玩第二个游戏‘用小手摸我’。”
②问题:“请用手摸摸、捏捏西红柿，说说你的感受？”
(3)幼儿可以通过轻轻触摸来感受西红柿的特性，大胆地说出自己的发现和感受。(当儿童谈论任何特征时，教师将特征标签放入记录表中，如图2所示。)
④改善体验:西红柿滑滑的，摸上去身体柔软凉爽。
(3)游戏三“用嘴尝我。”
(出示小嘴的标志，贴在记录单上)说明:“你想尝尝西红柿吗？我们用西红柿玩第三个游戏，‘用嘴尝我’。”
2孩子品尝西红柿，在嘴里自由表达自己的感受。(当儿童谈论任何特征时，教师将特征标签放入记录表中，如图3所示。)
③改善体验:西红柿的汁液很多，酸甜可口。
④扩大知识面:闻闻切好的西红柿，酸酸的，和没切的时候没味道的不一样。
4.结尾部分:拓展人生阅历，了解西红柿的各种吃法。
(1)问题:“西红柿可以生吃，但是怎么吃呢？”
(2)儿童表达自己的生活经验。
(3)老师和孩子一起看课件，了解西红柿的其他吃法(炒、煮西红柿、喝番茄汁、蘸番茄酱等。).
动词 （verb的缩写）活动结束
1，评估
2.摘要