幼儿园健康教案“细菌与我们的生活”

1，让孩子知道细菌给我们生活带来的危害。

2.让孩子懂得讲卫生，爱干净，养成良好的卫生习惯，做一个健康的孩子。

活动准备:

1，卡“小花猫肚子疼”

2.显微镜

活动流程:

1，老师讲“小花猫肚子疼”的故事，引出题目。

老师问:为什么小花猫的胃疼？

为什么喝生水会伤胃？

展示图片1:引导孩子仔细观察，让孩子知道生水中有细菌，细菌是做坏事的坏人。

幼儿园健康教案《细菌与我们的生活》第二章活动目标知道不卫生的食物不能吃，吃了不卫生的食物会生病。

活动准备显微镜。

活动过程

1，请用显微镜看看不干净食物上的细菌。告诉孩子，如果吃了不干净的食物，这些细菌也会跑到我们体内。

2.让孩子谈论哪些食物不干净。如地摊销售的食品、不符合卫生标准的食品、过期食品等。

3.孩子们不应该从小摊上买食物，因为路上的交通使尘土飞扬，污染了食物。此外，摊位上的一些食品没有通过卫生检查。有些孩子喜欢摆摊卖菜，很不卫生。

4.孩子知道如何判断食物是否过期吗？

5.购买食品时，要注意它的保质期。如果超过保质期，就不要买，也不要吃有保质期的食物。

6、总结:孩子吃饭一定要注意是否卫生，不卫生的东西不能吃。

幼儿园健康教案《细菌与我们的生活》第三章活动目标:

1，知道细菌的危害。(关键)

2、能说出细菌藏在哪里，并能说出如何清除细菌。(难度)

3.培养他们对故事的兴趣。

活动准备:

1，自制细菌道具，经验丰富的《洗手歌》。

活动流程:

第一，游戏《小拍手》是进口的。

“小手拍拍，我的小手拍拍；小手拍拍，我的小手挥挥；小手拍拍，我的小手转；小手拍，我小手藏。”最后一句隐藏起来，让孩子充分发挥想象力，把小的收集起来。

二、讲“细菌捉迷藏”的故事。

老师:你的小手会藏，有个宝宝藏的很好。你想知道是谁吗？(拿出自制教具菌)猜猜是谁？

老师:其实是细菌宝宝。细菌宝宝善于隐藏。它藏在哪里？仔细听着，小耳朵。讲故事的第一段。问:细菌宝宝不好吗？它藏在哪里？

老师:细菌藏在指甲里。我们应该扔掉它吗？讲故事的第二段，问:故事里的小朋友最后是怎么把它赶走的？

老师:洗手可以赶走婴儿细菌。小孩子可以洗手吗？

伸出你的小手，让我们一起洗吧。

“搓搓手；搓手搓背；换个手，再搓一次，摇三次，一，二，

三，教师总结

老师:其实婴儿细菌不仅藏在指甲下面，还藏在其他地方。想想吧，孩子们。它会藏在哪里？

老师:你真棒！找出这么多细菌藏在哪里，那我们怎么才能消灭它们呢？

总结:细菌会藏在身体、衣服、头发、手、脚、肚子里。孩子要勤洗手，勤洗头，勤剪指甲，勤洗澡，勤换衣服。

活动反映:

从小手拍手开始，通过手指游戏进入活动主题，自然引出话题。然后问:小手藏在一起。估计又藏了一个宝宝。会是谁呢？

然后引出话题:细菌宝宝。讲故事，细菌宝宝躲着猫。通过故事，孩子更愿意听。通过提问:细菌宝宝不好的地方，细菌宝宝会藏在哪里，小朋友怎么把它赶走，让小朋友逐渐掌握活动的重点和难点。讲故事的第二段。那个孩子知道并掌握了正确的洗手方法。儿歌的朗诵朗朗上口，让孩子洗手时更加生动活泼。通过这个活动，孩子们还可以了解剪指甲、洗头、洗澡的好习惯，做一个干净卫生的宝宝。

幼儿园健康教案《细菌与我们的生活》第四章《细菌》是8年级人教版出版的《九年义务教育和初中三年生物教材》第一册。第五部分是第四章的第二节。这里我从五个方面来讲解一下这节课的内容。

一、教材分析

(一)教材的作用和地位

细菌是单细胞生物，所以必须以动植物细胞的前期知识为基础。细菌的营养模式需要植物中的叶绿体和光合作用知识来指导。细菌的个体很小，需要借助显微镜。只有了解了细菌的形态、结构、营养和繁殖方式，才能为理解细菌在生物圈中的作用奠定基础。所以这个教训起到了承上启下，辅助未来的作用。本课安排在学习动植物细胞的基础上，通过与动植物细胞的对比，进一步研究细菌的结构。在自然界的物质循环中，真菌是分解者。虽然它们大多很小，但在生态平衡中起着重要作用。真菌和动植物一起构成了整个生物界。

㈡本节的学习目标和基础:

依据:根据教学大纲和教材以及学生实际。

知识目标:

1，让学生掌握细菌的主要特征；

2.通过与动植物细胞的比较，可以推断出细菌的营养方式；

3.通过了解细菌的发现和巴斯德的实验，我们认同科学发现需要技术进步和精细实验。

做基础；

能力目标:培养学生通过观察发现问题的能力，通过比较培养学生分析问题、解决问题的能力

学会思考，理论联系实际。

德育目标:

1.通过指出日本侵略者的悲惨行为，唤起学生的民族自信心和爱国主义精神。

2、通过了解细菌繁殖速度，减少细菌感染，养成良好的卫生习惯。

(3)本节的重点和难点是:

1，细菌的形态结构特征；

2.细菌的营养和繁殖。

二、教材处理:

(1)学习情境分析:

由于班里学生成绩差异很大，学生形象思维仍占主导地位，注意力容易转移，学生对细菌的发现历史和形态结构不熟悉。为了提高学生的学习兴趣，在教学中应注重直觉原则，面对所有学生不同程度的问题，不失时机地进行鼓励性的肯定，使所有学生保持较大的学习兴趣，努力培养学生的逻辑思维能力。

(2)教学设计:

这节课安排一个课时；在课堂教学中，要阅读细菌的发现史，让学生知道显微镜的出现加速了人类认识微观世界的进程，进而了解技术对科学发展的推动作用；同时，通过介绍巴斯德的科研过程，让学生认识到新的科学发现是建立在缜密的思考和细致的实验基础上的。教师可以利用课文中的讨论题目“你对科学发现有什么新的理解？”让学生交换意见。

在观察细菌的形态结构时，教师可以有目的地引入一些与学生身体相关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。教师在观察和思考时，应通过比较细菌与动植物细胞的区别，引导学生描述细菌的基本结构特征。同时，让学生在讨论中交流对“细菌营养模式”的推测。

在学生了解到细菌通过分裂繁殖后，教师可以利用技能训练的内容加深学生对“细菌虽小但数量众多”这句谚语的理解。在学生了解细菌如何在恶劣环境下生存后，可以引导他们完成练习题1和2的讨论和交流。然后，学生可以回忆人体呼吸的内容，思考并回答练习题3，发展运用已有知识解决问题的能力。

三、教学方法的选择:

(一)教学方法:为了体现学生的主体地位，根据教学内容的要求，本课采用观察法，结合比较归纳法进行启发式教学。

(2)学习法律:

1.通过阅读《细菌的发现》培养学生的自学能力

2.在上述教学方法的指导下，通过一环一环的问题启发学生，引导学生发现知识，总结知识结构，思考分析，得出结论，让学生体验成功的喜悦，从而掌握学习中的重难点。

第四，教学过程的实施:

(1)新课引入:日军用细菌做生化武器抗战时期新课引入:日军用俘虏的中国人做细菌实验，毒害了无数中国军民；永远激发不了学生对这门课的兴趣。

(2)细菌

目的:通过阅读书籍和资料，培养学生的自学能力。教师注重总结，激发学生科学探索的兴趣。通过对莱文·胡克发现细菌和巴斯德“鹅颈瓶”实验的阅读，让学生明白科学的成功需要建立在技术进步和细致实验的基础上，机会总是青睐有准备的人。

(3)细菌的形态结构:

在这一部分，学生可以通过观察挂图直观地了解三类细菌，通过具体数字图像的比喻了解单个细菌的大小。和老师一起画细菌结构图，可以加深对细菌结构的理解，然后通过动物细胞、植物细胞、细菌的对比，推断出细菌的营养方式。

(4)细菌的繁殖:

通过计算，学生可以认识到细菌繁殖很快。四个小时后，100个细菌会繁殖到25600个。这个鲜活的身影会吸引学生的注意力，养成勤洗手的好习惯。并且明白细菌的繁殖方式是裂变繁殖。强调孢子不是细菌的繁殖方式，而是休眠体，是对不良环境的一种适应，使细菌被公认为适应性强，分布广。

(5)练习和巩固

通过本节的学习，我们掌握了关于细菌的知识。为了反馈课堂上的情况，让学生在课后巩固对P61的技能训练和练习的知识。最后，让学生画出细菌结构图，加深对细菌结构的理解。

五、黑板设计:

第二节细菌

首先，细菌的发现

1，莱文钩:发现细菌。

2.巴斯德(微生物学之父):证明细菌不是自然产生的，而是由先存细菌产生的。

二、细菌的形态和结构

1，形状:杆状，球状，螺旋状

2.结构:基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA浓缩区。

特殊结构:囊(保护)，鞭毛(运动)

3、营养:异养(寄生，腐生，* * *)。

三、细菌的繁殖:裂变繁殖

孢子:细菌的休眠体

幼儿园健康教案《细菌与我们的生活》第五章一、教学目标

1，细菌的发现史；

2.细菌的形态结构；

3.细菌的繁殖方式。

二，教学的重点

细菌的形态结构和繁殖。

三，教学难点

细菌的形态结构，细菌与动植物细胞的比较，细菌分布广泛的原因。

四、课表

1课时

动词 （verb的缩写）教学过程

1，细菌的发现

荷兰人莱文·胡克用显微镜发现了细菌，但认为细菌是自然产生的。

法国科学家巴斯德通过实验证实了细菌的存在，并认为细菌是由现存的细菌产生的。

2.细菌的形态结构

细菌很小，呈球形、杆状和螺旋状。

细菌的结构包括基本结构和附属结构。基本结构是细胞壁、细胞膜、细胞质和未形成的细胞核。附属结构包括荚膜和鞭毛，不是所有细菌都有的。胶囊可以保护细菌，鞭毛可以让细菌在水中运动。

细菌的结构中没有叶绿体，不能自己制造有机物，所以细菌的营养方式是异养。

3、细菌的繁殖

细菌通过分裂繁殖，即一个细菌分裂成两个。

环境不好，细菌会变成孢子，孢子是细菌的休眠体。环境不好，孢子又萌发成细菌。

第六，课后反思

为什么细菌在生物圈中分布广泛？

拓展:幼儿园健康教学计划

活动目标:

1，让孩子认识手的外部结构，会说自己的名字，引导孩子发现手可以做各种动作。

2.培养孩子关心自己的身体，懂得使用和保护自己的手。

活动准备:

把手指装饰成你脸的样子和你活动的过程；

第一，猜谜语，引起对手的兴趣。

1，老师:我们来猜个谜语。孩子要认真听:五个兄弟，身高不一，天天在一起，工作是齐新做的。猜猜我们身体的一部分。让孩子们猜一猜。

第二，引导孩子认识自己的手。

1，老师伸出修饰过的手:你有手吗？有几只手？我们每个人都有一双能干的小手。让我们看看手是什么样的。

2、启发孩子说出手指、手掌、手背、指甲等的名称。：

我们有十个手指；指尖有指甲保护；掌纹是手掌；转过去。这是你的手背。使我们的手指弯曲的是指关节。

3.我们的手指一样长吗？厚度一样吗？

4.老师总结:我们都有两只小手，* * *有十个手指。手指不仅长短粗细不同，名字也不一样。手指上有指甲和关节。手，心和背。

第三，知道手指的名字。

1，老师一边演示一边用手说话:

你发现我们小指哥长得不一样，名字也不一样。我是最粗最矮的，但我是最大的，所以我叫我的拇指。而我是最瘦最小的，所以叫小指；我靠在老板旁边，我叫食指；我在中间，所以叫中指；最后介绍一个。我既不是老大，也不是最小的，我在中间。名字很难选，所以大家都得叫我无名指。

2.让孩子说出手指的名字:孩子伸出手指，说出自己的名字。

第四，手的使用引导讨论:手有用吗？你的小手能做什么？请畅所欲言。

总结:我们的小手会帮你做这么多事情。小手真能干。

第五，保护小手。

1，小手真的很棒，没有手会怎么样？引导孩子想象没有手给生活和学习带来的不便。

2.孩子知道如何保护自己的小手吗？

老师:锋利的刀、钉子等。玩的话会怎么样？热的东西可以用小手摸吗？天气冷了怎么才能不冻手？

孩子们讨论和谈论他们自己的想法。

总结:我们不能玩尖锐的物体，如刀和玻璃，火和鞭炮，烟花等。，不要咬我们的手指，天冷的时候戴手套，涂护手霜。