幼儿园中班语言教学方案参考案例集
幼儿园中班语言场教学方案1
设计理念
感恩是中华民族的传统美德，是人类重要的道德基石，是家庭和谐的基础，是社会和谐的基本道德价值取向。孩子是未来社会的主人，感恩教育要从娃娃抓起，尤其是从学前教育抓起。感恩是一个绘声绘色的故事。我用幻灯的形式展示孩子熟悉的人，设置贴近孩子生活的情境，给孩子创造一个自由轻松的语言环境，让孩子想说、会说、敢说、有机会说。同时以读儿歌、听音乐、表演歌曲的形式开展活动，让孩子们懂得感恩，懂得用感恩回报感恩的人，用感恩帮助需要帮助的人，体验“感恩”的快乐。
活动目标
1，懂得感谢那些关心和帮助自己的人。
2.体验“感恩”的快乐。
活动的重点是感谢那些关心和帮助自己的人。
活动中的困难结合现实生活理解“感谢”和“帮助”。
要准备的活动
多媒体课件活动过程
首先，孩子们表演手指游戏“毛毛虫”并介绍主题。
1，请小朋友表演手指游戏“毛毛虫”
拿出你的小手(玩手指游戏——毛毛虫)。这只小虫子太胆小了，不敢从洞里爬出来。它一直呆在洞里吗？这些毛毛虫太可爱了，每个人都知道它们的同伴互相帮助。那么，在你的日常生活中，有谁帮助过你，关心过你呢？
2.初步引导孩子说说曾经关心和帮助过自己的人，为自己做过什么。
第二，根据幻灯片《感恩》来移动生活场景。
1，图1:让孩子说出父母是如何关心和帮助自己的。
展示第一张图。孩子们，猜猜这两个人是谁。孩子们属于中产阶级。从出生到现在，父母是如何关心你，帮助你的？你想对爸爸妈妈说什么？做什么？
2.图2:老师如何关心帮助孩子？你最想对老师说什么？
给我看第二张照片。孩子们从小班开始就花了很多时间和老师在一起。你想想，老师是怎么关心和帮助你的？你想对老师说什么？
3.图3:图中的孩子们在做什么？朋友如何自助？你最想对他们说什么？
孩子们，猜猜看，这幅画里有谁？他们之间发生了什么？(引导孩子结合生活实际说说)三、结合生活实际理解“感谢”和“帮助”的含义。
引导幼儿从家庭、幼儿园生活的各个方面谈论曾经关心过、帮助过自己的人，说一句“谢谢”和“帮助”来感知和体验“感恩”。
第四，学习儿歌《感恩》。
我感谢我亲爱的父母，我亲爱的老师，我的小伙伴和那些帮助过我的人。
5.播放歌曲《感恩的心》，老师和小朋友一起表演。
说了这么多，孩子们累了。接下来，我们来欣赏歌曲《感恩的心》(老师带动小朋友一起做动作)。
第六，活动延伸。
孩子可以自由选择，用自己喜欢的方式向关心和帮助自己的人表达感谢。
幼儿园中班二语言场教案
活动目标:
1，理解故事内容，记住主要情节，初步学会人物简单对话。
2.我愿意探究房子坚固的原因，知道做事不省力。
3、学习单词:磕碰、坠地、烟囱、柴火、火炉。
4.鼓励孩子大胆表达自己的意见。
5.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
活动准备:
1，物理秸秆，木材，砖。
2.一张操作图，一张小黑猪、小白猪、小红猪、大灰狼、草房、木屋、砖房的图片。
3、老师用了大书《小猪盖房子》
活动流程:
1，老师展示实物，和小朋友对话。
(1)，让孩子说出实物名称:“看，老师今天带了什么？”
(2)猜一猜:“如果用这三种材料盖房子，哪种材料最结实？”
(3)我们一起来听下面这个故事。
2.老师结合大书讲述故事，通过提问的方式帮助孩子理解故事的主要情节，突出了狼三次与房子碰撞的不同结果。
(1).三只小猪选择了什么材料来建造他们的房子？(在操作图上插入猪和相应房屋的图片)
(2)打稻草屋:狼会先吃哪只猪？小黑猪不肯开门。狼做了什么？在操作图上画一个箭头，学习动词:bump，结合动作让所有孩子都跟着做。结果如何？
(3)、第二次撞木屋:小黑猪从小屋里逃出来，边跑边喊:大坏狼来了，大坏狼来了(让所有的小朋友跟着)。小黑猪去哪了？(在小白猪的木屋里)小白猪不肯开门。狼是做什么的？(重点打两次，在操作图上标出两个箭头)结果如何？
(4)三撞砖房:小黑猪和小白猪逃出木屋时，边跑边喊:狼来了，狼来了(让小朋友说话)，两只猪在哪里？(小猪的砖房)小猪不肯开门。狼是做什么的？(重点打三次，在操作图上画三个箭头表示)结果如何？(头上有三个疙瘩。学会这个词:站稳脚跟，让所有的孩子用行动表现出来。)
(5)消灭狼:狼很狡猾。它在屋顶上看到了什么？(学习单词:烟囱)狼接下来做什么？三只狼怎么对付大灰狼(学习词:柴火，火炉)
3.分析房子使用的材料，帮助孩子找到砖房坚固的原因。
(1)，师生* * *统计狼三次撞入屋内的次数和结果。老师问:为什么稻草屋被砸倒了，砖屋被砸三次都没倒？幼儿园的房子也是砖房。大家一起推吧。(老师和学生一起推墙，然后老师问“这三个资料里是不是藏着什么秘密？”
(2)、分析物理秸秆、木材、砖。
让孩子们触摸、捏、称，并表达他们的感受。教师示范:折断稻草，钉木头，砖头，区分三种物体的硬度。在孩子们回答的基础上，老师总结:“三种材料中，稻草最轻，木头最重，砖最重；稻草又细又软容易断，木头不容易断，但是很软，砖最硬最结实，所以用结实的材料盖的房子结实。”
(3)教育孩子做事不费力。
在盖房子之前，小猪问妈妈:会用什么来盖房子？妈妈说了什么？从猪妈妈的话里，猪知道砖房是最结实的，但是小黑猪和小白猪为什么不选砖来盖房子(稻草和木头比力气轻)？这样做的结果就是，做事情的时候似乎不可能总想着怎么节能。孩子们想，如果幼儿园是用稻草或者木头建的呢？(本文作者潘老师，首发于宝宝龙。童年天堂。)
(4)如果要盖房子，会选择什么样的材料？还记得小猪是怎么盖砖房的吗？让我们一起学习。(活动结束)活动延伸:在区域一角播放故事记录室，让小朋友学习故事人物之间的对话。
幼儿园中班3语言领域教案
活动目标:
(1)感知和理解故事，能根据画面上水果增多，毛毛虫逐渐长大的线索讲故事。
(2)观察图片，知道毛毛虫变成蝴蝶的生长变化。
(3)大胆想象，开发孩子的创造性思维。
活动准备:
PPT，儿童读物，音乐变成蝴蝶，水果卡片，毛毛虫头饰。
活动流程:
一、“懒虫”音乐简介:
老师:小朋友，今天我们班来了一位小客人。猜猜是谁？看，它来了！
火柴:毛毛虫，毛毛虫，我是毛毛虫，我的眼睛很大，我的身体很胖，看看我，我多可爱啊！
你好！小朋友，(小朋友打招呼)我是毛毛虫。你知道我最喜欢什么吗？(小朋友随口答)其实我最喜欢吃水果了！这个秘密就藏在这本书里。让我们来看看毛毛虫每天都吃哪些水果。你什么时候吃的？
第二，孩子可以自由看书，自由提问。
你知道毛毛虫吃什么水果吗？你什么时候吃的？(孩子读书时老师及时指导)
老师总结:毛毛虫星期一吃了(葡萄)，等等。哇！毛毛虫吃了这么多水果。这些水果很有营养。你想吃吗？(游戏:我们一起吃水果。
老师:请上来和拿到卡片的小朋友做一个游戏。比如:吃葡萄，吃葡萄，吃完葡萄再吃草莓...(游戏2-3遍))水果好吃吗，小朋友？
三、儿童二读，提示:
嘿！老师纳闷了，除了毛毛虫每天吃的水果种类不同，水果还有什么不同？
老师总结:毛毛虫星期一吃了几颗葡萄？诸如此类。
嘿！毛毛虫不见了。它去哪里了？哦！原来毛毛虫变成了蝴蝶。
第四，根据全貌讲故事。
现在你知道蝴蝶是怎么来的了吗？(根据图片讲故事)
老师总结:毛毛虫每天吃饭睡觉，身体逐渐发胖。然后它把自己包起来，变成蛹。最后，它从蛹中出来，变成一只花胡蝶。
第五，表演蝴蝶飞舞，结束活动。
老师:毛毛虫变成了蝴蝶，我心里好高兴。看，它在跳舞！我们也跳吧。加油！
幼儿园中班4语言领域教案
活动目标
1.理解萧也会说话的意义，体验诗歌的童趣。
2.在带着表情读诗的过程中，学会模仿诗歌。
3.愿意参与游戏，体验游戏的乐趣。
活动侧重于欣赏诗歌和理解其内容。
活动的难点是带着感情朗诵诗歌。
要准备的活动
强风小风、沙子、树叶、石头等教学图片放入三个瓶子、小树叶、音乐磁带或CD。
活动过程
第一，欣赏诗歌，理解诗歌的含义。
诗《小叶子会说话》
听着！华，华！
风很大，风很大，
小叶子，会说话。
听着！沙沙，沙沙，
风停了，风停了，
小叶子，会说话。
听着！哇，哇，
雨，雨，
小叶子会说话。
风停了，雨也停了。
小叶子，不响。
1，讨论一下
老师:你听说过萧也会说话吗？一片小叶子怎么会说话？
②引导孩子猜测和表达。
2.听
老师:今天老师给大家带来一首诗，叫《小叶子会说话》。让我们听一听诗中的小叶子。
(2)随着《秋日私语》的音乐，老师动情地朗诵诗歌，并伴有肢体语言和音量的变化。
3.谈谈吧
老师:萧也会说话。上面写了什么？它似乎告诉了我们一些事情。为什么这么说？
(2)幼儿回答与诗歌相关的句子，教师背诵诗歌中的匹配句子。
第二，学诗。
孩子们跟着老师读。
老师引导孩子用动作和音量变化来表达大风和小风中的树叶。
2.老师和孩子互相关心。
老师:现在我们来做个游戏。我是一片小叶，你是风雨。大家一起表演，看看有没有意思。
(2)第一遍老师念小叶子部分，小朋友念刮风下雨部分，第二遍角色互换。
3，配背景音乐，充满感情的朗诵。
三、游戏《小叶子》。
老师给出指示，孩子们照着做。
1，老师起风了，孩子们飞快地跑，发出“哗啦啦”的声音。
2.老师发出小风，孩子们慢慢跑，发出“沙沙”的声音。
3.老师让下雨，孩子们就扭动身体，发出“刷刷刷”的声音。
4.老师把手放在背后，孩子们站着不动。
第四，模仿诗歌。
1，启发孩子思考小叶子可能会说什么。
2.引导孩子模仿学过的诗词。
3、读一首孩子编的诗，体会成功的乐趣。
幼儿园中班5语言领域教案
活动目标:
1，让孩子初步了解故事内容，说出故事的主要情节。
2.提高孩子的语言表达能力。
3.教育孩子不要乱扔瓜果的皮和壳，进一步培养孩子良好的行为和生活卫生习惯。
4.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
5、初步培养孩子的礼貌行为。
活动准备:
一本书
活动流程:
一、引入活动，引起孩子的兴趣。
老师:小朋友。看，老师带了什么？是啊！这是一个西瓜。我告诉你，有一个孩子叫古阿古阿。为什么叫古阿古阿？你想知道吗？现在让我们一起听，好吗？
(出示图片，老妇摔跤的图片)问:图片里是谁？她怎么拉？这是怎么发生的？(鼓励幼儿大胆发挥想象力，表达自己的想法)
第二，老师完整的讲故事。提问:
1.你从故事中听到了什么？
2.为什么人们叫他古阿古阿？
3.古阿古阿:他怎么吃西瓜？他吃完西瓜后做了什么？
4.结果呢？
第三，老师完整的再讲一遍。(边看图边讲故事)问题:
1.古阿古阿吃了奶奶的西瓜吗？为什么？
2.后来，奶奶去世后，古阿古阿是怎么想的？是怎么做到的？
第四，引导孩子边看图边讲故事。
动词 （verb的缩写）讨论:
你喜欢吃瓜吗？为什么？
2.如果你是甜瓜，你会怎么做？
3.展示关于这个的图片。引导孩子观察并说出图中谁是对的？谁错了？怎么了?我该怎么办？教育孩子不要乱丢垃圾，做一个干净卫生的孩子。)
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