小班看图，识字，日月水火教案
看图读拼音是在学习汉语拼音之后，但在看图学单词和句子之前。我认识的大多数单词都是字母组合。这些字或者是汉字的偏旁，或者是组合汉字的部件。为此，在本单元要扎扎实实地教好汉字的笔画和顺序，精心指导书写，养成识字写字的好习惯。同时也要承担巩固汉语拼音的任务。看图读拼音就是借助图片和读拼音短文来理解单词的意思。要利用图片、拼音短文、生词之间的关系，把识字与认识事物、丰富词汇、训练阅读和口语结合起来。本单元的学习要以识字为主，但不能光靠你一个人。为此，我通过看图拼读，制定了《日月星辰》的教学要求:
1.学习四个新单词；
2.学习两种基本泳姿:竖钩和横划；
3.认识四个象形字；
4.正确朗读拼音短文。
第二，看图读拼音短文
1.看第一张图，读拼音短文的第一行。
揭题后放四张图。问学生黑板上有多少张图片。然后问学生第一张图是什么？图片上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳的名字是什么？指导学生朗读拼音短文的第一行:hóngrì yuán yuán。
2.看第二张图，读拼音短文的第二行。
这是什么图？什么样的月亮？弯弯的月亮叫什么名字？(月牙儿)指导拼音作文第二行的阅读:yuè yá w ā nwā n。
3.看第三张图，读拼音短文的第三行。
这张图的目的是什么？我们可以看到水底的石头，这表明这条河是怎样的。指导朗读拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng q和ng。
4.看第四张图，读拼音短文的第四行。
画上画的是什么？(一团火)老师指着图片说:这是火焰。火焰是什么颜色的？拼音短文第四行阅读指南:huǒ miáo hóng hóng。
这篇短文讲的就是这四张图的意思，可以用“引导阅读”的方法来指导拼音短文的阅读。
老师问:红太阳是什么样的？
学生:太阳又红又圆。
老师问:月牙儿怎么样？
学生:月牙弯。
老师问:河水怎么样？
学生:这条河很清澈。
老师问:火焰是什么颜色的？
学生:火焰是红色的。
除了读一张图上的一行拼音，还可以引导学生看懂四张图，然后一起读拼音作文。指导学生读拼音作文不是这门课的重点，所以不要花太多时间，五六分钟或者七八分钟就可以了。
第三，教新单词
1.教“日”字。
展示:Ri ì，指出“Ri ì”是用舌头发音的，一个一个读，坐火车一组一组读。“日”怎么写？老师在田字格里一笔一笔地写，边写边问:老师写的第一笔是什么？第二个呢？第三笔和第四笔呢？强调字的笔顺是先从外封，最后从内封。也可以形象地说，第一个人先来后关门。说明书是空的。老师指着图片说:这是古时候的“日”字，逐渐演变成了今天这样的“日”。看，孩子们,“日”这个词看起来像什么？看起来像东西的字符，我们称之为象形文字。
2.教“月”字。
给我看看yuè Yue。yuè是什么音节？(整体朗读)个别朗读，全班齐声朗读。老师在田字的格里芬写作。他一边写，一边问:“月亮”的第一笔是什么？老师:略读和八字略读不一样，应该是竖着的。第二笔是什么？老师写完外面的笔画，就写里面的笔画。第三划是什么？第四招是什么？“月”的笔顺是怎样的？“月”的笔画顺序是由外向内。个别书是空的，整个班级都是空的。老师指着图片说:这是古代的“月”字，现在演变成了这个。“月亮”这个词是什么样子的？像弯曲的月亮
所以我们说“月”是象形文字。
3.教“水”字。
给我看舒水，指出水是吐舌头的词。单独读，一组坐火车读。老师在田字格里写了一个模型，边写边说:“水”的第一笔叫做竖钩，指出竖钩是中央钩(钩在45°纵横)。第二笔是什么？老师教学生说水平偏差。第三笔和第四笔呢？它的笔顺是什么？首先是中间，然后是两边。说明书是空的。老师指着图片说:这是古代的“水”字，逐渐演变成现在的“水”字。看，孩子们，水是什么样的？这个字也叫象形字。
4.教“火”字。
展示“huǒ fire”并指出“fire”是一个三拼音单词。单独读，全班一起读。老师在田字格里写了一个模范人物，边写边问:第一笔是什么？第二个呢？第三笔和第四笔呢？个别书是空的，整个班级都是空的。老师指着图片说:这是古代的“火”字，现在演变成这样了。“火”字像火焰，这个字也叫象形字。我们今天学的四个单词都是像事物的形状。我们用这个功能来记住今天学的四个单词。
第四，游戏整合
一年级学生注意力时间短，自制力差。尽量把每节课的前15-20分钟作为传授新知识的时间，然后在5-10分钟组织一些游戏，巩固所学的新单词。这节课我用火车读生词、看图找单词、找朋友、单词识别大赛、单词绽放五个游戏来巩固自己的素养。
五、指导阅读和写作
巩固识字后，引导学生阅读，让学生知道今天学的单词在课本上的什么地方，让学生复习，养成阅读的好习惯。指导阅读，然后指导写作。对于刚开始识字的孩子来说，写字是识字的难点。因此，写作教学是识字教学的重要环节。这节课，我留了十分钟指导写作。我先指导学生写竖钩横划，然后请他们描述书中场字中的模范人物，最后老师指导学生一个一个写。这对于刚学写汉字的孩子来说是非常必要的。
看图，读拼音，读识字4
第一类
教学目标:
1.学习四个生词，认识两个笔画，借助拼音准确读出发音，根据笔画记忆字形，结合插图和实际生活理解生词的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生素养。
3.用拼音正确读儿歌，用插图理解句子意思。
教学重点:
正确掌握四个新词的音、形、义，正确书写“水”、“火”两个字。教学难点:
正确书写“水”和“火”两个字。
教学过程:
一、激发兴趣导入，实现汉字进化。
导读:通过上节课的学习，我们了解到“山、石、田、土”这四个字在很久以前并不是这样的，而是古人根据事物的形状创造了象形文字。后来为了方便书写，我们把弯曲的笔画拉直，就成了今天学的字。这节课我们会继续学习这样的单词。老师为你邀请了一位新朋友。这是什么？(孙)你喜欢吗？太阳和我们有着密切的关系。太阳和我们学的汉字有什么关系？你想知道吗？老师告诉你，很久以前，古人也很
比如太阳，那么古人是怎么做到的呢？
这个符号和太阳的记录一起发生了什么？让我们一起来看看吧。(电脑演示)古人在不断改变时间。为了方便书写，这个弯笔画是这样写的。(秀“日”)今天我们要学习这样的单词。你认为它有趣吗？本课有几个生词也是由图形变化而来的。你想看看吗？打开书的第54页，看看这些新单词是如何变化的。
第二，读儿歌
1.借助拼音读儿歌，在读不准的音节上画小问号。
2.学生质疑读不准的音节，其他同学帮忙解惑。
3.同桌的同学互相读儿歌，纠正发音。
4.按名字读儿歌。其他同学听发音正确吗？
5.看儿歌知道什么？借助插图理解句子的意思。
第三，学习新单词的发音。
1.在拼音的帮助下，学生可以正确地读出每个新单词。
2.互读，看谁读得好。
3.老师看卡片，顺序读，倒着读，打扰。
4.巩固生词发音，做粘贴游戏。老师出示音节卡片，让学生朗读。看完后，把音节卡贴在黑板上。按名字读生词卡，读对了就把卡给他，让他把生词贴在拼音下面，其他同学作为评委参与。比如一个拿着“火”牌的学生贴在huǒ的音节下面，下面的学生就说:“火火贴对了，请回到座位上。”如果贴错了，同学们都说:“霍霍贴错了，请大家考虑一下。”
第四，理解词义。
1.这些新词大家都读得很好，那么你在生活中用过吗？想好了以后再告诉大家。
2.你说得很好。你能试着在()月()日说出来吗？
(6)月(1)日(10)月(1)
你知道这么多。“日”和“月”可以用来表示时间。那真是太好了！
动词 （verb的缩写）记住新单词的字形
1.导语:你不仅认识这些新单词，还要学会在生活中使用它们。真的很不容易！那你有什么好的方法来记住这些单词呢？
2.认识两种新笔画“竖钩、横折”，学生跟着老师把书看完。
3.让学生按照书上的笔画顺序，先写哪个？又用哪支笔写？一个个看是怎么写的。伸出你的小手，试着在桌子上按顺序写。
4.请跟着计算机博士，趁书空说笔画。
电脑依次出现:日、月、水、火。
5.请拿出你们的铅笔，按笔画顺序用红色画出这四个生词，边画边按笔画记住字形。附:板书:
看图，读拼音，读识字4
六月河
日月水货
第二节课
教学目的:
1.学生能正确、正常地写出四个新单词。
2.课后完成练习2，看拼音写作。
教学重点:
正确、正常地写出每个新单词。
教学难点:
老师指导“水”这个词的写作。
教学过程:
首先，复习
1.读没有拼音的新单词卡。
2.按名字读儿歌。
第二，写新单词
1.导语:刚才看了好多同学的笔画和电脑博士画的一样。多好啊！想把每一个字都写好，光按笔画顺序描是不够的，还要仔细观察每一笔在场内的位置，这样才能把字写得更好。
(电脑显示四个带字段的生词)
请先仔细观察四个单词在字段中的每个位置，然后独立写一个。(书上田野里的话)
3.学生提出难写的字，老师问:你觉得哪个字难写？(水)老师的电脑用网格显示“水”字，让学生仔细观察“水”字每个笔画在网格中的位置。请谈谈占位。
4.学生如何写计算机科学博士？(电脑演示加录音)
5.要求学生在字段中写下第二个单词。老师巡视，个别辅导，纠正学生的书写姿势和书写方法。
6.学生评价。
7.电脑用网格显示“日、月、水、火”四个字。让学生谈论所占的位置，并提醒他们注意书写顺序，如“日”和“火”。
8.学生写“日、月、火”。
9.学生评价:展示学生的写作情况，谈谈哪些词写得好，哪些词写得不好。
10.如果学生写《火》有困难，老师可以写一个范本。
第三，巩固练习
1.学生在生词本上写生词，老师在字里行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2。看拼音书写。
3.读儿歌。
第四，玩游戏
1.出示老师自己的图片:一个大果盘，里面有很多水果，有桃子，梨，香蕉。
2.让学生拿自己喜欢的水果，水果后面有一些练习。
给您
附:板书:习题，答对了给水果。