儿童游戏活动的工作经验
儿童游戏活动的工作经验
根据国内外的相关研究，适当的身体活动可以刺激儿童的情绪中枢，使他们有一个愉快而兴奋的情绪体验。适当的身体活动可以转移孩子的注意力，减少不良情绪的纠缠。孩子参加一定运动量的活动后，体内过多的能量被消耗，可以使孩子感到放松和放松。在活动过程中，当孩子的活动获得成功时，良好的情感体验和感受会让他们更加活泼开朗、乐观自信。
在活动中，我们注意提供不同难度的材料供孩子选择。比如中班体育活动“打竹梯”，为了让材料适合不同层次的孩子，提供了高、中、低三种不同高度的竹梯。孩子可以自由选择材料，老师也不干涉，让孩子有安全感和被控制感。孩子可以从最简单的开始，尝试后允许他们根据自己的能力调整运动材料。在这样一个轻松的物质和精神环境中，孩子没有太大的精神压力，不用担心老师的安排失败或不称职，也不会感到不情愿和尴尬。他们在精神上更加放松，对困难的恐惧明显减少，实现目标的程度显著提高。再比如，在小班的“熊宝宝过桥”活动中，我们设计布置了不同高度、宽度、不同状态的“小桥”，有纸桥、绳桥、木桥、板凳桥等，方便孩子们根据自己的实际能力练习平衡。老师鼓励那些能力强的孩子走难走的“桥”，用游戏的情节和语气暗示孩子可以用沙袋等辅助材料走过“桥”；对于能力弱的孩子，老师给予一定的支持，帮助他们缓解运动的压力，让他们体验自己的成功。教师要注意及时强化孩子的成功体验。
活动前要了解孩子的运动水平和能力，准备多种应对策略。在幼儿动作练习的初始阶段，可以巧妙地运用分解难度的方法，先让幼儿自由探索动作要领，在幼儿中树立榜样，采取教幼儿的策略；也可以在孩子的难点无法突破的情况下，选择与动作相称的儿歌，帮助孩子掌握动作要领。小班的孩子可以通过模仿图像来帮助他们理解。一味地追求动作的规范和目标的达成，会让一部分孩子感到压力更大，失去对运动的热情。但是，如果运动的难度太低，没有挑战，孩子就会失去挑战的乐趣。比如“助跑跳”的基本动作练习阶段，对孩子的发展要求是孩子能助跑跳30厘米，动作规范。“助跑跳”本身对孩子来说就很难。因为它要求孩子掌握动作要领，还要达到一定的高度。这对一些孩子来说没问题，但对大多数孩子来说还是一个很大的挑战。有些孩子不是用脚飞，只是走过去。为了激励他们，我们可以降低难度，先带领他们练习动作，让他们探索助跑和跳跃的要领，感觉脚在飞，然后在地上画线，熟练掌握动作后再要求高度。这样孩子就不会因为一下子难度太大而失去信心。所以老师一定要把握好难易程度，让孩子切实感受到自己的进步。
我慎重推荐。