男女生小班社会教案
男生女生小班社会教案1的目标；
1，引导孩子仔细观察，初步分辨出男孩女孩的明显特征。
2.知道自己是男孩还是女孩，培养孩子的性别意识。
3.明白两性各有优势，是平等的，应该互相欣赏，互相帮助。
4、让孩子识别自己的性别，进一步了解自己，发挥自我意识。
5.加强孩子的安全意识。
活动准备:
男生女生课件
活动流程:
一、猜测激发孩子参与活动的兴趣。
展示课件第一张图:“这是谁？”今天乔虎家有两位年轻的客人。请看看它们。"
讨论男孩和女孩的区别。
1，从外观特征上引导孩子比较。
展示第二张图，问:谁是男孩，谁是女孩？你怎么看出来的？
孩子们边说边展示第三张图，用表格的形式进行比较。2.生理特征“除了头发和衣服，男生和女生有什么不同？”“其实男生和女生是有区别的。我们来看看！”展示男孩和女孩上厕所的图片，引导孩子理解男孩和女孩的区别。
总结:你是对的。男生留短发，穿裤子。有的女生留长发，穿裙子，有的女生留短发，像男生女生一样穿裤子。但是，男生是站着小便，女生是蹲着小便。
3、游戏:点兵会“你是男生还是女生？你们家谁是男的，谁是女的？”4.游戏:送礼物。(引导孩子从男孩女孩的喜好上进步，了解男女的差异。
“乔虎还准备了很多玩具！他让我们帮忙，分别给男生和女生送礼物。”孩子一边操作一边说话。
总结:男孩和女孩喜欢不同的玩具。男孩喜欢玩枪、车和剑。女孩喜欢玩芭比娃娃和毛绒玩具，但也有一些男孩和女孩喜欢它们。
给爸爸妈妈送礼物“乔虎也给爸爸妈妈带了一些礼物，让宝宝们送来。”摘要:婴儿给他们的父亲领带、剃须刀和公文包，给他们的母亲化妆品、裙子和钱包。原来我们男人和女人在生活中用的东西不一样。
5、总结:排队对比“宝宝们真棒，礼物都送了！乔虎非常感谢你，并为你准备了一些小礼物。男生请来江老师，女生请来陈老师！”引导孩子按照男女生分成两队，通过一一对应的方式比较谁多谁少。
活动反映:
小班的孩子好奇心强，容易模仿。在平时上课的过程中，他们经常发现孩子对异性上厕所的方式非常好奇，有的甚至模仿同龄人小便。这说明孩子对自己和异性同龄人的区别很好奇。在活动中，孩子们可以通过对男孩和女孩图片的对比观察和愉快的游戏，直观生动地归纳出男孩和女孩的外貌特征。通过观察男孩女孩上厕所的视频，强化孩子的性别意识；最后，通过“送礼物”这一游戏的操作，丰富了儿童的生活经验，进一步强化了儿童的自我认识，从而巩固了儿童对性别意识的感知。活动内容贴近幼儿生活，环节清晰递进，趣味性更强，因此幼儿参与活动的兴趣更高，目标更好。
“男孩和女孩”小班社会教案2活动目标:
1，能根据外在特征区分男女，知道你是男生还是女生。
2.尽量按照一些简单的符号和简单的说明进行分类和排序。
3.培养孩子敏锐的观察能力。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
5.提高孩子思维的敏捷度。
活动准备:
两张男生女生的影子图；自己做一辆小火车。
活动流程:
首先，猜一猜，玩一玩。
意向:能够从外部轮廓判断男女，知道是男生还是女生。
(展示两个男生女生的背影)
1.这是两个孩子的影子。两者有什么区别？
2.他们可能是谁？(男孩或女孩)
3.你是男孩还是女孩？
游戏:
●男生女生站两边。
儿歌:走，走，走，男孩女孩站两边！
看看你应该站在哪一边。
(续)互换男生女生照片的位置。
老师:闭上眼睛看~你现在应该排在哪里？为什么？
总结:原来想玩这个游戏，一定要看清logo的变化，游戏才会开心。
●男生女生谁来蹲？
儿歌:走，走，走，会蹲的男孩女孩！
(邀请孩子当小老师)
●猜猜他是谁。
老师:这两个是我们班的孩子。猜猜是谁？
总结:是的，我们班有男生也有女生。我们在一起真的很开心。
二、游戏:开火车
意图:尝试把男生女生一个一个排序。
(展示自制的火车:男孩，女孩，男孩，女孩...后面省略)
1.看看谁坐在火车上。(男孩和女孩)
2.他们是怎么做到的？(示范是指阅读和理解法律)
3.谁应该在这车厢里？婴儿手术
4.谁应该在最后一节？为什么？
老师:看他们是怎么排队的。我们也来玩开火车的游戏吧。我们不能像他们一样排名吗？(检查)
老师:我们上车出发吧~！
活动反映:
活动设计符合小班幼儿学习的特点。在游戏中感知男女不同的外貌特征，根据男女的标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，渗透分类整理的数学知识。因为设计中关注了孩子的学习特点，小班的孩子参与积极性很高。特别是在男孩女孩站在两边，男孩女孩蹲着的游戏中，孩子从慢到快，从错误到自己或在同伴的提醒下纠正错误。体现了孩子自主探索学习的过程，既有趣又有效。
虽然是借课上课，但是活动前夕的交流让我初步了解了一些孩子的特点，提问也更有针对性。同时，老师和学生之间的感情也非常融洽，这可能是这次活动成功的原因。
在组织互动活动的过程中，我更注重游戏活动积极氛围的渲染。通过变、猜、试，充分调动小班幼儿参与活动的积极性。让他们身体的不同感官调动起来，快乐地学习。
当然，活动中的应对不够灵活。孩子说“男的女的”，只直接纠正为“男孩女孩”。实际上，这里可以扩展验证。