班级心理健康工作总结
为了建立学生心理健康的动态信息库，班级辅导员开始在军训期间组织各种班级活动，如中秋联谊、班级集体游戏等，使学生更好地融入集体，摆脱离家出走的难受心理，也为辅导员了解自己的兴趣爱好和性格提供了一个很好的平台。
为了进一步了解学生的内心感受和思想动态，在班主任刘玉的要求下，每个学生都写了一篇自我分析。自我分析更有利于学生正确认识自己，接纳自己，提高身心健康，获得良好的适应能力。同时，教师可以及时发现学生的心理问题，并加以纠正，避免不良后果。
精神卫生工作周报是动态信息库不可或缺的一部分，是“动态”二字的有力保证。每周五，心理委员会会把本班本周举行的活动，以及学生对活动的参与和反应填在这张表上，以了解班级的整体心理状况。班级的整体心理状态对班级学生的个体心理状态有重要影响。还有这个班情绪不稳定，有特殊情况的同学的详细记录。当学生的心理问题暴露出来后，班主任找心理咨询师咨询，探索有针对性的辅导措施，也是有好处的。
班级心理健康教育工作主要是通过课堂教育与各种班级活动相结合来开展的。
心理教育课程主要利用课堂，在老师的指导下，围绕大学生人际交往、大学生恋爱心理、自杀心理干预等话题展开讨论。所有课程结束后，每个学生写一篇20字左右的关于心理健康课程的课后感受。
军训结束后，在我班心理辅导员和心理系学姐的协助下进行了班级集体训练。本次团体训练以加强班级凝聚力和个人归属感为重点，用松鼠搬家、奥女王圈、解绑手三个游戏来说明沟通的重要性。团结就是力量，每个人都是群体的重要组成部分，有利于集体和个人的发展。比赛结束后，班里很多同学都表达了对活动的感受和对班级建设的看法。这次团体训练取得了显著的效果，学生参与班级活动的积极性得到了明显的提高，如观看班级篮球比赛的人数明显增加。
班里一些同学积极参加各种有益于心理健康的活动，如新生心理健康大赛、“我眼中的幸福”征文大赛、“心舟报”手绘大赛、“手拉手，心在感恩”手语大赛等。
本学期，学院通过建立学生心理动态档案，结合班级心理健康教育课程和活动，加强了对学生心理健康的关注和积极引导。在积极的参与下，我们11级临床四班的学生在很大程度上有了一定的心理健康意识，每个人在学习和生活中都有积极乐观的心态。面对一年的大学生活，大家都表示要好好珍惜，争取未来，过更好的生活。