大班启蒙阅读素养的“猜想”教案

1.认识6个新单词，7个会阅读。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文中的自然现象。培养学生初步把握特征、理解事物的能力。

教学重点

1.正确流利地朗读和背诵课文。

2.理解文中的自然现象，培养学生把握特征、理解事物的能力。

教学困难

理解文中的自然现象，培养学生初步把握特征、理解事物的能力。

教学过程

首先，谜语介绍，激发兴趣。

你喜欢谜语吗？老师，这里有个谜语。你想猜猜吗？

很奇怪，有一种花在冬天开花。

每年都没有花和种子留下，每年都有bloom在世界各地漂浮。

同学们猜测的答案是(雪花)。

过渡:老师看出你对猜灯谜感兴趣。谁能告诉老师猜灯谜有什么好处？学生讲完后，老师接着说:“今天，我们一起学第九课，猜一猜。”

板书:9猜。

看谁的脑子最好，最聪明，谁能先猜出谜底，谁能摸到猜谜语的规则，谁以后能猜中更多的谜语。请打开书的第89页。这是一个谜语。你想读它吗？

第二，借助拼音，把课文读好。

1.用拼音读谜语，边读边画生字和认字。读涂好的生词，认几遍。

2.借助拼音读谜语，注意发音正确。

3.同桌的小伙伴互相读，听听是否读对了发音。

4.读可以读新单词和认识单词的卡片。

第三，理解句子，猜谜语。

1.老师示范阅读，学生听老师怎么读？

2.自己练习朗读，点名朗读。

3.理解句子，猜谜语。

1)再读一遍正文，看看是谁看到的。用“-”线画出“谁”。

老师的板书:云

树苗

谷类作物的幼苗

花儿

2)云怎么看？小树是怎么看到它的？何苗是怎么看的？花怎么看？

老师板书:让路

召唤

弯腰

点头

3)看图，读课文，结合生活思考是谁。猜猜答案。答案是风。

4)让学生读“它”而不是“风”。

5)看图说:当风来的时候，云、小树、幼苗、花朵会怎么样？启发学生想象云、小树、幼苗、花朵被风吹动时是什么样子。

4.引导学生读黑板，练习背诵。

1)尽量自己背，2)同桌互相背，3)一起背，4)点名背。

4.展开猜谜活动，看谁能猜出更多答案。

板书:

9猜

第二节课

教学目标

1.学习6个生词，认识1个笔画和3个偏旁部首。

2.正确、规范地写出本课的生词。

教学重点:

学习6个新单词，正确、规范地书写新单词。

教学困难

正确写出“头和点”这个词。

教学过程

首先，背课文

第二，学习新单词的音、形、义

学习新单词的发音

1.阅读课上的生词自己读，不确定的话借助拼音读。

2.同桌的同学互相朗读，互相指正。

3.阅读新单词卡片。

4.玩messenger游戏巩固新单词的发音。

(2)分析生词的字体结构，理解词义。

1.理解新笔画“横勾”和三种部首“前缀”、“四分”、“宝盖儿”。

2.自学生词，分析字形，结合单词理解意思。

3.分组交谈。

4.请小老师说一下。

云:上下结构，上面是前缀，下面是拐点，也可以用熟悉的词代替一部分来记录，用“去”字代替“地”字就是“云”字。组词:白云和乌云。

它有上下结构，顶部有宝盖，底部有竖钩。组词:its，他们。

手:单个字，几笔就能记住，笔顺是()，熟悉的字一笔就能记住。毛字的“竖钩”换成竖钩，就是“手”字。组合是左手右手手。

点:上中下结构，顶部一纵一横，中间一个“口”，底部四个底()。单词组合:点头、指点、标点。

第三，正确书写生词。

1.学生们首先仔细观察田字格生词整体的位置和每一笔在字段中的位置，然后用红色涂上它们。老师检查学生写的新单词是否正确。

2.学生仔细观察生词的笔画位置，并尝试独立书写每个单词。(写在一本书里)，老师巡视了解学生写作的难点。

3.学生提出难写的词。

4.老师重点引导下面两个词。

头:第一笔写在上半部中间垂直中线左侧；第二笔写在第一笔左下方，第三笔横写在水平中心线上；第四笔在上半部垂直中心线右侧，笔尖与横笔对齐；第五笔是点，点的收笔位置和笔尖的高度差不多。

点:第一笔垂直写在垂直中心线上。第二笔写在竖线中间，不要太长。田字格的中心应该在“口”字的中心。下面四个点底部的四个点都是点，要散开。第一个点向左出，中间两个一样，都写在垂直中心线的两边，第四个点稍微硬一点，稍微大一点，稍微偏右。

5.学生按照老师的模式写作，老师在字里行间拜访个别导师，同时纠正学生的写作姿势和写作方法。

6.同桌同学互相评论！

7.在实物投影上展示优秀作业和进步作业。

4.集体背诵全文。

动词 （verb的缩写）教师总结。