大班科学活动教案:熊与怪兽
大班科学活动教案:熊和小怪兽1活动目标:
1.积极参与探索活动，体验找到目标的成功感。
2.可以根据各种特征标记找到目标。
3.学会根据对象的特点通过排除找到目标，并尝试在生活中运用。活动准备:白板课件、儿童操作资料、各种糖果、饼干、玩具。
活动流程:
一、引入故事，激发学习兴趣。老师:今天宝老师带来了一个故事，叫《小熊和吵闹的妖怪》。小熊们喜欢旅行。看，他们又出发了。他们又累又饿。这时，他们看到了一座城堡。当他们进入城堡时，他们看到了一桌丰盛的食物。小熊们饿极了，他们坐下来吃了起来...
第二，讲故事，学会用排除法寻找目标。
1.继续故事，提出要求。
(1)老师:正当他们吃得开心的时候，一群怪物进来了。小熊数了数。这组有20个怪物！
(2)老师:小怪物们看到自己的食物被吃了会怎么样？他们会怎么说？谁来学习一个非常愤怒的小怪物是如何说话的？
(3)老师:是的，你真的在学习。他们吵着要把小熊一家关起来，这时一个小怪物跳出来说:“等等，我们来玩寻人游戏，我们的国王就在我们中间...只能问五个问题。”
2.根据标记图提问。老师:小熊仔细看着小怪物，问了第一个和第二个问题，引导小朋友问第三个、第四个和第五个问题。(要求幼儿观察图片，完成语言。)
3.根据标记图验证结果。老师:国王长什么样？孩子看着标签验证。
老师:你觉得熊怎么样？是的，从那以后，小熊和小怪物成了好朋友，小熊也喜欢玩猜谜游戏。你喜欢玩吗？
第三，孩子操作，体验找到目标的成功感。
老师:再过几天，就是熊的生日了。请参加他的生日聚会。小熊听说你也喜欢玩猜谜游戏。你愿意测试你吗？
1.根据各种标记地图找出糖果、饼干和玩具。出示标记，理解标记的含义，明确满足标记的所有要求，才能找到目标。
2.孩子独立合作，操作材料。
孩子们在伙伴关系中独立操作，老师在一旁观察。
3、幼儿展示操作结果。
老师和孩子一起验证运算结果，要求孩子给出理由。
第四，“找朋友”这个游戏，尽量用在生活中。
老师:你真好，帮小熊找他喜欢的食物，玩。小熊想找个好朋友和他一起唱生日歌。你在找谁？请小心！
1，介绍一下游戏方法。
(1)熊讲好朋友的特点，孩子听指令做动作。老师:大家都站起来。如果你不是我的好朋友，你就坐下。“我的好朋友是个女生，我的好朋友扎着两条辫子，我的好朋友穿着(红色)外套。谁是我的好朋友？请站起来。
(2)请个别小朋友帮小熊找一个好朋友:(可以是同伴，也可以是客座老师)
(3)老师:一班的孩子很棒。我喜欢你。这一次，我会选择更多。请全体起立。如果你不是我的好朋友，你必须坐下来。我的好朋友都是女生。我最好的朋友是其余的男孩。
2.老师和学生一起唱生日歌。老师:太好了！你们都是我的好朋友。让我们一起唱生日歌吧！
大班科学活动教案:熊和小怪兽2活动目标:
1.试着根据对象的特点一步步找到目标，学习复合分类。
2.积极参与探索活动，体验分类的乐趣。
活动准备:
白板课件，儿童操作资料。
活动流程:
首先，引入故事，引起孩子的兴趣。
1.故事介绍活动。
老师:你知道他们吗？熊一家喜欢旅行。看，这次他们来到了一个大森林里玩。他们走路时又累又饿。这时，他们看到了一座城堡，进入城堡，看到了一桌丰盛的食物。熊一家饿极了，他们坐下来吃了起来...
2.数一数小怪物的数量。
老师:一，二，三...熊太多了，数不过来。孩子们，过来帮忙，数数有多少小怪物。
(如果孩子数的不一样，老师:有几个？你是怎么数的？如果孩子们的答案都一样，老师:我们来验证一下。对我们大班的孩子来说，一个一个数太简单了。怎么才能算呢？)这是活动的开始。直选用绘本里的三张图来讲故事。通过故事，创设情境，激发孩子参与活动的兴趣。同时结合故事情节，这个环节渗透着各种计数的方法。在这个阶段，大班的孩子要学会用各种方法数数。数数这个环节中的小怪物的数量，用魔笔功能圈出数字组，可以帮助孩子用各种方式学习数数。
第二，找出小怪物的特征，准备分类。
1.找出小怪物的特征。
老师:一个* * *有二十个小怪物。这二十个小怪物是一样的吗？有什么区别？
2.理解标签的含义。
老师:我们用这个标记来代表* *，那么这个标记是什么意思呢？(是与非，是与非)在这个环节中，主要引导幼儿找出小怪物的特征，并锻炼白板的淡入功能，将幼儿提到的小怪物的特征标记一一显示出来，区分“是”与“非”的标记，为各种特征的分类做准备。
第三，引导孩子学习复合分类
1.继续故事，提出要求。
老师:小怪物们看到自己的食物被吃掉了，非常生气。他们吵着要把小熊一家关起来。这时，一个小怪物跳出来说:“等等，我们来玩找人的游戏。我们的国王就在我们中间...只能问五个问题。”
继续故事，提出要求。在故事情节中，利用小怪物的身份，根据五问找出国王的要求，具有承上启下的作用。
2.引导孩子根据小怪物的特点提问。
老师:谁是国王？你认为国王会是什么样子？老师:那我们就问“陛下，陛下，你长(有)* *？”(操作课件，出示记录单，第一题做个记号)这里，如何引导提问是关键。因此，在这里，问题“谁将是国王？”你认为国王会是什么样子？“那么孩子肯定会回答“我觉得是有牙齿的那只，还是有角的那只……”等等，减少了孩子不必要的随意猜测，突出了特征的作用。老师继续孩子的回答，“那我们问问陛下他有没有牙齿...？“这自然就引出了第一个问题，有了第一个问题的引导，后面的问题也就迎刃而解了。
3.根据特点，采用套圈法初步选择目标范围。
师:常(有)* *可能是王，那我们就用这个圈找出可能是王的小怪物吧。(下面的小朋友可以分辨出哪一排是哪一排，为了不遗漏，要按顺序找，按顺序查。)在回答第一个问题的时候，我用套圈的方法把初步选定的目标圈起来，缩小目标范围。在套圈的过程中，引导孩子说出哪排是哪排符合要求。为了不遗漏，告诉孩子按顺序找，按照要求检查。渗透分拣的知识点，学习正确的检查方法。
4.根据特征，使用消除法逐个消除目标，找出怪物王。
老师:有多少小怪物被困在圈里？谁会是这里的国王呢？谁会问第二个问题？
老师:长(有)* *的可能是王者，但不长(有)的呢？我们做什么呢(脱下来)对，要排除那些不长(有)的。
老师:谁来回答第三个问题？（...)这次应该排除哪些人？老师:第四个问题？（...)老师:你为什么把这个小怪物的圈圈摘了？
老师:国王长什么样？(看着记录表说)对，这是王(带王去马克笔)。这个环节就是根据下面的问题一个一个的排除目标的过程。电子白板可以随意拖动，淡入淡出，可以清晰的展示淘汰的过程。这个环节，从第二题开始操作孩子，消灭目标。老师给孩子与白板互动的机会，同时起到示范讲解的作用，为后面孩子的独立操作打下基础。
四、幼儿操作，复合分类深入活动。
1.介绍作业内容，提出作业要求。
老师:陛下说了，不要去。今天是女王的生日。请大家一起来参加女王的生日聚会，但首先，请找出我的女王，她最喜欢的糖果和蛋糕，以及给她的礼物。
老师:皇后就在这些小怪物中。女王是什么样子的？上面有她特有的标记。以后想找女王的可以来这里。这是蛋糕。这是…每张桌子都有一张标记图。你可以根据记号去找。
2.孩子们进行小组合作操作活动。
老师:请找三四个好朋友一起，不要搬凳子，轻轻的找一个自己喜欢的任务，一起完成，把结果发给国王。
3.幼儿介绍小组运算，大家检查运算结果。
毕竟白板的交互操作人员数量有限。所以在这个环节安排了每个孩子的肢体操作，让每个孩子都有练习的机会。《指南》指出，要帮助孩子回顾自己的探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果是否与计划目标一致，分析原因，下一步做什么。然后在操作结束后，我用白板让孩子们介绍和演示他们组的操作，用白板验证操作结果是否正确，给孩子们分享经验的机会。
五、游戏活动“蹲坑”
1.介绍游戏方法。
(1)多了解你的怪物朋友的特点，为游戏做准备。
老师:谢谢你找出了皇后和皇后喜欢的糖果和蛋糕。然后让我们参加一个聚会游戏。这个游戏邀请每个孩子找一个小怪物做朋友。找到怪物朋友后，站在线两边的空位置，说你的小怪物长什么样。
(2)介绍游戏方法。
老师:现在我们分成两队，看哪一队反应最快，不出错。我读童谣，用童谣做游戏。让我们试一试。
2.师生游戏。
这是一个经验传递的环节，也是对孩子听力和记忆能力的考验。利用白板播放录音和标记，减少了老师在活动中的组织语言，让老师更好地观察孩子进行引导。同时，孩子们可以学会互相检查和自我检查，用游戏提高参与的积极性，让整个活动在愉快的氛围中结束。