高一下册三个音乐教案
2.通过敲击、动作等手段，结合生活中的经验，探索、感知、体验声音的强弱；
重点难点1。学习《大鼓小鼓》这首歌，对比强弱就能唱出这首歌。
2.区分声音的强弱，用唱歌、拍手等不同形式表达声音的强弱。
准备好钢琴、录音机、打击乐器等。为了教学。
教学过程
首先，向老师和同学问好！
要求:轻便灵活。
第三，新课程教学。
1)新课谜语介绍:
一圈又一圈，一个大木桶，肚子空空的。
娃娃看到就爱打，打了就说敲。
2)演奏乐器:
1.认识乐器:大鼓和小鼓。
老师:今天老师给大家带来了两位鼓友。一个叫鼓。
××××(嗨，你好！)
一种叫小鼓，也叫萧小鼓。
××××××(小朋友你好)
2.通过敲击和观察，正确区分大小鼓在声音、形状、敲击方式上的区别。
老师:大鼓小鼓真有礼貌。孩子们也想和他们打招呼吗？用生动的语言邀请学生演奏乐器。
3.找出合适的词，为学唱歌做准备。
让学生通过老师的启发和引导，从声音和演奏方式上为鼓找出合适的词。鼓励学生通过合作选择一个合适的词，应用到歌曲的学习和演唱中，而不是完全照本宣科。这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效提升学生表达音乐和创作音乐的积极性。
3)歌曲教学。
1.通过使用教师设计的课件，让学生以合作的方式学习歌曲的旋律，使用听和唱的方法。
2.老师示范歌曲。
3.同学们会用上一个环节选的衬字变成歌曲的歌词，唱出来。老师会帮助学生完成学习唱歌的过程，随时关注学生的学习情况，给学生充分的发挥空间，及时帮助学生解决歌唱练习中的困难。
4.把学过的歌完整的唱出来，分组唱。一组可以唱歌词，另一组可以唱歌词。轮流。
5.老师肯定了所有学生的表现。
6.声音强度-游戏、唱歌和玩耍。
(1)节奏游戏——《我的大鼓和小鼓》通过节奏游戏《我的大鼓和小鼓》介绍；
××××│×××│
↘↗↘↗﹨↗﹨↗
我的小鼓在打鼓，
××××│×××│
我的大鼓在打鼓，
××××│×××│
当鼓声响起时，我跺脚。
××××│×××│
军鼓响起时，我拍拍肩膀。
(2)音乐节奏游戏“大鼓、小鼓”
当学生对强弱对比有了初步了解后，引入音乐的节奏。请围成一个圈，听音乐。听到鼓向你问好时，用脚有节奏地敲击“1 . 2 . 3”；当你听到鼓在和你说话时，用手拍拍肩膀。让学生体验强弱规律在音乐中的体现。
7.节奏与创造
引导学生为生活中的物体创作歌词。如果发现学生在作曲过程中有困难，可以启发他们观察生活中的小动物，模仿动物的声音来改编歌词。(例:公鸡在唱歌，小鸡在唱歌...)学生以小组合作的形式完成歌词后，老师拿出动物的头饰，让学生模仿动物的节奏，唱歌，表演。感兴趣的同学可以选择乐器伴奏。通过唱歌、玩耍和跳跃来完成这节课。
第四，总结。
老师:这个班学生学唱大鼓小鼓的歌，让他们边唱边认识，边伴奏。学生的表演能力和音高节奏能力都有了很大的进步。音乐中动态变化的处理也非常恰当。请不要忘记大鼓和小鼓，回家唱给父母，爷爷奶奶听！(播放歌曲《大鼓小鼓》)
四、师生恋音乐再见！
第二章“击鼓”
教学内容“击鼓”
教学目标
1.通过介绍鼓的家族，我们可以用看、听、摸的形式去了解打击乐鼓，感受鼓的不同音色。
2.通过学习唱歌，你可以感受到歌曲不同的情绪和力度。
重点难点1。指导学生以活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《击鼓》，提高学生对音乐中强弱变化的感受和反应能力。
2.培养学生的创造力和表演能力。
3.用打击乐器的简单即兴创作
备课小米，多媒体课件，打击鼓，
教学过程
1，组织教学
(1)师生问候(2)练习。
2.音乐实践活动
活动1:介绍打击乐器:鼓。
方法步骤:
A.看，孩子们！(老师自豪地说)老师给大家带来了一个新朋友:小顾。b .鼓的结构比较简单，由鼓皮和鼓身两部分组成。鼓皮是鼓的发音体(老师可以敲鼓)，通常在鼓架上覆盖动物皮，通过敲击或敲打(老师可以敲鼓)使之振动；鼓体通常由木头制成。是空鼓大的鼓身才会和鼓面发出好的声音！
C.学生看，摸，感受鼓的结构。
D.感受一下鼓边和鼓身的声音:小朋友，再敲一下鼓边怎么样？和鼓心是一个音吗？再敲鼓怎么样？那是什么声音？(学生敲鼓，模仿鼓声:咔嚓咔嚓)
E.铃鼓在迎接我们。听:老师打XXXX│XXX-||。f .鼓说了什么？哦！咚，咚，咚，咚-让我们模仿鼓的声音！
G.老师总结:小顾喜欢我们的孩子！
活动二:音乐游戏:小米鼓
方法步骤:
2、音乐游戏:“小米鼓”(老师示范:老师拿出一个小鼓，把五颜六色的小米放在鼓面上击鼓。伴随着“击鼓”的音乐。鼓:xxxx │ XXX-||
3.有孩子想打鼓吗？好，我把这位小伙伴请上来。别急，其他小朋友，先看我！请用你们的凳子当鼓来陪我好吗？老师放音乐，一个学生打鼓。其他同学可以先把大腿当成鼓，试着打。用xxxx │ XXX-||节奏。)
4.(1)老师又打了，孩子们仔细看着，努力思考。鼓声响起，小米是怎么跳起来的？鼓声轻，小米跳？(引出强弱关系)
(2)刚才孩子们做得真好。现在我们来做一个游戏:教室是一面大鼓(老师动作:摊开双手画一个大圈)。让我们在鼓上做五颜六色的米粒，有节奏地跳，好吗？你在上面使劲打老师，你就跳得高，在上面轻轻打老师，你就跳到最下面。老师击鼓头示强，击鼓身示弱。(放伴奏音乐，老师打鼓，学生跳。)
活动3:学习唱歌
方法步骤:
(1)创设情境，学唱歌曲
2.我的鼓是什么样的鼓？
3.这个铃鼓在打鼓。它有一个特点。歌曲总是有四个乐句，每个乐句的节奏都是一样的，就是刚才铃鼓迎接我们的节奏。让我们再试一次！
(1)仔细看，小朋友。每个乐句后面都有一个长音。分别是1-3-5。
(2)边唱边打手势。
(3)我们也可以用肢体来表达这三个音的音高:(1)下蹲，(3)半蹲，(5)站立。
4.再听一遍歌曲，为它们打拍子。(注:弱)
5.有节奏地读歌词。要求学生认真听讲。老师要努力读，学生要努力读，老师要弱读，学生要弱读。)
6.通过听和唱来教唱歌。如果学生能力有限，老师要适当引导他们唱歌。
(2)歌曲处理:
1，老师:铃鼓真听话。如果你让它唱歌，它就会“敲门”。(老师用F的力量打鼓头。)太神奇了！你会骄傲地唱首歌吗？(学生们用傲慢的声音唱了一首歌。)
2.老师:小娃娃在睡觉，它轻轻地说:“我懂了。”(老师用P的力量打鼓头。)懂事吗？我们应该用什么样的声音？如果学生答不上来，老师可以问:是声音大还是声音小？学生用柔和的声音唱第二首歌。)
3.用气变力唱歌:能不能像刚才那样唱？你让它唱，它就“敲”；小娃娃在睡觉，它轻轻地说:“我明白。”好，我们再唱一首歌。(我们来唱，老师指导学生用空气和变化的力度来唱歌。)
活动4。膨胀
2.介绍和学习其他鼓:孩子们说得很好。鼓家族有很多成员。看啊！老师向学生们展示了雄伟的四川锣鼓、朝鲜长鼓、南美康加鼓和姚龙鼓的图片。
第三章拍拍手，唱唱笑笑。
教学内容演唱“拍手唱笑”
教学目标
1.通过学唱《拍手唱笑》这首歌，感受生活的快乐和同学之间的友谊。
2.可以用自己喜欢的方式表达对作品的感受，可以和著名歌手一起演唱有趣的旋律片段。
3.可以用欢快的心情和自然的声音唱《拍手唱笑》这首歌，跟着歌拍手。
重点和难点学会用轻快灵活的声音唱歌。和超模一起唱音乐。比较两首《拍手唱笑》。
准备钢琴、录音机等用于教学。
教学过程
首先，向老师和同学问好！
1 2 3 4 ︱5 - ︱6 6 6 6 ︱ 5 - ︱
让我们唱，啦啦啦啦，
2 2 2 3 ︱4 - ︱5 6 5 4 ︱ 3 - ︱
张开嘴，挺起胸。
2 2︱3 4︱5 6 ︱7 1︱11 77 ︱66 55︱44 32︱1 - ‖
tt先生将会离开.
第二，声乐练习。
要求:轻便灵活。
第三，新课程教学。
1)游戏导入:
老师:小朋友，课间你会和好朋友玩什么游戏？
(学生回答有两种情况。)
情景一:有同学回答“拍手”。
老师:哦！老师也喜欢。谁来和唐老师玩这个游戏？
(老师邀请学生玩游戏)
情况2:没有学生回答拍手游戏。
老师:哇！你的游戏太有趣了，有这么多花样！老师课后也想和你玩这些游戏。你受欢迎吗？
老师:现在，老师想邀请一个小朋友做一个游戏。谁想玩？
(老师邀请学生玩游戏)
2)以学歌为乐:
1.教师示范歌唱
老师:这个游戏不是很有趣吗？接下来，老师会边唱边玩游戏。
老师邀请一个孩子继续玩拍手游戏，同时学生们边唱边听。)
2.在游戏中学习唱歌。
老师:你想学着边唱边玩这个拍手游戏吗？然后让我们两人一组跟着老师做和唱。
师生活动:在游戏中学习唱歌。把整体听唱和分句唱结合起来学唱。同学们可以提出唱歌过程中觉得难的乐句，会唱歌的同学可以帮他们解决。如果他们不能解决，老师可以帮助他们，直到他们学会歌曲。)
3.让游戏难度更大，更有趣。
掌握游戏后，老师改变速度在钢琴上弹奏旋律，学生相应拍手。)
3)模特演唱歌曲:
1.欣赏两种不同旋律的《拍手唱笑》。
老师:老师还给你带来了另一首歌，也叫《拍手唱笑》。你想听吗？
(今天欣赏另一位作曲家为同一首歌写的歌)
2.模式歌唱谱
老师:小朋友，你听了两首《拍手唱笑》。你发现什么了吗？
学生:(相同的歌词，不同的乐谱)
师:我们来示范第二首《拍手唱笑》。
4)我的创作:
老师:和好朋友玩游戏好玩吗？(好玩)更好玩的还在后面！
(老师播放英国乐队“Stomp”演奏的《手》的打击乐片段)
老师:这些动作和节奏可以自己即兴发挥。你想学吗？
(组织学生分组创作“手”打击乐)
老师:孩子们都是音乐天才，一只手也能做出好听的音乐。现在请各组表演。
(学生表演，互相评价。老师给获胜者颁奖。)
第四，总结。
老师:你眼中有我，我眼中有你。其实在我们眼里，不只是你我，还有很多其他人。我们应该学会关心他人，与同学友好相处，这样大家才能成为好朋友。
五、师生音乐再见！
教学反思: