牛顿童年的故事
“艾萨克？6?1牛顿，你站起来回答，一加二等于几？”
平时奶奶教牛顿初等算术，做小盒子小表格的时候也会遇到简单的加减乘除。牛顿认为这样的问题太简单了。但他性格太内向，很少与人交往，话也少。他从来没有在这么多人面前站起来讲话，所以他不禁紧张起来。一着急就忘了怎么回答了。我一时张口结舌，最后得了个“二”。我立刻听到一阵笑声，接着是“噼里啪啦”的教鞭拍打桌子的声音。牛顿战战兢兢地回答:“是的...是的，三个。”
“是两个还是三个？”
“这么简单的问题都回答不了，你打算学什么？过来，面向那边站着。”老师一边挥舞着教鞭，一边走过来把牛顿拉起来，让他站在讲台边。突然，牛顿觉得血像火一样喷了上来，脸瞬间就红了。屈辱感和自卑感像尖锐的荆棘刺痛了牛顿幼小的心灵。牛顿嘴唇颤抖，一句话也说不出来。
牛顿眼里的泪水止不住的往下掉，他觉得很委屈，却听到老师的嘲讽:“哎呀，你怎么这么懦弱？这么容易哭是没用的。”然后很多男同学也附和了他们的声音。
这件事之后，牛顿每节课都很紧张，老师什么都不懂，所以每次回答问题都张口结舌，老师听不懂。几乎所有关于牛顿的问题，都是以牛顿被大声责骂或者拍掌而告终。这样的学校环境让他越来越讨厌上学。他越不想上学，成绩越差。他的成绩越差，就越受到老师的训斥和同学的嘲笑。
牛顿经常被归类为后进生。虽然人们非常关心和同情这个可怜的孩子，但学生们经常歧视他，有些人甚至欺负他。牛顿不知道在学校听到了多少讽刺的话，被同学打了多少拳。学生们还给牛顿起了个外号:傻逼！一些淘气的孩子经常取笑他，搞恶作剧。
牛顿孤独内向的性格原本是个缺点，但结合他对自然的无限热爱，缺点变成了优点——他一直有探索自然奥秘的欲望。牛顿最快乐的时光是放学后。这个时候，他可以为所欲为，不必按照别人的规定去想、去说、去做。只有这个时候，他才是自由自在的。他有时甚至不放下书包，直接去河边的树上享受大自然，做白日梦。有时一进房间，他就扔下书包，开始做他心爱的木工活。随着年龄的增长，他所做的事情变得更加复杂。从做小桌子、凳子、盒子等模仿性的东西，到逐渐做一些有设计感的东西。
虽然牛顿在学校没有好好学习，但是小牛顿很擅长观察和设计。所以，在家里，尤其是在他的小房间里，各种各样的小事都倾注了他的心血和智慧。也许是因为他对自然现象的频繁观察和对冥想的热爱，他的小脑袋里充满了各种各样的幻想和新奇。所以，他一有了新的想法，就开始把想法变成现实。不知道他从哪里弄来了一些工具:一把小锯子，一把小锤子，一把小螺丝刀，一个小刨子……还做了一个小工具箱。他突发奇想，就把这些东西搬了出来，有很多木板、木条、钉子、铁丝等。，把东西弄得满地都是，有时候弄得奶奶连走路的空间都没有，而小牛顿躺在地上，一声不响，很努力，很投入。就这样，牛顿入学后在学校学不到任何东西，却探索了很多自己动手制作学不到的知识。在老师和同学眼里，牛顿“笨笨的”，但在奶奶心里，他是一个极其聪明的孩子。
14岁时，母亲打算让牛顿辍学在家帮忙谋生。
然而，热爱学习的牛顿并没有把心思放在务农上。他一直在想他自己的问题。他每天工作都心不在焉，以至于闹出许多笑话。
有一次，他牵着一匹马沿路而行，马解下缰绳跑回马厩，而牛顿却全然不知，依然全神贯注于自己的问题，手里一直抓着空绳。
还有一次，牛顿骑到一个特别陡的山坡上，他不得不跳下马，牵着马上坡。当他和马经过坡顶时，牛顿忘了再上马，一路走回家。
每当他有时间，牛顿就在他的怀里看书。在田头，在树下，在草地上，牛顿一看书就什么都忘了。他根本不知道还有别的事情要做。有时候鸡和羊跑到地里吃庄稼，他都不知道。有时，他的母亲告诉他和仆人一起去市场，这样他可以熟悉市场情况和讨价还价的艺术。然而，每次走近小镇，牛顿都央求仆人单独去镇上做交易，他躲在一个小灌木丛后面学习，仆人一转身就叫他。有时候，仆人完成交易后在任何地方都找不到别人，也不知道躲在哪里，只好一个人回家。牛顿沉迷于读书，直到肚子饿了或者在黑暗中看不见了，也不记得回家了。
有一天，牛顿的叔叔起了疑心，跟着牛顿来到上市镇，想看看他在干什么。他发现他的侄子伸着腿躺在草地上，还在专心致志地研究一个数学问题，就像一个知识渊博的学者在研究自己的问题一样——的确，与同龄的孩子相比，牛顿可以称得上是一个学者。
有一次牛顿在放牧的时候，他把羊赶到村外的一片草地上，让它们吃草，自己则躺在草地上，怀里抱着一本厚厚的数学书，聚精会神地看书。牛顿完全沉浸在数学的王国里，不知不觉已经快中午了。这时，牛顿的叔叔威廉作为牧师？6?1 Ayscough刚好去他家，路过这里。艾斯库看到羊跑来跑去，牛顿不管管躺在草地上，就很生气地走过来。他喊着牛顿的名字，握紧拳头，想替他妹妹教训牛顿一顿。而牛顿却好像什么都没发生一样，全神贯注地看书。虽然我叔叔已经走在他身边，但他没有注意到。舅舅生气地说:“牛顿！你还在睡懒觉，羊已经跑了。”听到叔叔的喊声，牛顿迅速转身，放下书，侧身爬起来，拍拍脑袋，去追那些四散的羊...这时，艾斯库发现了草地上那本厚厚的数学书。我叔叔突然意识到牛顿在研究一本数学书！他抬头看着牛顿远去的背影，想起了姐姐关于牛顿的信。此时，他不仅愤怒，更被牛顿的拼搏精神所感动。他没有责怪牛顿，而是跑去帮牛顿把分散的羊群聚集在一起，然后和他一起回家。
1658年9月，英国的保护者克伦威尔去世前几天，一场罕见的风暴袭击了不列颠群岛。河水泛滥，树木在风暴中拼命挣扎，树枝像被风吹散的头发一样在风中散乱。树都站不稳，何况人。门窗在强风中颤抖嘎吱作响。风刚起的时候，汉娜怕仓库的门闩没拴好，被风吹开，就叫牛顿把门关上。然而，我已经出去很久了，为什么还没回来？他做了什么？汉娜害怕地等着他回来。
风紧如阵风，雨急地下。汉娜真的很担心，穿上雨衣，裹住肩膀，冲向仓库。当她看到牛顿时，她惊呆了:他湿透了，于是牛顿在暴风雨中跳来跳去，标记着他每次降落的地方。
“艾萨克，艾萨克，你在干什么？”汉娜急切地叫着，冲上前去，拉着儿子的手向仓库跑去。她担心她的儿子会发疯。
牛顿跟着妈妈进了房间，用手擦去头发和脸上滴下来的水，高兴地说:“妈妈，我在做实验！”"
汉娜慈爱地看着儿子，不解地问:“什么实验？”
“我在测风。我看看顺风跳和逆风跳的区别有多大，然后就能算出风有多大了。”牛顿说。
虽然汉娜不知道如何用这种方法计算风，但她知道她的儿子对他正在研究的东西很着迷。通过牛顿的“暴风雨中的实验”，汉娜更加清楚地认识到，让牛顿回家帮他干农活，将来成为一名优秀的农民，真的是错误的。因为牛顿完全被学习和研究迷住了，他对农活毫无兴趣。虽然他不拒绝家务和农活，但他的精神兴趣和干农活之间的冲突却越来越激烈。的确，如果我们继续强迫这样一个渴望读书和研究的孩子干农活，那么可能真的会把他变成一个疯子！
从这些例子中我们可以看出，牛顿年轻时就具有发奋图强、敢于创造的精神，善于构思、实验和操作，这为他重视实验、鄙视没有根据的假设和乌托邦式的风格奠定了基础。
牛顿的母亲逐渐意识到她的儿子不是农民。
所以，我的母亲和叔叔不得不重新考虑牛顿的未来。牛顿的叔叔看事情更清楚。他建议他的妹妹送牛顿去上学。牛顿很可能不是一个庸俗的乡下男孩。他的表现与众不同，可能会成为一个特别的人。不要在这里耽误孩子的未来。牛顿又去上学了。
如果牛顿的母亲和叔叔没有想过，如果他们没有看重牛顿的研究精神，也许世界上永远不会有伟大的科学牛顿，只有一个失败的农民牛顿！可见天才是被欣赏的，没有欣赏就没有天才。