洪城幼儿园有哪些小班课程？

鸿程幼儿园小班以幼儿为主体构建课程。通过生活、运动、学习、游戏的有效融合，开展主题化活动。(下图为鸿程幼儿园小班课程安排表)比如小班的“小宝贝”主题活动，就在小宝贝主题里。我从幼儿园开始，采用“带大带小”的活动形式，让孩子感受幼儿园的快乐，激发他们来园的感受。比如第一天，在大手牵小手的活动中，大班的小朋友带领小班的小朋友熟悉幼儿园周围的环境，我们的小朋友表现出了很大的新鲜感。第二天，他们和哥哥姐姐一起做了漂亮的面具，宝宝们爱不释手。第三天，孩子们看了大班哥哥姐姐的才艺表演，忍不住和他们一起唱歌跳舞，非常开心。然后我们通过我的名字系列活动认识了很多新朋友，熟悉了同伴的名字。最后，我们开展了我们的一系列体育活动，设计了一些孩子们非常喜欢的有趣的活动。比如好闻，小手，还有其他的活动，先让他们对自己的身体有个大概的了解。要知道你的身体里有那么多有用的部分。为了提高孩子的自我服务意识，孩子积极参加拍我的小手、动我的小脚、动我的身体等活动，还和小伙伴们一起开心地做游戏。通过参与这些有趣的活动，孩子们逐渐喜欢上了来幼儿园和同龄人一起做游戏。在“闻起来好”的活动中，选择贴近幼儿生活的材料，让幼儿运用各种感官，引导幼儿发现生活中有许多不同的气味，让幼儿通过闻、尝、找来辨别不同的气味，在探索活动中积累经验。在自理能力方面，我发现我们班孩子的家长比较宠爱他们。在家里，大部分人都要伸伸手，入不敷出。现在，他们在幼儿园自己吃饭是个难题。午饭时，看到好吃的，有的孩子会自己学着用小勺子吃，但很多不会动手，有的甚至会离开座位。老师阿姨只能哄他们吃饭。然而，从长远来看，这不是办法。怎样才能融入集体？所以我们进行了一个“好孩子不抱妈妈”的音乐活动，让孩子知道自己长大了，学会了自己做一切事情，初步愿意尝试自己动手做力所能及的事情。活动结束后，我们鼓励孩子们自己吃饭。只要他们自己吃完，就能得到一颗五角星。通过这次活动，孩子们的饮食状况有了明显的改善。像个孩子，一开始他总是不愿意自己动手。后来在老师的鼓励下，他再也不想让老师阿姨喂他了。在这个活动中，我们也提倡家庭互动。要真正达到预期目标，没有父母的配合是不可能的。所以我们在培养孩子日常生活能力的同时，要求家长让孩子在家里的表现和幼儿园的表现一致，做到真正的互动和协调。经过一段时间有目的的教育和有针对性的引导，家长们纷纷向我们反映，孩子在家可以自己吃饭了。看到父母的笑脸，我们也很开心。三、家园互动促发展:在开展主题活动的同时，建议家长配合老师把自己喜欢的玩具带到幼儿园，与孩子分享。父母给予了支持。同时，我们也要求家长在孩子在家的时候，尽量引导孩子参与自助服务，学习生活中的基本技能，比如洗脸、洗脚、穿鞋、脱鞋，鼓励孩子走路时不要被家长抱在怀里。保证家庭教育的一致性。通过双方的共同努力，我们顺利完成了宝贝的主题活动，为以后的主题活动打下了基础。第四，努力方向