小学二年级“羊死了再补”教案。
小学二年级语文教案1的教学目标；
1，带着感情阅读背诵这篇寓言。
2.学习本课生词，注意多音字“圆”的读音和“洞”、“街”的字形。
3.理解“迟做总比不做好”这个寓言的内容，知道如何立即改正错误。
教学重点和难点:
引导学生在理解故事内容的基础上理解寓意，联系学习生活实际谈谈自己的感受。
教学时间:
1课时
教学准备:
项目
教学过程:
首先，对话令人兴奋:
1.学生喜欢听寓言吗？为什么？
2.今天，我们要学习另一个寓言。看老师写题目:迟做总比不做好。
3、点名读，一起读。
第二，理解问题的含义。
1，“迟做总比不做好”是个成语。这个成语里有你不懂的词吗？
2、说出疑惑的名称，并说是用什么方法理解的。
死亡:迷失。监牢:饲养动物的围栏，文中指羊圈。
3.用一句话解释“羊死了再补”的意思。
4.看完题目，你想问什么问题？(为什么要扔羊？为什么要修羊圈？)
5.再读一遍题目。你能从“补”字猜出丢羊的原因吗？
第三，第一遍读课文，理解内容。
1，你猜对了吗？让我们读课文。注意:阅读时要读准读音，通读课文。
2.用自己的话把这个故事讲给大家听，引导评论。
3.养羊人已经丢了好几次羊了。为什么？
4.总结:可见我们阅读前的猜测是完全正确的，所以要边读边看。
思考，读书前思考，读书时思考。
第四，精读课文，理解内容。
1，课文哪几段讲的是丢羊？
2.自由阅读1-4节，思考:如果一个牧羊人丢了一只羊，为什么又丢了第二只？
3.同桌互相讨论。
4.集体交流:
(1)羊圈里有一个洞。
(1)出示新单词卡“洞”，按名字读。注意“孔”，轻声读。
②“洞”是——(孔)。怎么记住这两个字？指导学生写“洞”
(3)一起读这句话。(第三句)
(4)第三句讲的是丢羊的原因。前两句说了什么？引前两句。
(5)理清本节三个句子之间的联系，尝试背诵。
(6)指名道姓。(引导方法)
他拒绝听取邻居的意见。
(1)“邻”的意思是——(邻居)，关注“方”，轻声读。
(2)街坊是怎么劝他们的？读名字，读建议的语气。
(3)引导评论，一起读。
(4)会养羊的人呢？按姓名阅读和评论。(你看他没关系，你不在乎)
养羊人也是这么说的。你觉得他的心怎么样？
(5)你看，好心的邻居很真诚，养羊人却大大咧咧，不听劝告。同桌不同角色大声朗读。
(6)点名阅读并评论。
(7)老师说提示，学生试着背诵对话。
看看他不听劝会怎么样。
(1)按姓名和注释阅读第4部分。
(2)为什么要把“你”字读好？联系第一节，想一想。
(3)一起阅读第4节。
(4)我们刚才学的片段，在题目中可以用两个字来概括，那就是——(一只死羊)。
6.给这个片段命名。注:可适当增加一些内容。比如人物的心理活动可以通过语言和动作表现出来。
7.养羊人在第二次扔羊后是怎么想的，怎么做的？自由阅读第五部分，在相关的句子下面划线。
8.讨论和交流:
(1)养羊人是干什么的？展示投影，看图说话。
(2)按名称朗读课文中的句子，并进行评论。
为什么要读《快点》？能去掉吗？及时纠正错误。
(3)养羊人为什么要这么做？阅读描述他心理的句子。
(4)引导朗读这句话，并读出他的遗憾。
(5)把这句话换一种说法。(如果...仅仅...如果...仅仅...)
但转念一想，亡羊补牢为时未晚。为什么？
(7)他的想法对吗？你在哪里读的？从那以后，他的羊再也没有丢过。)
(8)“从现在开始”是什么意思？指导学生用“从今以后”造句。
(9)理清句子之间的关系，背诵第5节。
第五，体验意义。
1，再次显示投影。这个人在修羊圈的时候，本来是劝街坊路过的。邻居们会怎么说？养羊人会怎么说？
2.同桌表演结束后，命名舞台，引导评价。
3.如果这个人不重新修羊圈会怎么样？
4.揭示寓意:可见，养羊人如果犯了错误，只要()，就会()。
5.生活中，类似的事情经常发生。联系自己的生活实际，谈谈自己的看法。同桌互相讨论，然后点名交流。(近视，沙尘暴，环境污染...)
这些可以用一个词来概括——“迟做总比不做好”。
第六，总结全文。
1，重读题目，理解题目意思。(本义，引申)
2.所以“迟做总比不做好”后面往往会有一句话——“还不晚”。自己去读，理解它的意思。
3.总结学习寓言的一般方法:理解题目的意思——理解内容——联系实际，理解意思。
工作设计:
1，背这个寓言。
2.联系自己的学习和现实生活，谈谈看完这则寓言后的感受。
小学二年级语文教案二“迟到总比不到好”的教学过程
第一类
首先，激发对介绍的兴趣，看图猜寓言
小朋友，你喜欢读故事吗？今天，我们来玩一个有趣的游戏:看图猜故事。依次展示六个故事图片(等待兔子，言不由衷，自相矛盾，犯了几个错误，雕舟求剑，井底之蛙)
2.一起读成语。同学们课内外都读了很多故事！我来一起读吧。
3.老师总结揭示题目:这些故事有一个共同的名字叫寓言。
“言”就是语言和故事，“言外之意”就是故事中蕴含的道理。今天，让我们学习第九课，两个寓言。
写一个题目，引导“于”和“泽”(注意书写顺序)(板书题目:9的两个寓言)。
4.揭示题目:“泽”是量词，“两个寓言”是两个寓言。这节课，我们先来学习寓言“亡羊补牢”(板书:亡羊补牢)。
第二，传授方法，理解问题的含义
(一)念——念总督。
1.读故事前，老师会检查生词预习。
(1)强调多音字“圆”的读音。
(2)读光字好:洞邻钱固。
会写:带走洞劝羊圈(多音节)街坊(说明意思)后悔。
(3)学生提醒大家注意生词中的错别字:读的很准，学生能写出这双鞋吗？用红色标记的单词都是课后新单词。谁来提醒你哪些词容易出错？
老师相机指导写“孔”。
其中笔画最多的是孔字。观察这个词，我们发现他们的资本是一个“洞”。老师点评:洞就是洞和洞的意思。这两个字是形声字，上面的“孔”是象形的。让我们一起写这个单词。笔画更多，更紧凑。
2.写新单词:现在让我们来写这个单词，看看谁写得对，写得好！(硬笔画红)
3.学生可以自由阅读这个故事，并注意正确的发音，不加字，不漏字。
(1)有的同学读的很流利，看起来对单词掌握的很好。现在谁来根据课文用自己的话讲这个故事？
(2)羊死之后秀——补，结合字典和课文内容理解死亡和监狱的含义。
知道了故事的内容，我们回过头来看看主题。“监狱”在故事中的意思是(羊圈)。“死”呢？指向学生，展示字典含义，选择含义，引导学生阅读笔记。
总结:谁来总结一下这个寓言的意思？你看，故事的标题就是故事的主要内容，多有趣啊！
(二)品一品——文聘对人的分析
1，指学生阅读。(老师:谁想读一个牧羊人第一次丢了羊的故事？其他同学想，养羊的为什么会丢羊？)
2.理解“说服”的含义，引导朗读。
(1)回忆:养羊人第一次丢羊的时候，邻居们劝他。他们是怎么说服他的？
(2)谁会是邻居？
(3)这句话里有一个词可以反映邻里的焦虑。猜猜是哪个？(快点)是的，抓住了关键词，就能更好的理解人物的情绪。来做这个暖心的街坊吧。
(4)老师的启发:你还能说服什么？如何说服一个脾气暴躁的人？一个有经验的老人怎么劝他？
(焦急，中肯，认真)
3、产品“答案”感知的性格特征:
(1)听了街坊的建议，养羊人怎么说？
给我看看声明:羊都丢了，为什么还修羊圈？
这是什么句子？
牧羊人要去修羊圈吗？(不打算)表明声明:羊丢了，羊圈不修了。
老师:接下来，让我们分角色读这段对话。如果老师读邻里，男生读反问句，女生读陈述句。
哪句话让你觉得养羊人不想建羊圈？学生谈感受
老师:这就是反问句的表达效果:强调语气，强调牧羊人不打算建羊圈。
老师:你看，这个养羊人知道羊圈坏了却不修理。真的是死不悔改！(板:不知悔改)
5、产品“端”感知人物:
总结:他第一次放羊不听劝。会发生什么？谁来读第四段和第五段？
(1)指阅读第4、5段。理解“后悔”的含义，揣摩养羊人的心理。
(老师:如果你不改正错误，第二天养羊人又会把羊弄丢。)此时他的心情可以用文中的一个字来形容吗？“后悔”这个词与人的心理活动有关)
(2)他会想到什么？他会怎么做？
是的，如果我们不修理的话，(羊就没人管了)。想到这，他拿起工具(迅速堵住洞口，把羊圈固定牢固。)
6.总结:当养羊人犯了错误，并且能够改正的时候，那就叫错误，是可以改的。(板贴:有错可改)
(3)理解——阅读和分析。
(1)如何评价这个养羊人？
(2)学生，俗话说，人非圣贤，孰能无过。生活中，我们难免会说错话，做错事，但只要我们犯错了，就为时不晚！所以后面经常会跟着一句话——“还不晚”。(板糊:还不晚)
第三，团结统一，举一反三。
(一)举一反三“禁忌病忌医”
老师:现在，让我们穿越历史，来到春秋时期的蔡国，看看寓言中蔡桓公死不悔改的结局。
播放视频《不要怕病怕医》
老师:怕病怕医，就是隐瞒疾病，拒绝治疗。怕医的蔡桓公最终病死了，但补回来的养羊人再也没丢过羊。所以在生活中，同学们一定要及时改正错误。
(2)接触生活
1，给定情况:
(1)因为一个同学上课不认真听讲，没有及时完成作业，最后成绩下降。你可以用“亡羊补牢，犹未为晚”来提醒他。
(2)同桌眼睛近视，她总是不理会。你可以劝他:“一定要保护好自己的眼睛，不然就来不及了！”
第四，拓展阅读，激发兴趣
学生喜欢读寓言吗？今天寓言《亡羊补牢》选自《战国策》。这本书记录了20xx多年前中国战国时期的历史，包含了很多寓言。比如鹬蚌相争，狡兔三窟，高枕无忧，三人成虎，头悬房梁粘股。
学生可以在课后收集更多的寓言，丰富他们的语言，增加他们的智慧，甚至解决生活中的问题。