名师课堂的秘密8。将低质量的表扬转化为有效的激励
？刚当班主任的时候，一心想管住学生，结果学生想造反。我被一个老班主任教过:你要用棍子加胡萝卜，既要打压学生，又要表扬学生。如何压制我是专家，因为我读书时遇到的几个班主任基本都是采取压制加羞辱的教育策略(为了避免误解我特意解释一下。我不是贬低我的老师，那是时代的局限，怪不得谁。上世纪七八十年代，几乎所有人都信奉“严师出高徒”、“黄荆突出好人”、“不打骂不成材”的教育理念。所以班主任打压羞辱犯错的学生是负责任的表现，怎么表扬我无关紧要。于是我靠着本能的理解，给学生灌了成本最低的神秘汤。刚开始的时候，同学们还能两眼放光，嘴角挂着微笑，露出一副相当享受的表情。但时间久了，他们对我的赞美习以为常，充耳不闻。
？随着自己专业意识的增强和专业能力的提升，我把低质量的表扬变成了源源不断的鼓励，学生成长的源泉得到了释放。学生的成长方式从外在推动变成了内在需求，师生关系变得前所未有的和谐，我也成为了一个轻松愉快的班主任。
？在这种情况下，班主任需要从哪些方面激励学生，才能给他们不断成长的动力？
1.物质激励。物质激励是指运用物质手段，使被激励者得到物质上的满足，从而进一步调动他们的积极性、主动性和创造性。我是班主任，工资微薄，后面跟着一群创造不了财富的穷学生。怎么才能给学生物质奖励？我可以准备奖品。比如笔记本，笔芯，便利贴，棒棒糖，小玩具...其中，我的签名作品最为精彩。至于资金，就要靠父母兑现了。我给父母的建议是专注于奖励进步。学业上，根据最初的成绩，在原有基础上每进步5分(每科有奖励，不能一概而论)，可以奖励10或者20，可以根据自己的经济条件和孩子商量，双方无异议执行。总分排名，排名靠前一位，可以奖励20块，也可以奖励50块，这也是家长和孩子根据自身条件协商决定的。甚至压岁钱的多少都可以和进步挂钩。少年夏，1班的bid，他妈妈可谓是终极金钱奖励(尊重父母隐私，具体奖励金额此处不显示)，所以bid的学习成绩一直在稳步提升。
除了学习成绩，还可以将出勤、习惯养成、体育锻炼等项目与物质奖励挂钩。比如男生训练引体向上很难，但只要加强训练就可以实现。我建议家长给男生定一个基础数，比如10(男生要做23才能满分)，然后鼓励他们训练，在基础数上加5元奖励。条件好的话，奖励20元就行。反正钱都在自己口袋里。女生要练仰卧起坐。这个项目对于偏瘦的女生来说问题不大，但是对于身材比较胖的女生来说就难了。那么家长也可以给孩子定一个基础数，需要根据孩子的体质和速度来评估。对于身材偏瘦，柔韧性好，身体强壮的女生，基本数可以定在40，其余女生，基本数只能定在30。奖励的方式和男生练引体向上一样。(建议体育奖励，找体育老师做个评价会更准确。)
换句话说，很多事情都可以这么做，按照上面的奖励方式，可以激励学生。特别要提醒的是，无论是班主任还是家长，只要承诺给孩子物质奖励，在孩子成长目标达成的时候一定要兑现。
？2.精神动力。精神激励是指无形的精神激励，包括授权给学生，认可他们的学习成绩和管理能力，为学生提供展示和表达自己的机会，使他们成为同学学习和羡慕的榜样。具体方法有三种:
？(1)感情牵扯。老师的情绪是影响学生行为的最直接因素之一，每个学生都渴望得到班主任的关心和爱护。很多班主任很不解，对我说，我觉得我很爱学生。我对学生的爱，就像黄河的水一望无际，学生却感受不到。说实话，我从来没有跟学生说过我爱他们，但是他们都觉得我很爱他们。为什么？因为我对所有学生一视同仁，所以不以分数来评判英雄。我会保护弱势学生的全面，我会花很多精力帮助学生建立和谐的同伴关系。我能看到他们的喜悦和痛苦，失败和成功，并做出准确的回应。比如有学生考砸了，冷着脸和我擦肩而过，我会关切地问他，感觉很难受？我怎么帮你？平时学生跟老师说谢谢，暂时不用，自己能消化。即使学生拒绝我的帮助，我也主动向他们表示理解和关心。他们会觉得内心温暖吗？那是必要的。否则，为什么我的学生会认为我关心他们？班主任对学生的真诚和真情，知恩图报，是对学生最真诚的感情投入。
(2)以身作则。但是每当一个学生有了进步，或者在某个方面有了一些优势，班主任就会大张旗鼓的表扬他，然后把这个学生推到前台让其他同学为他加油，充当学习的榜样。榜样的力量是无穷的。树立榜样的同学会激发向上的动力，不想回到一个不被重视的岗位。学习者一旦有了榜样，就会有努力的方向和赶超的目标，就会受到榜样成长的鼓舞。就目前来看，能找到继续努力的动力就已经相当不错了，更不用说能带动多少同学以身作则了。
？(3)给予荣誉。物质和金钱很重要。但如果只有这些东西，人的精神世界就会疲惫。所以班主任要不遗余力地挖掘学生的闪光点，然后给他们响亮的荣誉。比如各种形式的奖励(学术、考勤、劳动、活动等。)发出，给学生贴上各种漂亮的标签——短视频大师、美食博主、超级大老板、绘画天才、写作大师、环保卫士等等。只要学生在某方面表现出一点天赋，就给他们一顶耀眼的帽子。少侠1班的雷华同学，学习在班里是倒数第一，但他会做饭，立志要当厨师。我给他报了一个“在灯光下吃饭”的校本课程，给他取名叫雷大厨。他还说他会在几年后的一次聚会后设计这些菜肴。这样一个在学习中找不到任何成就感的孩子，从来不迟到早退，既不影响老师讲课，也不干扰同学，搞卫生搞活动也不含糊。他不自卑，不胆怯，不迷茫。他是谁？和雷神同属一个家族的雷大厨，对枯燥的书本知识处理不了，还是要抓紧。除此之外，他还有一个非常明确的目标——成为一名厨师。
低质量的赞美缺乏客观描述。学生听多了，觉得老师讲的都是大话、空话、套话，会左耳进右耳出，甚至选择塞住耳朵。有效的激励措施包括客观陈述、精神表扬和物质奖励，因此学生很容易接受并付诸行动。各位老师，记住钟老师的教训，少用低质量的表扬。学习我的新做法，多使用物质和精神激励，你的班级一定会腾飞。