九年级语文教学设计:谈生活
首先，直接介绍:今天我们要学习谈论生活。
先玩个小游戏:如果去掉“谈”字，可以在“生活”前或后加什么字？
(学生说:生命的赞歌，生命的歌，等等。老师提示学生做下一批。)
二、冰心简介:
冰心生于1900，死于1999。她的作品中有很多关于纯真童心和圣洁母爱的诗句。在很多历史学家眼里，冰心是20世纪中国童心、母爱、良知的化身。
三、课堂内容概述:
一课四学:一是学习结构的简要分析，二是学习记忆优雅的单词，三是阅读优美的段落，四是背诵富有哲理的单词。
四、教学细节:
(一)学习结构的简要分析
1，学生默读课文，开始除法，思考对课文结构的理解。
2，学生谈谈自己对课文结构层次的理解，教师对学生的发言进行评价，然后进行总结:
(屏幕显示)
第一层:全文总有开头，引出主题。
第二层:人生如水，跌宕起伏。
第三层:人生如树，从生到死。
第四层:抒发情怀，阐述哲学。
3.师:这篇课文是典型的抒情文章。总是:引出话题；仔细描述事物；最后说说抒情。比如《蝉》、《陋室铭》、《紫藤落》、《贝壳》都属于这类文章。
老师提醒学生记笔记:关于事物的抒情文章的大致结构:引出事物，描述事物，指出哲理。)
(屏幕显示)文本级别和含义。请学生在书的侧面评论:结构精巧
(二)学习:背优雅的单词。
1，(屏幕显示)单词和语音
带(xié)滚(chán)岩恐怖(hài)荒(jí)薄屏(bǐng)荫(yü n)蔽。
枭(xiāo)，鸟，狼，嗥叫(hao)，怒(n)，怨(mèn)，红云(y)。
学生低声朗读，桌上写空字。
2.(屏幕显示)新单词及其含义的解释
悬崖:陡峭的悬崖
千里奔流:形容江河奔腾而下。
晚霞草:傍晚的夕阳，芬芳的花草。描述美丽的风景。
用树枝刷树叶:用树枝刷树叶。
布谷鸟泣血:据说布谷鸟一叫，嘴里就会流血。这里我们描述布谷鸟歌唱的悲伤。
落叶归根:比喻不忘出处。生活在其他地方的人最终会回到他们的故土。
一起读单词(请评论:语言优美)
老师:在《谈人生》旁边注解《赞美人生》，加上这些精妙的语言，才叫文采横溢。
(三)美国段品度
老师:我们现在的任务是:朗读和欣赏美。
1.(屏幕显示)人生如一江春水向东流...然后在岸边寻找一朵桃花。
学生一起阅读
师:所有的话可以用四个字来概括:“以比喻为论”，不用一个字，就是浪漫。用边笔表达生活的美好——奋斗的壮丽。(学生批:笔很好看)
2.(屏幕显示)人生如一江春水向东流...还在往前推。
学生可以自由阅读
老师提示:阅读时，注意上下起伏。同学们又一起读了。
老师:新的生活——奋斗的过程——享受更好的生活——艰辛——走向老年
学生再读。
老师:请观察这篇文章。美在哪里？
学生发言，老师评价，适时指导。
老师:根据学生的感受，总结美——
“有时”这个句型...有时候……”展示了结构和重复的美。
(2)节奏之美
(3)抒情美:赞美和赞美生活。
(4)象征美:咏叹泉水的生命，象征生命的体验。
(5)力量之美:读来令人振奋。
(6)画面美:《桃花》《夕阳》很有动感，有生命长短的具体呈现。
老师:提示学生点评:美在于句式、节奏、抒情、象征、力度、画面等等。
(屏幕显示)
美是用“一江春水”的东流来比喻人生的种种经历。
美是一条河流向东流入大海的整个生命过程的隐喻。
《美丽》用一组隐喻揭示了人生的沉浮。
美在结构完整，层次分明，句式精美，语言生动。
每一个比喻中的美都表现出传神传神、内海浓郁的特点。
3.作业布置:尝试用五个“美”概括“生命是一棵小树”的内容。
老师:促使学生认可:微妙的技巧。
(4)学习背诵哲学词汇。
学生自由阅读文章第四层，找出自己认为最有哲理的句子，反复背诵。
练习背诵哲学词汇。
学生示范背诵。
老师简要解释了学生背诵的哲学词汇。
(屏幕显示)
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中的一口气。
不是每条河都能入海，不流的就成了死湖；不是每一粒种子都能变成树，不生长的就会变成空壳。
生活并不总是快乐的，也不总是痛苦的。快乐和痛苦是相辅相成的。
我们应该在快乐中感谢生活，也应该在痛苦中感谢生活。
快乐是令人兴奋的，但痛苦并不美好。
愿你生命中有足够多的云翳来创造一个美丽的夜晚。
教师在讨论和发言中应注意与学生的平等对话。
老师:提示学生批判:哲学之光，深刻之意。
动词 （verb的缩写）课程总结:
(屏幕显示):
精致的结构
优美的语言
微妙的技巧
深刻的含义