不想在学校学。怎样才能培养自己的学习兴趣？

数学课本上的知识内容比较枯燥。要引导学生有趣地、主动地学习，必须从改变学生的学习态度和情感入手，让学生从被动的、机械的学习转变为主动的、创造性的学习。教师是课堂心理环境和课堂气氛的直接创造者。因此，在教学中，教师要根据教学内容了解学生已有的知识和经验，找准学生学习的出发点，进出教材，发挥教师自身的创造性，使原本枯燥的知识内容变得生动有趣。

比如在讲授质数和合数的概念时，我在讲完概念后组织学生做了一个小游戏，让质数的学生举小红旗，合数的学生举小黄旗，然后引导学生对照概念评论对错。我问另一个学生:你为什么不升旗？他说:因为我的学号不是质数，也不是合数，所以是1。这个游戏让学生了解质数和合数的概念及其区别。这样既激发了学生的学习兴趣，又使他们在愉快的氛围中学习知识，从而开启了学生的思想闸门，培养了他们探索知识的能力和习惯。

2.创造操作场景，形成学习乐趣。

教学中应适当增加学生的动手机会，发展学生的抽象思维能力，有利于学生仔细观察问题、注意听课、积极思考等习惯的形成。比如在讲授“圆锥体积公式”的推导时，我指导学生进行实验:将底高相等、底高不等、底高(底高)不等的三个圆锥分别装满沙子，然后倒入圆筒中观察比较。学生感兴趣的是在趣味中运动和思考，从而发现圆锥体和圆柱体只有在底高相等的条件下，V cone = 65438+。v圆柱=3V圆锥。学生在愉快的练习中对“等底、等高”印象深刻，很好地掌握了圆锥和圆柱的关系以及圆锥和圆柱体积的计算方法。

第二，培养创造性的学习习惯

1.培养学生合作学习和多思考的习惯。

未来的社会需要竞争和合作。能否与他人合作，表达自己的观点和看法，虚心听取他人的意见，总结吸收他人的意见，对人格的发展至关重要。古人云:“学而无友，则无知”。合作学习可以最大程度的促进自己和他人的学习。通过相互讨论、交流、启发、帮助、合作，让学生各抒己见，大胆想象和探索，找到不同的思路和方法，既能体现学生的主体作用，又有助于培养他们团结协作的精神和多思考、多思考的习惯。

比如在复习百分比应用题的时候，我设计了一道习题:修建一条540米长的小路，已经用了四天的时间，这段路已经完成了1/6。照此计算，这段路需要多少天才能走完？然后，我组织学生分组讨论。各组积极思考，互相配合，取长补短，提高解决问题的思路，得出以下不同的解决方案:

① 540÷(540×1/6÷4)-4

② 4÷1/6-4

③ 4×(1÷1/6)-4

④ (1-1/6)÷(1/6÷4)

⑤ 4×[(1-1/6)÷1/6]

⑥ 4×(6-1)

可见，通过合作学习，学生可以在掌握常规解法的基础上，从多个角度进行思考和探索，从而使自己的理解更加丰富和全面，既达到了增强学生团结合作的目的，又提高了学生解题的灵活性和多向性。

2.培养学生良好的审题习惯，提高计算的灵活性。

学生在计算过程中，有些题目往往没有仔细阅读，从而导致计算方法的错误。针对这种现象，在教学过程中，教师应该从培养科学的考试程序入手。例如，分数和百分比应用中的一些主题:

问题组(1): (1)白糖50公斤，比红塘少1/4公斤。红色池塘里有多少公斤？②糖50公斤，比红塘少1/4。红色池塘里有多少公斤？

课题组(2): (1)南方服装厂拟投资25万元扩建厂房，实际节约12%。存了多少百万？(2)南方服装厂计划投资25万元扩建厂房，比计划少12%，节约了多少万元？

这类题不仅要让学生认真阅读和审题，找出差异，思考算法，最终确定计算方案。这样，经过一定时间的训练，他们就能形成良好的审题习惯，逐步提高计算的灵活性。

总之，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯应作为常规教学内容来进行，以全面提高教学质量。