本文阐述了弗洛伊德关于游戏的基本观点，并探讨了其对当前学前教育的启示。

1.人格理论的基本观点:弗洛伊德认为人格由三部分组成，即本我、自我和超我。本我是一种原始的本能冲动，受只求快乐原则支配；超我与本我相反，反映的是人们所处社会的道德要求和行为规范，受接纳原则支配；自我是本我和超我之间的平衡机制。

2.弗洛伊德的游戏理论观

游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径；

(1)游戏动机理论:游戏可以满足孩子在现实中无法实现的愿望，这种愿望是由“只玩得开心”的原则驱动的；游戏满足了孩子想成为大人的愿望。

(2)游戏掌握创伤事件理论:游戏帮助儿童掌握(或控制)现实中的创伤事件，使被压抑的敌对冲动得以发泄。

(3)游戏的发展:儿童通过游戏自由表达意愿的时期较短。随着自我的发展和逻辑思维的发生，游戏消失了。当批判能力或推理能力发展起来，游戏就结束了。取而代之的是搞笑、幽默或者有创意的艺术活动。