中学“赞美我的朋友”对话活动的设计思路

随着二胎政策的放开，家庭中两三个孩子越来越多。但是面对孩子多的问题，父母总是在家里打打闹闹，却又有点不知所措，无可奈何。在和家长交流的过程中，总会有很多家长和我反馈同一个问题:“家里的小的不懂事，大的不懂放。他们总是在家里跟弟弟(妹妹)较劲，不让弟弟(妹妹)有什么事。”

这一现象并非偶然。上课的时候经常听到小朋友抱怨:“XX刚才推了我，XX漱口的时候把水弄到镜子上了，XX把我盖的楼撞倒了……”

其实这个时期的孩子正处于不理解的时期，心理发展水平和处理问题的能力较弱，思维以自我为中心。当他们遇到不能满足自己心意的事情，希望得到别人的关注和欣赏时，会选择抱怨来引起父母/老师的注意。

那么，如何帮助孩子学会与人沟通的正确方式，掌握与人和谐沟通的艺术呢？

这学期，我们班三位老师以孩子们最亲密的朋友为出发点，结合他们的年龄特点和发展状况，设计了一系列名为“我们都是好朋友”的主题活动。

营造真实的互动场景，让孩子通过直接感知、亲身体验、实际操作，尝试解决自己生活中的问题。

在生活中，鼓励孩子学会多听别人的意见，愿意主动与朋友交流自己的想法和感受。开展丰富的教育和游戏活动，帮助孩子学会了解自己和他人，发现他人的优点，尝试用表扬的方式与他人交流。

第二，谈话内容的选择

通过和孩子的交谈，我们也知道孩子是有经验的:他们在幼儿园都有自己的朋友，知道朋友是愿意和他们一起做游戏的人。

但是他们并不熟悉和了解朋友的喜好和优点，也从来没有对朋友说过赞美的话。

为了帮助孩子更熟悉和了解周围的朋友，学会用赞美的话与人交流，结交更多的朋友。我们在主题活动——“赞美我的朋友”下开展了本次分活动。

活动一开始，我们就创设有趣的声音情境，调动孩子的听觉感官，通过听不同的声音，帮助孩子熟悉自己的朋友。

通过观看朋友和我的感人瞬间，可以帮助孩子从情感和生活中的小事更好地了解朋友。帮助他们提取重要的谈话信息，鼓励孩子和朋友讨论一个话题，发现朋友的优点，尽量用完整的句子和优美的文字表达自己的想法和观点。

最后，老师和孩子一起做总结。把孩子说的好方法、好听的句子、单词总结出来，形成一个小绘本故事，放在书区。并鼓励孩子不断补充和丰富故事内容，记录故事绘画。

在整个交谈过程中，老师还会设计分层次的问题，引导孩子学会认真倾听与朋友的交谈，尝试用自己的方式赞美朋友，引导孩子用更完整的句子表达自己的观点，给孩子充分的机会表达自己的意愿。

接下来我就说说我活动的设计思路:

第三，对话活动的设计

对话活动“赞美我的朋友”(中产阶级)

(1)活动目标

1.结合自己对朋友的理解，围绕“夸我朋友”这个话题展开，保持正题。

2.在会话活动中，使用以下句型

3.引导孩子学会认真倾听与朋友的对话，愿意倾听和借鉴他人的观点。

(二)活动的重点和难度

重点:引导孩子围绕一个话题说话，用相对完整的句型表达自己的想法。

困难:能认真倾听同龄人的想法，并尝试用自己的方式大胆表达。

(3)活动准备

材料准备:

幻灯片、录音、视频、记录表格、儿童照片以及“我和朋友的故事”短片

体验准备:

熟悉班友的特点，了解他们的心声和爱好；帮助孩子积累丰富的词汇(简单形容词)经验。

(4)活动过程:

一，创设游戏情境，吸引孩子的兴趣

1.播放米妙苗家的音频，鼓励孩子大胆猜测，抓住人物的特点来学习。

教师导读:小朋友，这是谁的声音？你是怎么听到的？你熟悉谁的声音？请学习。

2.引出神秘的音箱，帮助孩子熟悉班里的朋友。

(1)教师导读:米奇和他的朋友们今天给大家带来了一份神秘的礼物。我们去看看吧！

(2)老师依次打开动物手中的音箱。请听孩子们说。他是谁？你是怎么区分的？围绕这个句子:我的朋友听起来像什么...(小朋友猜完后，老师打开音箱，我们来看看是谁的视频，验证一下小朋友刚才的猜测)

3.老师总结:每个孩子的声音都有自己的特点。似乎我们对朋友很熟悉。接下来，我们一起来玩下面的游戏吧！

二、引入谈话活动，播放ppt，和孩子一起回忆生活中美好的片段。

1.请用照片赞一下你的朋友。

老师问:照片里是谁？他在做什么？你认为他做得好吗？你能结合这张照片赞美他吗？

2.老师引导孩子用“你…你…”的句式完整地表达自己的想法。

3.老师用图画把孩子们说的话记录在表格里。

4.教师总结:

从这个表中，我们可以看到一些孩子很强壮，可以帮助我们做很多事情；有的孩子有自己的特长，能给别人带来快乐；有的孩子喜欢关心别人，能给大家送去温暖。每个人都有自己的长处。你是否也发现了朋友身上的优点？让我们一起分组讨论。

儿歌规则:

说话的时候要有礼貌，别人说话要认真听。

你说完，我来说，不要插嘴，遵守规则？

有想法，敢说，爱表达，更快乐。

第三，围绕话题分组谈论。

1.当孩子们在分组交谈时，老师可以滚动播放孩子们一起玩游戏的照片，帮助孩子们记住和朋友在一起的快乐，激发他们赞美朋友的欲望。

2.老师把一些照片放在桌面上，为孩子们提供更多的信息。让孩子进一步熟悉和了解朋友的外在特征和特长。

3.老师可以用照片和问题来引导孩子说出自己的想法，帮助孩子维持谈话的话题。

4.鼓励孩子把自己说的话记录下来，避免忘记。

教师指南:请尽量用简单的符号记录。(如果孩子不会画画，老师可以用语言、手势等方式进行启发和引导)

5.分组分享

教师肯定他们的想法，并使用……的句型来鼓励孩子用完整的句子表达自己。

第四，总结拓展

(1)教师总结对话，评价对话的表现。

(2)教师扩展对话

总结孩子讲的好方法、好听的句子、单词，形成一个小绘本故事，放在书区鼓励孩子不断补充和丰富故事内容来记录故事画。

我和朋友分享这个教案的时候，她问了我这个问题:你觉得大家会对这个语言活动有什么异议吗？觉得这是社交活动？

面对她的问题，我也深思了:这个活动来源于中产阶级孩子真实的沟通问题，中产阶级的社会目标已经提到:给孩子创造沟通的机会，体验沟通的快乐。如何帮助孩子自然度过这个时期，是我们作为老师应该思考的问题。

或许，我们会设立角色区，给孩子交流的空间和机会；将开展主题活动，结合五大领域的教学内容，帮助孩子正确认识和学习如何与人沟通。

这一节的语言活动是主题下的一个分支点，不是孤立的活动，它在主题中起着承上启下的作用。

本节的教学活动设计围绕语言领域的目标展开。孩子可以通过活动看到别人的优点，并用完整的句子表达出来。丰富他们的词汇量，让他们不仅仅停留在我喜欢的和我不喜欢的方面~