结构化游戏在学前儿童数学教育中的作用

结构游戏是指儿童利用结构材料或玩具进行主观建构，从而实现对周围现实的反映。主要类型有积木游戏、塑料游戏、拼图游戏、沙盘游戏、水上游戏和雪地游戏。它为儿童提供了广阔的想象世界，有利于帮助儿童发展观察力、记忆力和创造力，促进儿童的智力和认知能力。尤其是数学，条条框框少，孩子可以根据自己的意愿和想象去构思和建构，有助于培养正确的数学态度，为学龄前儿童的数学学习打下基础。

二、结构化游戏在儿童数学教育中的应用及意义

结构游戏有利于培养孩子探究和合作的性格。它能使孩子了解要掌握的“内容”，并将其与课堂活动、课程教学联系起来，成为一种自觉的教育活动。结构游戏是孩子自主的活动，更强调“兴趣”、“表现”和“过程”。让孩子在动作的基础上建构自己的数学知识，符合孩子身心发展的规律。作为幼师，要让孩子大胆去做，大胆去体验，给他们提供一个合适的游戏环境，促进他们的自我发展。在结构游戏中，孩子们可以获得数学元素，如空间和几何。数学元素与分类排序密切相关，有利于促进儿童对数学的理解和学习。首先，结构化游戏是孩子建构数学知识的过程。孩子天性好动。他们很小的时候，就会坐在一堆积木里，不停地打闹、荡秋千。入园后，在老师的启发下，结构游戏会从漫无目的变成有目的，从自己的喜好变成一种探索的乐趣。在结构游戏中，儿童通过直接接触各种材料来学习物体的颜色和形状，并感知它们的大小、长度、厚度、宽度和厚度。逐渐学会在结构游戏中分辨物体，发展空间感知和空间想象。其次，结构化游戏是生活化的游戏，将其与学前数学教育相结合，有助于孩子在游戏中积累数学经验。比如玩沙子和水的游戏，孩子用不同形状的容器盛水和沙子，以不同的方式感知容量守恒。水和沙混合后，还可以搭建三维模型，让孩子通过搭建感受不同的空间形态。最后，结构化游戏有助于增强儿童学习数学的兴趣，促进其思维能力的发展。孩子的好奇心是与生俱来的，符合他们的年龄特点。好奇心驱使孩子去看、去听、去做、去发现、去探索周围的环境，而结构化的游戏为孩子提供了这样一种满足好奇心的可能性。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，有学者对学前儿童数学教育的目标表述如下:“能从生活和游戏中感知事物的数量关系，体验数学的乐趣。”在学前儿童数学教育中，结构化游戏是发展和提高儿童各方面能力的最佳形式之一。学前儿童数学教育最重要的是培养儿童的思维能力，培养思维品质是发展智力和能力的突破口。

学前儿童数学教育应从儿童年龄特点、儿童思维发展规律、学前儿童数学教育内容、数学问题教学等方面进行研究和改进，从而更好地促进幼儿园数学教育水平的整体提高。结构化游戏符合儿童的年龄特点，遵循儿童身心发展的规律，对培养儿童对数学的兴趣具有重要意义。结构游戏还有助于数学意识和知识的传播，是发现数学人才的有效途径。结构游戏为学前儿童的数学教育提供了强有力的教育手段。结构游戏与枯燥的数学知识相结合，对提高孩子的思维能力有重要作用。结构游戏中的一些结构游戏和角色游戏(符号游戏)中的数学教育在数学教育中起着重要的作用。结构游戏不是学前儿童数学教育的唯一途径，但对学前儿童数学教育是极其有益的途径。结构化游戏的研究对学前儿童数学教育具有重要的研究意义和价值，对促进学前儿童数学教育具有积极意义。

作者:张向荣单位:西藏大学师范学院