举例说明在绘画和游戏中有哪些活动可以用来准备写作。

1.通过将虚线画出的图形轮廓连接成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助孩子学习从上到下、从左到右书写的技巧。

比如，老师准备好画有很多点的纸，让孩子把这些点连起来。刚开始可以随意连接，注意线条的流畅，然后按顺序连接，逐渐把一些基本的书写规律渗透到孩子身上。其次，可以让孩子在指定点划一条线，并限定笔画的起止，达到控制笔画的目的。通过以上练习，孩子们可以在有趣的游戏中丰富写作知识，进一步提高注意力和手眼协调能力。

其次，通过绘画让孩子了解字体和书写规则。

儿童写前活动的特点是文字和图画的交融。“那些刚接触常规文字的孩子经常用文字来标记和解释他们的图片，相反，这些图片可以解释或阐述他们的文字。”因此，通过绘画活动，孩子们可以初步了解汉字和书写规则。

首先，让孩子用图片练习基本笔画。象形、指示、易懂是汉字的基本特征。汉字大多是由象形符号演变而来，汉字的笔画其实就是各种形状的线条。图片内容的“形”本身或接近汉语拼音字母的字形、数字的字形或汉字的某些笔画。这些“形”从绘画的角度来说是很容易掌握的。所以可以用绘画的形式练习基本笔画。比如，通过画“人行横道线”学会写“横”，通过画“钩”，通过画“竖”学会写“栏”；画叶脉写“撇压”，画楼梯写“横折”。在画画的过程中，孩子们也得到训练，掌握了基本的笔画。

另外，通过绘画了解汉字书写的初步规定。汉字讲究平衡、对称、笔画、笔顺、架构等原则。在绘画中，可以结合一定的画面，引导孩子理解汉字的书写顺序。比如，为了渗透“天”字的笔顺意识和书架结构，在教幼儿画“窗”时，教师可以先画一个框子:“纵横折”，再画一个窗台:“横纵横”，最后关窗:“横”。形成孩子对汉字的结构性理解和书写顺序习惯。

再次，在绘画活动中，引导幼儿认识左上、左下、右上、右下的方位知觉，认识四线格、日文字体、田字格等。比如画“新建筑里生活的小动物”，就可以知道水平中心线、垂直中心线、左上网格、右上网格、左下网格、右下网格等。教孩子画房子时，边画边告诉他们:楼梯的四条线就像一个“四线网格”；大门就像一个“日本字体”；窗户就像“田字格”之类的。让孩子知道方位的概念和汉字的图案，为书写汉字打下基础。

2.鼓励孩子学会写自己的名字。增强孩子对汉字书写意义的理解，从而激发孩子对书写的好奇心和探索欲。

3.提醒孩子画画时保持正确的姿势。

在幼儿园阶段，幼儿写前的任务是掌握正确的书写方法和姿势，养成良好的书写习惯。孩子拿起笔画，老师要注意书写的规范。比如要求坐姿端正，做到“始终一直两平”，即身体挺直，头挺直，肩平，腿平。要求书写姿势正确，拇指和食指握笔，其他三指握笔，笔微微后仰，靠在虎口上。要求做到“三个一”:眼睛离纸一尺；把你的胸部从桌子上撞下来；手离笔尖一英寸。结合每一幅画，老师要注意随时提醒，让孩子养成良好的书写习惯，形成固定的模式。以前孩子只要拿起笔，不管是画画还是写字，都会有意识地要求自己姿势正确。